河南省新乡市辉县市第二高级中学2019-2020学年高二下学期期中考试语文试卷 Word版含答案 12页

- 1 - 语 文 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 中国旧小说的第三人称全知视角，是指叙述人并不进入作品，而是站在统揽全局的位置 上，仿佛世间万事万物无所不知晓、无所不能表现。如此，虽便于展现广阔的生活场景，自 由地刻画、剖析人物，但失掉了文学联系生活和读者的最宝贵的东西：真情实感。 鲁迅对全知全能的外视角叙事的突破和改造，运用的是限制叙述原则。所谓限制叙述， 是指叙事者所知道的和书中的人物一样多，这就从根本上破除了作者那种居高临下妄断一切 的专制态度，以有限的职能和平等态度建立起作者与读者的新型关系，从而赋予作品以真诚 性和逼真感。 第一人称小说在《呐喊》和《彷徨》中超过半数。第一人称叙事的一种情况是内部第一 人称叙述，“我”是故事的主人公或当事人，如《狂人日记》。鲁迅在必须真实的体裁——日 记中去虚构一个“迫害狂”的文学故事。当狂人成了小说的叙述者后，立刻把读者引入到他 自己观察和体验到的世界，他对世俗社会、历史文化的“吃人”本质的认识，他的浓重的“罪 感”意识和容不得吃人的人、救救孩子的精神挣扎，在常人看来是语无伦次甚至荒唐的格调 中显示出惊人的真实性。以第一人称叙述所冲淡和消解的文学故事的虚构性也许是《狂人日 记》的最大艺术成功。 第一人称叙事的另一种情况是，“我”虽是故事的讲述人，却以旁观者的身份出现。这 可称之为外部第一人称叙述。如《孔乙己》。《孔乙己》中的“我”只是咸亨酒店的一个很不 起眼的小伙计，他对周围的世界和社会世相没有多少明确的冷暖感受和是非观念，但孔乙己 的穷酸、迂腐、落魄、善良和痛苦，以及这个世界对社会“苦人儿”的态度，都在他的带有 童真的眼光和心灵中被不动声色甚至朦朦胧胧地折射出来。读者自然会伴随着叙述人，开始 以一种超然的、调侃的态度对待孔乙己，说不定还会“附和着笑”。最后随着孔乙己的惨死 而“我”的叙述口吻反倒越发轻松、平静起来时，表层叙述与真正意义的矛盾冲突也达到了 高潮。这种矛盾所产生的压力和张力往往能产生比正面的、直接的引导更强烈的艺术效果。 最终必然会使读者从表面的“误导”中走出来，发现人与人之间的差别和矛盾，感受到社会 的不平以及建立在不平和矛盾基础上的人心的“冷漠”，从而以内省的态度思考自己与悲剧 故事的关系和应负的道德责任。 内部第一人称叙述大多以充沛情感、激越语调和明确的思想倾向性构成直接作用于读者 的力量，外部第一人称叙述则是借助叙述者的超然的或近乎“无言”的存在，把作家自身的 心理经验经由完全中立的叙述间接转移到读者的灵魂波动中。无论“内部”或“外部”，第 一人称“我”的“当事人”和“在场者”的身份，使小说这种虚构的形式具有了极大的艺术 真实性。 （摘编自姜振昌《<呐喊><彷徨>：中国小说叙事方式的深层嬗变》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ） - 2 - A. 中国旧小说的第三人称全知视角的优点是便于展现社会生活，自由地刻画人物形象， 能统揽全局。 B. 小说叙述者扮演的不是无所不知的角色，而是与作品中的人物一样所知有限，这符合 限制叙述原则。 C. 《狂人日记》虚构了一个“迫害狂”的形象，“狂人”向读者叙述了一个他体验到的 “吃人”的世界。 D. 在作者看来，小说叙述者的叙述口吻越是轻松、平静，就越能给小说带来更大的戏剧 张力。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）（ ） A. 文章以《狂人日记》和《孔乙己》为例，论述了内部第一人称叙述和外部第一人称叙 述的区别。 B. 文章是在明确了概念的基础上，通过举例论证，论述了鲁迅作品对中国旧小说的突破 和改造。 C. 文章重点论证了鲁迅小说的艺术成就，即用第一人称叙述赋予作品“真情实感”，消 解了小说的虚构性。 D. 文章的开头两段和结尾部分对概念进行了具体阐释，以突出第一人称限制叙述在小说 中的作用。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分）（ ） A. 只有让小说中的叙事者所知有限，才能充分调动读者去体会文学故事所表现的社会现 实。 B. 鲁迅创作小说，把叙述的任务统统交给“我”这个第一人称，“我”实则是作者抨击 社会的代言人。 C. 以旁观者的身份进行外部第一人称叙述，更容易在故事中激发矛盾冲突，达到更好的 艺术效果。 D. 第一人称叙述无论是“外部”还是“内部”，都会使虚构的故事具有艺术的真实性， 让读者受到触动。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4~6 题。 