- 331.50 KB
- 2021-06-09 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
第四节 任务驱动型作文备考策略
学习目标:
1.
了解
“
任务驱动型作文
”
的试题特点。
2.
把握
“
任务驱动型作文
”
的审题策略。
3.
掌握
“
任务驱动型作文
”
的写作模式。
【
例文在线
】
(2019
年新课标
Ⅰ
卷
)(
题目见
P272[
考场作文
]
第
(
一
)
题
)
【
例文欣赏
】
以劳动书写人生风采
亲爱的同学们:
大家好!我今天演讲的题目是:以劳动书写人生风采。希
望大家能热爱劳动,从我做起。因为劳动不仅是财富的源泉,
也是追求一切幸福生活、美好理想的不竭动力。
中华民族是一个热爱劳动的民族,劳动精神自古以来就流
淌在中国人民的血脉之中,去不掉、打不破、灭不了。
“
幸福
是奋斗出来的
”
,个人追求的实现,离不开不懈地奋斗劳动;
家国复兴的使命,也只有靠劳动来成就
。
然而,现实生活中,不少同学不理解劳动,不愿意劳动,
乃至不尊重劳动,对劳动者冷嘲热讽、冷眼相待。有人将劳动
视作负担,认为劳动是在消耗时间;有人把劳动视作任务,不
妨请人
“
代劳
”
……
凡此种种,看似理由充分,实则正是没有
真正领略劳动背后的价值,没有明白劳动的意义。
诚然,当今的生活条件好了,科技进步了,一些危险而繁
重的工作由机器代工也无可厚非。但是,劳动所给人带来的精
神与意志上的锤炼一点也不能少,热爱劳动的良好传统一点也
不能丢。不劳动,怎能理解
“
艰难困苦,玉汝于成”的艰辛过
程?不劳动,如何培养“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”
的思想境界?不劳动,怎能明白“纸上得来终觉浅,绝知此事
要躬行”的实践意义与价值?
因此,作为新时代的青年,我们应热爱劳动,以劳动书写
人生风采。首先,我们应坚定理想信念。信念是帆,劳动是桨,
理想信念缺失,青春就会像无舵之舟般漂泊不定,终至南辕北
辙,徒劳无功。其次,要注重方式方法,切忌打
“
勤奋球”,
踩油门挂空挡,而应找对方法,力求事半功倍。最后,要从自
身做起,从点滴小事做起,把“热爱劳动”的响亮口号落到实
处,从完成每一项任务、履行每一项职责,应对每一次困难中
见精神。
同学们!新时代是奋斗者的时代,是诞生英雄、创造奇迹
的时代。我们虽是中学生,但在平凡的生活中同样有不平凡的
坚守。无论是每天的值日,还是书籍的搬运;无论是帮助同学,
还是捡起地上的一片垃圾,这些都是提升我们劳动意识的最好
机会。没有那么多
“
高大上
”“
高精尖
”
,哪个劳动者不是我
们新时代
“
最可爱的人
”
?
“
功崇惟志,业广惟勤
”
,当此两个一百年奋斗
目标的历
史交汇期,更需要我们发扬筚路蓝缕、胼手胝足的劳动精神。
只要我们青年人人都热爱劳动,以劳动书写自己的人生风采,
其汇聚而成的磅礴伟力,必将助力青春向前,中国向前,时代
向前!
我的演讲完毕。最后祝大家热爱劳动,成就人生梦想。谢
谢大家!