材料一： 2019 年春节档，《流浪地球》《疯狂的外星人》《熊出没·原始时代》等多部影片同场竞 技，将今年春节假期中国电影票房推升至 58.4 亿元的高度，观影人次达 1.3 亿，据国家电 影局的初步统计，仅正月初一的单日票房就高达 14.43 亿元。 被誉为大陆首都“硬科幻电影”的《流浪地球》，改编自“雨果奖”得主刘慈欣的同名小 说，讲述在遥远的未来，太阳急速膨胀将要吞噬地球，人类为自救开启“流浪地球”计划、 带地球到太阳系外寻找新家园的故事。春节档期叫好又叫座，短短 5 天，票房逾 14 亿元。 这部电影以其大胆想象和充满中国特色的叙事手法，为世界提供了观察中国文化和中国发展 - 3 - 的独特视角，让世界感受到了“充满未来感”的中国带来的感染力。《流浪地球》一上映在豆 瓣网拿下 8.4 的高分，影院排片率从第四逆袭到第一，猫眼专业版对《流浪地球》的票房预 测是人民币 53.34 亿元。 （摘编自《第一财经日报》） 材料二： 国内票房突破 40 亿，电影《流浪地球》“黑马式”突围让市场预言：中国科幻电影的 春天来了。中国科幻经过几十年艰难发展，培养出刘慈欣等科幻名家，全球华语科幻星云奖 终身成就奖获得者王晋康更是中国科幻文学界的扛鼎者。往前追溯 20 年，中国科幻文学因 缺乏好作品，一直不被外界熟知，最顶尖的作品在国外最多也只有几千本销量。因此当刘慈 欣的《三体》获得“雨果奖”并在海外热销时，人们将其称为中国科幻文学的转折点。 而《三体》同样令中国迅速进入科幻电影时代。王晋康、刘慈欣等科幻作家的作品版权 被诸多投资方争抢。但王晋康却认为，这把火似乎烧得有点虚热：“《流浪地球》是一部里 程碑式的伟大作品， 但我们不能忽略它作为一部硬核科幻的不完美。无论是祖孙三代矛盾逻 辑的不流畅、剧本上的科学硬伤，还是演技上的不足，目前想打动外国人，还是有一定困难。” 王晋康认同中国科幻电影己走入元年，但在他看来，这其实与国家发展息息相关。即便 《流浪地球》失败，中国科幻电影发展最迟也只再延迟五年。而《流浪地球》的成功更多的 是让资本更早地涌入，科幻作家有了培育的土壤，即便后续跟风的科幻电影失败，也不会让 中国科幻热再次断流。“中国与美国科幻电影之间，是工业化的差距。美国领先中国不止十 年。科幻电影烧钱，同样需要烧时间。” 而谈及何时中国科幻电影可以与美国并称“双雄”， 王晋康坦言，是早晚的事，但保守估计仍需十年。 （摘编自《新京报》：《王晋康：美国科幻片领先中国不止十年》） 材料三： 新加坡《联合早报》报道，《流浪地球》表面上描绘末世的凄凉景象，骨子里却含着积极 的正能量。影片传播了“命运共同体”、集体主义精神等中国特色价值观，这与美国科幻片 标榜的个人英雄主义截然不同。 美国《纽约时报》称，这是中国即将推出的一系列大制作科幻电影中的一部，这类电影 无论从技术上还是投资上，都是中国大多数制作人目前还无法企及的。《流浪地球》与嫦娥四 号着陆在时间上的“巧合”，让人联想到中国在太空实现里程碑式跨越的时代背景。 《人民日报》刊文称，在电影《流浪地球》中，我们还能看到许多熟悉的中国元素。不 仅是地下的北京、冰封的上海，甚至是对“流浪”与“回家”这一组关系的理解，都充满了 “中国式”对家的向往、对故土的眷恋。应该说，相对影视经典、科幻大片，《流浪地球》还 有一些差距。我们要既看到长处也看到短板，既不捧杀也不棒杀，才能激励文化产品质量的 进一步提升。 （摘编自《参考消息》） 材料四： 在航天科技硬实力取得重大历史性突破的时候，体现我国软实力的科幻大片《流浪地球》 隆重上映，让戏内情景与戏外现实交相辉映。这背后是中国经济、社会、文化全面发展的有 力支撑，是国家不断培育电影新的人才、技术、市场等力量所产生的令人欣喜的成果。如此 - 4 - 视觉奇观式的庞大制作凸显了这些年我国电影工业和科学技术的进步。 中国有尚古的文化传统，在影视创作中，历史剧、古装剧，都一直是很有影响的题材， 即便不少幻想类、穿越类的作品，也往往向过去穿越，向古代穿越，总是缺少一些面向未来、 基于科学的想象力和表现力。而《流浪地球》突破了中国电影的时空观，展现了想象和创新 的文化精神。 （摘编自《人民日报》） 4. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（3 分）（ ） A. 《流浪地球》在春节档与多部影片同场竞技时脱颖而出，好评如潮，仅仅正月初一单 日票房就超过 14 亿元，实现精彩逆袭。 B. 过去 20 年中国科幻文学很少被外界关注，刘慈欣的《三体》使中国科幻文学发生转 折，并令中国迅速进入科幻电影时代。 C. 从材料二看，电影《流浪地球》的成功，标志着中国科幻电影的巨大发展，乐观地估 计，中国科幻电影在十年之内就能比肩美国。 D. 《流浪地球》传播的向往家园、眷恋故土和集体主义精神等核心价值观与美国科幻片 标榜的个人英雄主义核心价值观是截然不同的。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ） A. 春节档国产电影票房与观影人次的增长，既反映出中国电影市场的繁荣，也说明了中 国科幻电影取得的初步成就。 B. 电影《流浪地球》虽然在剧本内容、科学设定、人物表演等方面存在着令人遗憾的瑕 疵，但是总体质量还是被认可的。 C. 《流浪地球》中人类到太阳系外寻找新家园与中国航天实现里程碑式跨越交相辉映， 让人联想到中国综合国力的提升。 D. 中国电影要想继续走创新道路，就需要在坚持文化传统的同时，多面向未来思考，少 涉及穿越、幻想等尚古题材。 6. 电影《流浪地球》取得成功的时代意义表现在哪些方面？请综合材料内容概括说明。 （6 分） （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成 7~9 题。 后母的三巴掌 从 6 岁至今，跟后母一起生活了 30 年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三 巴掌。 第一巴掌是我 8 岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲 在街门后头吃。 “哪来的？”后母看出不对劲儿了。 “偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。 “啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直 转筋，咧开嘴半天没哭出音来。 “做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那 - 5 - 严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。 从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。 第二巴掌是我 10 岁那年。 要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊 了。” 二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。 我看见后母将钱压在席底下。 “阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇 要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？” “有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地方。 “嗯？”后母揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹， 随后给你送去，200 块整。” 二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借给她。” 后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高， 她却夺过钱跑出去了。 “小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了。” 后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。 父亲知道了，说“该把屁股打碎”。 从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。 第三巴掌是我 14 岁那年。 我考上了县里的重点初中，但吃住自理家里负担不了。 “我不上了，帮娘喂猪吧。借钱求人多难。”我吃饭时说。 后母二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心，但我没哭，因为 我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。 “一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还 用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！” 我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓： “等我会写文章时，一定先写后母。” 7．下列对文章的分析和概括，不恰当的一项是（3 分）（ ） A． 文章以“后母的三巴掌”为线索，表现了后母对“我”的无限的爱。 B． 文章塑造人物时运用了多种描写方法，其中运用最多的是心理描写。 C． “腿肚儿直转筋”“直蹦高”“直钻心”等词语描绘出“我”挨打后的痛苦感受，表 明了后母给“我”的教训之深刻。 D． 