点评:
这是一篇优秀的考场作文。
首先是演讲稿的文体要求把握得好。文章符合演讲稿外在
的格式要求,有标题,有称谓,有问候语,有开场白,有结束
语,每一部分的转折表达得很清晰。内容上,文章的针对性强,
是同学个体对群体之间的演讲;文章读者对象感强,注重跟现
场同学的交流;文章表达充满感情,鼓动性强,催人奋发。
其次是文章中心突出,有驳论也有立论,说理思维严密。
文章结合材料,紧贴劳动主题,集中火力反驳学生不理解、不
愿意、不尊重劳动的思想认识偏差,同时提出自己的观点:以
劳动书写人生风采,呼应
“
热爱劳动
”
的倡议,
“
从我做起
”
倡议虽有点弱,但也基本落到实处。
总的来说,文章较好地完成了写作任务;
“
以劳动书写人
生风采
”
的主题思想紧贴作文内涵和倡议主题,将劳动与青年
学生的成长联系起来,思想内容深刻;文章表达通畅,感情充
沛,富有文采;同时在思考的深刻性与文字表达富有文采两个
方面具有亮点。
【
技法点拨
】
任务驱动型作文的全称是
“
叙事体新材料任务驱动型作
文
”
。其实质也就是有些地方所说的
“
时评类
”
作文,其本质
依然是材料作文,只是在材料的基础上,增加了明确的指向性
任务,意在增强写作的目的性,防止套作。这种作文题重在考
查考生对一事物或社会现象的态度与看法,思维的深度与广度,
表达的清晰与晓畅。因此,在写作这类作文时,有些基本的东
西是必不可少的,只有具备了其中的基本要素,才能达到要求;
只有具备了其中的基本框架,才能在考场中立于不败之地。
近几年的
“
任务驱动型
”
作文又呈现出明显的变化趋势:
从过去要求学生注重反思自我,转变为在反思自我的基础上进
一步关注社会,同时对学生文章中需要完成的
“
任务
”
做了具
体要求。虽然有些题目涉及的时间空间跨度较大,但是我们应
当认识到社会的发展演变与每一个人的前途命运息息相关。在
一个高速发展的时代里,也许我们今天还是一个社会热点的旁
观者,明天就成了一个突发事件的参与者。因此,对社会现象
进行较为深入的思考,同时对热点问题适当地表达自己的态度
观点已经成为对高中生的一个基本要求。
一、任务驱动型作文五个基本部件
1.
一个响亮的标题
即在审题的基础上,明确立意,选择写作的角度,拟定一
个抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的
“
核心
立意
”
,并就此选取材料中关键词句加以组合而成简洁的短语
或句子,尽量不用态度而用看法或观点,能运用约定俗成的词
句加以改造更为上策,能标新立异就更加理想。
2.
引述+表态+观点
正文第一段就用
“
引述+表态+观点
”
的形式,以达到
“
闪亮登场
”
的效果。引述可以是直接的,也可以是间接的,
但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的
呈现,不要拖泥带水,而要开门见山。
3.
分点分层阐述理由
有了态度与观点,没有理由就站不住脚。因此,作文的第
三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性,就是分点;
还要注意内容的层次性,如由浅及深,由表及里,由具体到抽
象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。
4.
进一步深入阐述
这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢?
笔者认为,最基本的办法就是针对问题提出可行的、有时代意
义的解决方法,即解决问题。另外,还可以
“
横向拓展
”“
纵
向挖掘
”
和进行简易的批驳。尤其是批驳,可以预设反方,然
后进行委婉地劝说,以体现作者思维的周密性,达到任务型作
文
“
文明说理
”
的要求。
5.
联系实际,快速收尾
任何一篇文章都要考虑其现实意义,如果没有了现实意义,
该文章就逊色许多。因此,学生习作也好,考场作文也好,联
系实际是必需的。但是,这一环节不能太啰唆,应如一部乐曲
演奏完毕,戛然而止,回味无穷。
一篇习作具备了上述五个部件,已是有模有样、中规中矩,
若能加上一些必备的调味品,如姜葱蒜之于菜肴,而后定然可
取得高分好评。
二、任务驱动型作文的四种基本模式
1.