文中后母对“我”的教育方法虽然严厉，但“我”并没有埋怨她，依然理解并感激 她。 8．简要概括引出“后母的三巴掌”的三件事，以及三巴掌分别带给“我”的深刻教益。（5 分） 9．简析文中“后母”的性格特征。 （6 分） 二、古代诗文阅读（34分） - 6 - （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成10～13题。 庖丁解牛 庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然， 莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年 之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大 卻，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀， 折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚； 以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于 族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立， 为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3 分）（ ） A．嘻，善哉！技盖至此乎？ 盖：大概 B．批大卻，导大窾，因其固然 批：劈、击 C．动刀甚微，謋然已解，如土委地。 委：卸落、坠下 D．善刀而藏之。 善：修治 11．下列语句编为四组，全部直接反映庖丁解牛技艺高超的一组是（3 分）（ ） ①砉然响然，奏刀騞然，莫不中音 ②文惠君曰：“嘻，善哉!技盖至此乎?” ③每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟 ④动刀甚微，謋然已解，如土委地 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 12．下列理解和分析，不符合文意的一项是（3 分）（ ） A．庖丁开始解牛时，“所见无非全牛者”，说明他从一开始就专心致志，心无旁骛。 B．庖丁解牛能做到“以神遇而不以目视”，主要原因是依乎天理，因其固然。 C．庖丁的解牛刀，“以无厚入有间”，游刃有余，因此刀刃十九年“若新发于硎”。 D．本文以庖丁解牛喻人的养生之道，阐释了庄子的处世哲学，蕴含着深刻的哲理。 13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）臣之所好者，道也；进乎技矣。 （2）臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成14~15题。 村 行① 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 - 7 - 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原②树似吾乡。 【注】①宋淳化二年（991）作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，写了不 少山水诗，《村行》是其中的一首。②原：原野 16. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（3 分）（ ） A. 首联照应题目，点明地点和时令。写出了诗人信马徐行、观赏山野景色的悠然兴致。 B. 尾联两句自问自答，抒发了诗人由外界景物所触发的思乡之情。 C. 诗中，写景与抒情相结合。写景是为抒情作铺垫，抒情是为写景作结的。 D. 全诗情景交融，诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中。 17. 诗歌的颔联运用了哪些写景手法，请简要赏析。（6 分） (三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）《阿房宫赋》中极言阿房赋占地之广，状其楼阁之高的句子是“ ▲ ， ▲ ”。 （2）李白《将进酒》中显示诗人对未来充满信心的诗句是“ ▲ ， ▲ ”。 （3）孔子提出“启发式”教学的思想，他说“ ▲ ， ▲ ”，甚至在此基础上他还要 求学生做到举一反三。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成 17~19 题。 浙江省教育厅将联合八部门，发布了《浙江省教育厅等九部门关于全面加强儿童青少年 近视防控工作的意见（征求意见稿）》公告，严禁明确使用 APP 布置作业。家长苦于各种 APP 久矣，此番浙江叫停 APP 布置作业，简直是大快人心。