任务驱动型作文思路拓展的通用模式
一般地说,材料作文大多比较适合写议论文,它除了具有
议论文的一般特点外,在结构模式上,还有其自己的特点,通
常采用的基本模式,可概括为
“
引
”“
议
”
(
或
“
评
”
)
“
联
”
“
结
”
四个字。下面分别说明:
(1)
引
——
就
是引述
材料作话题,揭示论点或提出问题。它
属于
“
引论
”
的部分。最好从提出论点的需要出发,抓住材料
要旨,用简洁的语言准确地引述。一般来说,材料不同,引述
方式各异:文字多的叙述性材料
应概述,精辟的名言警句要复
述,寓意深刻、内蕴丰富的文字要阐述,漫画型材料要对画面
作简洁介绍和扼要阐述。
引,一般写在第一段,要求从材料中引出恰当的中心论点。
那么从哪些材料中引出中心论点呢?可以考虑从以下几个方
面:
①
一句话。主要是一句名言、格言、警句、俗语,甚至谚
语和哲理性的话。例如从孟子的
“
老吾老,以及人之老;幼吾
幼,以及人之幼
”
可引出论点
“
提倡尊老爱幼
”
。再如从
“
欲
穷千里目,更上一层楼
”
可引出论点
“
只有站得高才能看得
远
”
。
②
一种现象。如从
“
逢年过节,大吃大喝,铺张浪费
”
可
引出论点
“
成由节俭败由奢
”
;又如从中学生早恋现象引出论
点
“
早恋,成功的绊脚石
”
。
③
一件事情。如从一起严重的交通事故可引出论点
“
车祸
猛于虎,生命价更高
”
。
当然,近几年的高考,几乎都是材料作文。而材料本身就
写了一种现象或一件事情。尤其要认真读懂材料,深刻领悟材
料,三言两语,击中要害,干脆利落,恰当而迅速地引出中心
论点。
从材料中引出的中心论点,语句要通顺、凝练,绝不能是
病句。可以是一个对偶句、判断句,可以是简短的具有哲理性
的话。中心论点要正确、鲜明、新颖。正确,就是符合马列主
义、毛泽东思想,符合时代要求,符合社会普遍追求的积极的
人生观、世界观、价值观。鲜明,就是赞扬什么,批评什么,
褒什么,贬什么,要旗帜鲜明,态度明确,不能模棱两可,似
是而非,甚至错误。新颖,就是有时代感,有独特的见解。中
心论点书写时也可独立成段。
(2)
议
——
针
对材料,做出
必要的分析。既要简要地分析上
文引用的材料,又要由此稍做生发,拓宽思路,为下文展开议
论联系实际张本。这是由
“
引论
”
到
“
本论
”
的过渡性文字,
有承上启下的作用。
议,一般可以采用几个分论点的形式。每个分论点,语言
要凝练、简洁,可以独立成段,也可以把几个分论点写成一段。
力求醒目,结构清晰,思路清楚。分论点要倾情打造,要生动、
有意蕴。结构基本一致,内容彼此相关,要能扣住中心论点,
扣住题目,扣住话题。否则,就有偏题之嫌。结构上,分论点
之间可以是并列式的,可以是对照式的,也可以是递进式的。
那么,如何来拟分论点呢?可以采用“类、因、法、果”
构思法。
“
类
”
——
“
是什么
”
,解决的是对象问题,从话题、
文题中选关键词提问。如
《
美丽的梦想
》
,关键词是
“
梦想
”
,
可从
“
梦想是什么
”
拟三个分论点。
“
因
”
——
“
为什么
”
,
解决的是原因问题,如
《
美丽的梦想
》
,
“
为什么要有梦想
”
“
折射现实情况如何
”
并顺此提出分论点。
“
法
”
——“
怎么
办
”
,即解决问题的方法。可从
“
怎样去实现美丽的梦想
”
拟
三个分论点。
“
果
”
——
“
怎么
样
”
,即问题得以解决后
“
我
”
的态度和体验,如
《
美丽的梦想
》
,
“
梦想实现后我会有怎样
的表现,
或梦想没有实现我会如何坚定地追求
”
。当然,
“
类、因、法、果
”
不需要在一篇文章中面面俱到,只要选择
一两个方面即可。
用作展开的一两个方面,一定是自己体验最
深刻,认识最独到,
占有材料最丰富的优势方面。
“
议
”
是文章的
“
猪肚
”
部分,要材料丰富,内容充实,
有说服力。要采用摆事实和讲道理相结合的方法议论,恰当地
使用古今中外的名人名家事例作论据。论据要准确、典型、丰
富。准确,就是所举事例要真实,不杜撰,不张冠李戴,能用
来充分证明其分论点或中心论点。典型,就是有历史代表性。
丰富,就是论据要多,要有说服力,使人看后不得不服。事实
论据可以是正面的,也可以是反面的。要概括、压缩,不要堆
砌事例,也不要大段大段地叙述某个事例。一定要结合论点对
事例作针对性分析,且注意事例间的过渡和衔接。事实论据要
能证明其论点,不要生拉硬拽,牵强附会,人为地给论据和论
点之间架起桥梁。如
“
尊老爱幼
”
话题,可举事例:①西晋李
密
“
陈情一表
”
、宋代杨时
“
程门立雪
”
,武汉
“
暴走妈妈
”
陈玉蓉。②陈毅做了元帅仍亲自为病弱母亲洗衣洗裤。③春秋
时期,幼小的子路翻山越岭走几十里山路去亲戚家借米为年迈
父母煮粥。④
“
感动中国
”
人物林秀贞,
30
年来先后义务赡养
6
位非亲非故老人,并资助十多名下岗职工幼小的子女读书。
⑤
洪战辉十几年如一日赡养得病的爸爸,抚养幼小的妹妹。
除了摆事实外,还应有讲道理。可采用事理论据,如名人
名言、格言警句、俗语谚语等。要有辩证分析,符合哲学观点,
短短几十字,还可防止将论点极端化以后出现漏洞。如话题
“
偏
见与关系
”
,如果论点是
“
要搞好关系,就不要有偏见
”
,那
么是不是有了偏见就一定搞不好关系呢?再如论点如果是
“
人
必须要有自信
”
,那么可能有人说自负也是一种自信,所以在
议论时必须指出,不能将自信和自负混为一谈。这样,文章严
密,无懈可击。讲道理可以巧借名言,把别人的话用自己的语
言并结合论点进行议论。如论证论点
“
勤奋,成功的保证
”
,
可以借名言
“
业精于勤荒于嬉
”
来讲道理:
“
一个人要想在事
业上有所成就,就必须勤奋。玩耍,只能荒废事业,使人一事
无成。
”
讲道理亦可从反面来分析,从假设来理解。如论证论
点
“
磨砺铸造人生
”
可这样写:
“
假如司马迁在遭受宫刑后萎
靡不振,经不住挫折,受不起磨砺,他会完成有
‘
史家之绝唱,
无韵之离骚
’
之称的
《
史记
》
吗?
”
(3)
联
——
即
联系实际,展开分析论证,这是文章成败的关
键所在。要注意做到以下几点:必须使论证充实而严密;必须
选择典型而有说服力的事实作论据;必须作由此及彼、由表及
里的分析,做到有理有据。
联,或个人,或集体,或社会;或中国,或外国;或自然,
或人类社会,多角度、多侧面地阐述。还可指出论点在现实生
活中的指导意义,比如证明论点
“
创新是一个民族的魂
”
,可
以联想到
“
嫦娥一号
”
:
“
正是许许多多的航天科技工作者,
从无到有,开拓创新,踏踏实实,才成功发射
‘
嫦娥一号
’
卫
星,扬了军威,长了民族志气。
”
(4)
结
——
即
对全文的论证做总结,解决问题,总结全文。
要注意如下几点:要照应材料,与文题或开头呼应;要深化论
点,或发出号召,或提出办法,把论证推向高潮。
结,或以抒情句式发出鼓励和号召,或对论述的问题有所
深化和拓展。比如论点是
“
我们需要倡导探索精神
”
,可以这
样结尾:
“
总之,人们应发扬探索精神,知难而上,不保守,
不停滞,勇于进取,不断获得新成果,开拓新领域,使国家日
益发展,人民生活水平日益提高。这是我们的责任,也是我们
的义务。
”
首尾呼应,发出号召,铿锵有力,引人深思。结尾
部分切不可故意拔高作惊人之语,要精练有力,反对尾大不掉,
啰唆冗长。
另外要说的是,以上结构有时也可以根据具体情况来变通
使用。比如,为了使自己的论点更严密,不过于绝对和偏颇,
我们可以在
“
联
”
的后面加上一个
“
辩
”
的部分,
“
辩
”
就是
辩证看待观点,是行文思路严密的补笔。通常这一部分不是行
文重点,文字不宜过多,可以用
“
当然
”“
固然
”
等词语来引
起。有了这一部分,思维就显得严密,观点也显得恰到好处,
不失分寸。
2.
任务驱动型作文思路拓展的
“
正面材料
”
模式
(1)
用简洁的语言引述试题所给材料。
(
略写
)
(2)
对所述材料进行简要分析,并表达自己的看法。
(
略写
)
(3)
从多个角度分析材料,可适当联系社会
中的类似现象,
剖析某种做法的合理性,阐明其意义。
(
主体部分,详写
)
(4)
倡议劝勉、呼吁号召,总结全文。
(
略写
)
3.
任务驱动型作文思路拓展的
“
反面材料
”模式
(1)
用简洁的语言引述试题所给材料。
(
略写
)
(2)
对所述材料进行简要分析,并表达自己的看法。
(
略写
)
(3)
从多个角度分析材料,可适当联系社会
中的类似现象,
剖析某种做法之错误、危害,并挖掘现象背后的根源
(
原因
)
。
(
主体部分,详写
)
(4)
从多个层面提出若干解决问题的
“
合理化建议
”
,总结
全文。
(
较详
)
(
先破后立:前三步为
“
破
”
,最后一步为
“
立
”
)
4.