尽管该规定出自儿童青少年近视防控 工作的相关文件，但不得不说的是，APP 布置作业这一现象的危害，绝不仅是伤害学生视力那 么简单。其背后，是商业势力对校园 ▲ 的渗透。按照商家的说法，作业 APP 具备即时上 传、实时交互、大数据分析等等优势，可细想开去，这些所谓优势完全是 ▲ ，教师们必 然不会在下班时间守着 APP 随时查看学生作业，更不用说在线辅导了。 ▲ 的作业 APP 的 出现，其本质乃是市场利益激励下，商业势力之于固有教育教学方式的生硬改造。这是一种 外部乱入的“互联网+”，而不是学校自发生成的。一些学校之所以对让学生安装、使用某些 作业 APP ▲ ，不过是商业利益的驱使而已。 禁用 APP 布置作业，还学校以干净，还家长和学生以清净，（ ▲ ）毕竟，我们不需要 那么多作业 APP，而这些 APP 本身，也无法提供不可替代的有益帮助。 17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）（ ） A. 浙江省教育厅联合八部门，发布了《浙江省教育厅等九部门关于全面加强儿童青少年 近视防控工作的意见（征求意见稿）》公告，明确严禁使用 APP 布置作业。 B. 浙江省教育厅将联合八部门，发布了《浙江省教育厅等九部门关于全面加强儿童青少 年近视防控工作的意见（征求意见稿）》公告，明确严禁使用 APP 布置作业。 C. 浙江省教育厅联合八部门，发布的《浙江省教育厅等九部门关于全面加强儿童青少年 近视防控工作的意见（征求意见稿）》公告，严禁明确使用 APP 布置作业。 - 8 - D. 浙江省教育厅联合八部门，发布《浙江省教育厅等九部门关于全面加强儿童青少年近 视防控工作的意见（征求意见稿）》公告，明确禁止不得使用 APP 布置作业。 18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3 分）（ ） A. 无所不至 不刊之论 形形色色 一马当先 B. 无孔不入 无稽之谈 形形色色 趋之若鹜 C. 无所不至 无稽之谈 琳琅满目 趋之若鹜 D. 无孔不入 不刊之论 琳琅满目 一马当先 19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3 分）（ ） A. 这绝对不是回归教育内在规律的纠偏之举，而是否定技术工具的价值。 B. 这是否定技术工具的价值，也是回归教育内在规律的纠偏之举。 C. 这绝对不是否定技术工具的价值，而是回归教育内在规律的纠偏之举。 D. 这不是否定技术工具的价值，也不是回归教育内在规律的纠偏之举。 20.下列是一些古装剧中的台词，每句中有一处用语不得体，请找出并加以修改。（5 分） ①来客祝贺朋友女儿出嫁时说：“小女不错，嫁个好人家呀。” ②雷横一边接过晁盖送的银子一边说：“多谢大哥，我就笑纳了。” ③“今日府上一叙，未见乃弟风采，甚是遗憾。” ④出门送客，说了一句：“款待不周，还望海涵” ⑤“小姐能否告知家父何人？贵乡何处？ 21.阅读下面的漫画《儿孙满堂》，请对漫画讽刺的现象进行简要评说，并有针对性地拟制 一则公益广告词。要求：评论语言连贯得体，不超过 70 字；公益广告词生动形象，不超过 30 字。（6 分） （1）评说：_____________________________________ （2）公益广告词：__________________________________ 四、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 幸福是拥有自己的夏日小屋和一片马铃薯地。（芬兰谚语） 钱是可以储存的，但时间不能，你怎么花时间，决定了你一生的生活质量。（瑞典谚语） 世界以痛吻我，我要报之以歌。（印度作家泰戈尔） 幸福就是寻求革命真理。（李大钊） - 9 - 幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福。（习近平） 幸福是人们的共同愿景，而如何答好幸福的考卷却值得深思。以上材料触发了你怎样的 联想和思考？请写一篇文章，在“幸福是怎样炼成的”主题班会上发言。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露学校和个人信 息；不少于 800 字。 语文答案 1.D 试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类 试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答 理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。D 项，“小说 - 10 - 叙述者的叙述口吻越是轻松、平静，就越能给小说带来更大的戏剧张力”错误。结合文本内 容“最后随着孔乙己的惨死而‘我’的叙述口吻反倒越发轻松、平静起来时，表层叙述与真 正意义的矛盾冲突也达到了高潮。这种矛盾所产生的压力和张力往往能产生比正面的、直接 的引导更强烈的艺术效果”分析可知，应是叙述口吻越轻松，矛盾冲突越激烈，才能带来更 大张力。“小说”也扩大了范围，原文仅以《孔乙已》为例，并非所有小说如此。故选 D。 2.C 试题分析：本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题 解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有 因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与 分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C 项，“消解了小说的虚构性”夸大作用。结合文 本内容“以第一人称叙述所冲淡和消解的文学故事的虚构性也许是《狂人日记》的最大艺术 成功”“第一人称‘我’的‘当事人’和‘在场者’的身份，使小说这种虚构的形式具有了极 大的艺术真实性”分析可知，原文只是说冲淡和消解的文学故事的虚构性。故选 C。 3.D 试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手 段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内 容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A 项，“只有…… 才能……”错误。结合文本内容“鲁迅对全知全能的外视角叙事的突破和改造，运用的是限 制叙述原则……从而赋予作品以真诚性和逼真感”分析可知，“只有……才能”太绝对。B 项， “鲁迅创作小说，把叙述的任务统统交给‘我’这个第一人称”范围扩大。结合“第一人称 小说在《呐喊》和《彷徨》中超过半数”分析，原文只是说“第一人称小说在《呐喊》和《彷 徨》中超过半数”。C 项，“以旁观者的身份进行外部第一……的艺术效果”错误。结合“‘我’ 虽是故事的讲述人，却以旁观者的身份出现。这可称之为外部第一人称叙述”“最后随着孔乙 己的惨死而‘我’的叙述口吻反倒越发轻松、平静起来时，表层叙述与真正意义的矛盾冲突 也达到了高潮……从而以内省的态度思考自己与悲剧故事的关系和应负的道德责任”分析可 知，“以旁观者的身份进行外部第一……的艺术效果”无中生有。故选 D。 4.B A 项，扩大范围，“仅仅正月初一单日票房就超过 14 亿元”错，“正月初一单日票 房就超过 14 亿元”的是《流浪地球》《疯狂的外星人》《熊出没•原始时代》这四部共同的票 房，而不是《流浪地球》这一步电影。C 项，篡改原文，“乐观地估计”错误，根据原文“但 保守估计仍需十年”可知是“保守估计”，而不是“乐观地估计”。D 项，“《流浪地球》传播 的向往家园、眷恋故土和集体主义精神等核心价值观”错误，根据原文“影片传播了‘命运 共同体’、集体主义精神等中国特色价值观”可知，没有传播“向往家园、眷恋故土”的价值 观。 5.D “少涉及穿越、幻想等尚古题材”错误，原文“即便不少幻想类、穿越类的作品， 也往往向过去穿越，向古代穿越，总是缺少一些面向未来、基于科学的想象力和表现力”这 句只是客观的叙述，只是说缺少一些面向未来、基于科学的想象力和表现力，没有说少涉及 穿越、幻想等尚古题材。 6. ①电影(文化)发展:为中国科幻作家的培育提供了土壤,促进了中国科幻电影的发展; ②国家形象展示:凸显了我国综合国力提升背景下电影工业和科学技术的进步，为世界观察中 国、了解中国提供了独特视角;③文化精神展现:突破了中国电影时空观，展现了想象和创新 - 11 - 的文化精神。 7.B 错在“其中运用最多的是心理描写”。本文描写人物用的最多的是语言描写。 8．三件事：①偷瓜。②藏钱。③不想念书。 深刻教益：①不是自己的东西不要。②帮助他人的含义。③念书的重要性。 9．①爱子心切。②教子严厉。③爱憎分明，乐于助人，重视教育。 10．A（盖通“盍”，何，怎么。） 11．C 12．A(庖丁始解牛时，所见无非全牛，意思是跟一股人所见的一样，说明技术一般。) 13．（1）我所爱好的，是（事物的）规律，（已经）超过（一般的）技术了。 （2）我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，视觉停止了而精神在活动。 14. D “诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中”分析有误。从全诗来看， 作者村行本是“野兴长”，只因看到了“似吾乡”的“村桥原树”，触景生情，才想起了自己 的家乡，因而“忽惆怅”。全诗前后情感有明显的突转与变化，借此突出诗人的思乡之情。 