任务驱动型作文思路拓展的
“
争议性材料
”
模式
(1)
用简洁的语言引述试题所给材料。
(
略写
)
(2)
对所述材料进行简要
(
一分为二
)
地分析作为过渡。
(
略写
)
(3)
选择一个角度分析解读,表达自己的看法,可
赞成,可
反对,也可辩证看待。
(
较详
)
(4)(
赞成
)
适当联系社会
中的类似现象,剖析某种做法的合
理性,阐明其意义。
(
主体部分,详写
)
(5)(
赞成
)
倡议劝勉、呼吁号召,总结全文。
(
略写
)
(6)(
反对
)
适当联系社会
中的类似现象,剖析某种做法之错
误
(
危害
)
,挖掘产生的根源
(
原因
)
。
(
主体部分,详写
)
(7)(
反对
)
从多个层面提出若干解决问题的
“
合理化建
议
”
,总结全文。
(
较详
)
(8)(
辩证
)
适当联系社会
中的类似现象,对某种做法作一分
为二的辩证分析,辨明是非,阐述利害。
(9)(
辩证
)
就不足不当之
处提出建设性的改善意见,并适当
展望其良好效果,总结全文。
【
例文
】
劳动精神,雕琢时代品质
尊敬的各位老师,亲爱的各位同学:
大家好!
《
劳动最光荣
》
是儿时环绕在耳畔的一首动听的歌谣,劳
动精神也一直被人们传颂。
20
世纪
60
年代,劳动精神是王进
喜义无反顾跳进泥浆、战胜井喷的
“
铁人
”
身影;
70
年代,劳
动精神是袁隆平院士蹲在田埂上研究水稻的专注模样;
80
年代,
劳动精神是下海闯荡的年轻人的勇敢无畏。然而如今,却
有许
多人忘记了劳动的本质,将劳动精神遗忘在身后。
“
民生在勤,勤则不匮
”,王进喜深知这个道理
,所以他
义无反顾地为国家创造财富;袁隆平深知这个道理,所以他夙
兴夜寐充实国家粮仓;那一批随时代潮流南下的年轻人深知这
个道理,所以他们无所畏惧地扭转了命运的走向。而今天,却
有人不理解劳动,不理解我们这个古老民族安身立命的劳动精
神。
劳动是生存的本领,劳动精神在当代更是一种工匠精神,
他雕刻着民族个性,于细微之间绽放出人性的光辉,在汗水与
时间的浸润下,呈现出完美的品质。
“
十年磨一剑”,贵在时
间的考验,经得住时间考验的精神更是永恒而持久的存在。
高速发展的科技,带来了生活的便利,但不应该使我们忘
记劳动的美德。科技可以代替我们做一些繁杂、单调的工作,
为我们节省时间和精力,但一味地依靠科技,会让我们远离劳
动的美德。
劳动虽苦也累,但品尝劳动成果却是慢慢的甜和欣慰。远
离了劳动,生命便失去了本质的美。劳动该被我们正视并尊重,
环卫工人的劳动带来了干净整洁的环境,护林员的劳动增添了
地球的绿色生机,交警叔叔的劳动造就了安全有序的道路。这
些平凡而伟大的劳动者默默地为我们付出,给我们以幸福,他
们的劳动,理应被我们尊重。
无论何等社会地位,劳动都与我们密切相关,劳动精神锻
造着时代的韧性,一敲一击都丰富着我们健康的基石,劳动带
给我们不一样的体验和独有的成就感。
当劳动精神成为我们心中的信念,那么高标准的匠人精神
将在时间的无声无息间雕琢出亮丽的时代品质!当代的我们,
更应该从自身做起,从小事做起!
我的演讲到此结束,谢谢大家!
点评:
本文采用辩证式思考,探讨了
“
劳动精神
”
的内涵,
提出
“
劳动精神雕琢时代品质
”
的观点。考生知识积累深厚,
典型事例信手拈来,丰富了文章内容,增强了论证效果;语言
功底过硬,表达流畅老练。此外,文章论点鲜明,按照
“
引
—
议
—
联
—
结
”
的顺序展开,思路清晰,结构完整。
【
高效训练
】
1.