15.（1）动静结合（或以动衬静。诗句第二联先写万壑之中的天籁之音，再写无语立斜 阳的数峰之静，以动衬静，突出秋日山野之寂静；（2）视听结合。第二联上下句分别从听觉 与视觉方面下笔。前句写傍晚秋声万壑起，这是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，这是 目睹。这里“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂。） （3）运用拟人的修辞手法，以“数峰无语”，突出数峰的宁静（或“静态美”）。 16.（1）覆压三百余里 隔离天日 （2）天生我材必有用，千金散尽还复来 （3）不愤不启，不悱不发 17.A 这个句子有两处语病：一是不合逻辑，“将”与“了”不合逻辑，可删除“将”； 二是语序不当，“严禁明确使用 APP 布置作业”不当，应改为“明确严禁使用 APP 布置作业”。 这样 B 项，不合逻辑，“将”与“了”不合逻辑。C 项，语序不当，“严禁明确使用 APP 布置作 业”，应改为“明确严禁使用 APP 布置作业”。D 项，否定不当，禁止不得使用 APP 布置作业” 否定不当。故选 A。 18.B 第一处，无所不至：没有什么不去做。指什么事都干得出来。无孔不入：指遇空 隙就钻进去。亦比喻利用一切机会，四处钻营。含贬义。根据语境“其背后，是商业势力对 校园……的渗透”，应选用“无孔不入”。第二处，不刊之论：不可改动或不可磨灭的言论。 无稽之谈：指没有根据、无从査考的说法。此处是说作业 APP 所谓优势的实质，应用“无稽 之谈”。第三处，形形色色：形容事物各式各样，种类很多。琳琅满目：形容眼前珍贵、美好 的事物很多。此处用来形容作业 APP，应用“形形色色”。第四处，趋之若鹜：像鸭子一样成 群跑过去。比喻很多人争相追逐或趋附。含贬义。一马当先：原指作战时冲在最前面。形容 走在前面，积极带头。根据语境“一些学校之所以对让学生安装、使用某些作业 APP……，不 过是商业利益的驱使而已。”，应用“趋之若鹜”。故选 B。 19.C 此类题一般结合排除法进行。题干要求“下列在文中括号内补写的语句，最恰当 的一项是”，要补写的句子在最后一段，要结合上下文的语境来答题。根据上文语意，作业 APP 是技术工具，禁用 APP 布置作业是回归教育内在规律的纠偏之举，这句话语意应是肯定禁用 - 12 - APP 布置作业是“回归教育内在规律的纠偏之举”。故选 C。 20.①“小女”改为“令爱”；②“笑纳”改为“收下”；③“乃弟”改为“令弟”；④“款 待”改为“招待”；⑤“家父”改为“令尊”。 解析：语言得体要注意文体的得体和语体的得体，文体的得体要符合文体的特殊要求、 注意书面语体和口语语体的区分；语体得体要注意说话人的身份、场合、对象，以及尊卑的 关系。总之语言表达要符合具体的语境，要求分清不同的场合、不同时间、不同目的，选用 恰当的语句来表情达意。本题①句是祝贺朋友女儿出嫁的贺词，“小女”，对人称自己的女儿， 是谦辞，不能用于称别人的女儿，应改为“令爱”。②句中“笑纳”是客套话，用于请人收下 自己的礼物，不能用于说自己，可改为“收下”。③句中“乃弟”，指你的弟弟，“令”有善美 的意思，比“乃”有明显的褒扬赞美的含义，可以称呼对方的的亲属，结合“未见乃弟风采， 甚是遗憾。”，可知应改为改为“令弟”。句④是出门送客的礼貌用语，“款待”指亲切优厚地 招待，用在待客方面礼节有点重，可改为“招待”。⑤句中“家父”，是谦辞，对人称自己的 父亲，这里是询问他人的话，应改为敬辞“令尊”。 21. （1）示例:漫画中的老年夫妇虽然享受着儿孙们送来的机器人的各种服务，吃穿不 愁，但他们却因享受不到和儿孙们真正在一起的天伦之乐而感到痛苦。 （2）示例一:常回家看看，老年人也需要你的宠爱。 示例二:让忙碌不再成为借口，您年迈的双亲正独处空巢。 22．本题属于任务驱动型材料作文。所给材料包括两部分：一是两则外国谚语和三位伟 人的言语。二是材料对幸福的阐释和写作方向的引导。从前一部分看，每个人、每个国家对 幸福的具体理解都是不相同的，但这些不同的理解背后，却会发现幸福的让人的一些共性— —具有平和积极的心态，具有理想、追求。从后一部分看，写作内容的重点应该是如何答好 幸福的考卷，即怎样才能拥有真正的幸福。写作时还要注意这是班会的发言稿，要注意格式 和语言的通俗易懂、生动形象。根据对以上材料的理解，考生可以有如下参考立意：（1）幸 福需要感知快乐的能力，创造快乐的勇气和经营快乐的韧性；（2）坦然接受人生的苦难，品 味人生的幸福；（3）直面人生困境，以乐观积极的态度面对人生，让幸福充满生命；（4）在 高尚的追求、积极的进去中，享受幸福；（5）在奋斗中创造辉煌的业绩，书写幸福人生；（6） 幸福的内涵是坚守理想的家园、勇敢追求心之所向；（7）为大多数人带来幸福的人是最幸福 的人。以上都可以作为写作立意的角度。