请就下述材料,联系生活实际,运用任务驱动型作文
“
引
议联结
”
模式列出提纲。
老师带领学生到建筑工地参加劳动,看到脚手架上悬挂着
一幅标语:
“
百年大计,质量第一。
”
老师问学生:
“
这八个
字有什么含义?我们从中能得到什么启示?
”
(
“
引
”
)___________________________________(
引材料
)
______________________________(
亮观点
)
(
“
议
”
)_________________________________(
分析材料
)
______________________________________________________
(
稍做拓宽,为下文联系实际张本
)
(
“
联
”
)__________________________________________
______________________________________________________
(
联系老师、学生、学校实际来谈
)
……
______________________________(
注意以小见大,由此及
彼地推衍
)______________________________
(
“
结
”
)__________________________________________
________________________(
小结全篇,照应材料
)
答案:
(
“
引
”
)
看到建筑工地上悬挂的标语
“
百年大计,
质量第一
”
(
引材料
)
,深思之余,油然而生赞叹之情。
(
亮观点
)
(
“
议
”
)
这不是一句单调的口号,它包含着丰富的内容,
有着启发人们心智的强大力量。
(
分析材料
)
,它立足现实,放
眼未来,把人们当前的工作与造福子孙后代的伟大事业挂起钩
来,赋予平凡的工作以深远的意义。
(
稍做拓宽,为下文联系实
际张本
)
(
“
联
”
)
其实,何
止建筑要质量,学校的教学,育人为本,
更要讲究质量。青年学生是祖国的未来,是现代化建设的未来
力量。然而由于他们阅历较浅,辨别是非能力差,所以学校在
抓教学质量的同时,不可忽视加强思想的教育,育人为本,质
量第一。
(
联系老师、学生、学校实际来谈
)
……
无数的事实证明,我们的党,我们的国家,
(
注意以小见大,
由此及彼地推衍
)
一向都把抓好教育,把提高全民族的思
想道德
素质放在第一位。
(
“
结
”
)
培育人才
乃是国家之根本,而培养具有良好的品
德修养的人才,更是千年大计、万年大计。只有育人育本,讲
求质量,社会主义大厦才能永远高高屹立。
(
小结全篇,照应材
料
)
2.
以
“
忘了自己
”
为题,按照任务驱动型作文模式,写
一
段话。
哲人说过,忘掉自己好做人。
(
引用
)
对此,我深以为然
(
议论
)
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
(
联想,分别举例
)
自古瓜儿苦后甜。纵观古今,放眼中外,凡成大事者,大
都在关键时刻,能够忘记自己所谓的尊严、面子、委屈、不公
平待遇,能吃亏、甘挨累、敢受辱。
(
联想,总括例子
)
你想让自己的人生精彩吗?你想让自己的事业成功吗?你
想让自己的生活幸福吗?那就请记住李嘉诚的名言:
“
在你成
功之前,不要过于在乎自己的尊严和面子乃至感受。
”
(
结论
)
__________________________________________________
______________(
结论:呼应开篇,深化主题
)
答案:
试想一下:如果烛之武不肯忘记自己在郑伯面前怀
才不遇的委屈,不肯在大敌压境的时候挺身而出,他又怎么可
能赢得志士、勇士、辩士三顶桂冠呢?如果荆轲不能忘记自己
的身家性命,不肯深入虎穴刺杀秦王,他又怎么可能成为千古
刺客,令万世敬仰呢?如果在无伤告密之后,刘邦不能忘记自
己所谓的面子,不肯在项伯面前低三下四,不肯在项羽面前甘
拜下风,他又怎么可能取得汉代的辉煌呢?
(
联想,分别举例
)
忘了自己好做人,忘了自己易成功。
(
结论:呼应开篇,深
化主题
)
相关文档
- 2018届一轮复习任务驱动型作文指导2021-06-085页
- 2018届高三一轮复习讲义任务驱动型2021-06-0813页
- 2021届高考语文二轮复习第四部分写2021-06-0846页
- 2018届高三一轮复习讲义掌握“任务2021-06-075页
- 2020高考语文二轮复习600分冲刺穿2021-06-0723页
- 高考语文非叙述类材料任务驱动型作2021-06-0715页
- 2019届一轮复习人教版任务驱动型作2021-06-0713页
- 2019届高三一轮复习讲义任务驱动型2021-06-079页
- 2018届高三一轮复习讲义任务驱动型2021-06-076页
- 2019届高三一轮复习讲义写作之任务2021-06-0725页