林学专业应用型人才培养模式探索 5页

林学专业应用型人才培养模式探索 【摘 要】紧密围绕山东省教育厅应用型特色名校建设要求，青 岛农业大学林学专业积极探索应用型人才培养的新模式。本文从人才 培养方案优化、课程体系改革、职业能力培养、中青年教师实践水平 提升、学生创新意识与能力培养、赛教融合等方面对应用型人才培养 模式进行了总结。 【论文关键词】林学专业；应用型人才；培养模式；人才培养 为解决目前山东省高等教育面临的办学模式单一、同质化倾向明 显、学科专业结构不能够适应经济社会发展等问题，山东省于 2011 年决定在地方高校中遴选一批应用基础型、应用型和高素质技能型人 才培养三类特色名校进行重点建设[1]。首批特色名校建设遴选出应 用基础型特色名校 5 所、应用型特色名校 10 所、技能型特色名校 13 所。 青岛农业大学为山东省首批应用型特色名校建设单位。紧紧围绕 山东省教育厅确立的扶优做强、突出重点、特色发展总体目标要求， 我校林学科学优化人才培养方案、改革课程体系、创新教育教学方法、 加强教师队伍建设、完善实验实践教学体系，积极探索应用型人才培 养的新模式。笔者现对我校林学专业应用型人才培养的模式进行总结 和思考，以期为特色名校专业的建设提供参考。 1 优化人才培养方案 在充分开展社会调研的基础上，综合林业行业发展现状和行业领 域专家、企业专业人员意见的基础上，更新调整了林学专业人才培养 目标，即培养德、智、体全面发展，具备森林培育、林木遗传育种、 森林生态、森林经营管理、城市林业、森林旅游与风景名胜区规划、 森林有害生物防治及野生植物资源开发利用等方面的专业知识和基 本能力，能在林业、园林、环境保护、农业、城镇建设等相关领域或 企事业单位从事森林培育、森林资源保护与管理、森林生态环境建设、 城（乡）镇环境建设与维护、自然保护区管理、国土绿化等工作的应 用型人才。本次人才培养目标的调整，既继承了传统林学专业以营造、 抚育和利用森林为己任的专业特色，又拓展了现代林业以森林生态建 设与管理为重点的特征[2]。 2 改革课程教学体系 以林学专业人才培养目标为总纲，遵循宽口径、厚基础、重能力 的应用型本科人才培养理念，本专业认真分析行业、企业对人才知识、 能力、技能及综合素质的要求，更新课程设计理念，强化能力培养， 构建了林学专业课程体系，课程总学分 184.5 学分，其中包含通识课 34.5 学分，学科基础课 52 学分，专业课 31 学分，专业拓展课程 22.0 学分，文化素质课 8 学分，实践课程 37 学分。通过本次课程体系调 整，形成了课程设置目的明确、课程系统衔接的课程体系，构建了以 化学课程群（普通化学、分析化学、有机化学等）、生物学课程群（植 物生物学、植物生理学、生物化学、遗传学等）、生态环境课程群（土 壤肥料学、基础生态学、林业气象学等）为基础，小学数学论文以森 林培育与经营管理传统课程群为骨干（如森林培育学、种苗学、森林 经理学、林业生态工程学），以现代林业和生态林业课程群（城市林 业、森林资源资产评估、森林旅游文化、林业推广学、林业调查规划、 树木栽植养护等）为特色的课程教学体系。 3 强化职业能力培养 职业能力的培养和提高对大学生职业准备甚至未来职业发展都 是极为重要的[3]。以强化职业能力培养为目标，突出三大能力的培 养，即基本能力、专业能力和拓展能力。其中基本能力培养主要是指 听、说、读、写、算的基本技能，如在大学英语的授课过程中增加会 话训练、阅读、写作与翻译技能训练。专业能力是大学生能力结构中 的核心能力，良好的专业能力是他们走向成功的关键，对专业能力的 培养主要突出森林培育技能、林业调查与计测能力、林业软件应用技 能、森林经营与管理等技能模块的培养。针对相应能力培养目标，分 别设置 4 周的林学专业综合实习、1 周的种苗学实习、1 周的林业 3S 技术综合实习、1 周土壤肥料学实习、1 周测量学教学实习。拓展能 力主要培养大学生的创新能力、人际沟通能力、团队协作能力和社会 适应能力，通过科研训练与课程论文、社会实践等形式训练培养拓展 能力。在新修订后的人才培养方案中，实践课程计 37 学分，已占总 学分的 20.05%。 4 提升中青年教师实践水平 本专业教师全部具有博士学位，且以中青年教师为主体。为提升 中青年教师提升教学和应用科学研究能力，强化技能性和实践性教学 要求，适应应用型人才培养的目标要求，学校大力推动实施了中青年 骨干教师国内外访学、中青年教师社会实践锻炼和校外教师聘任等， 大大提升了中青年教师的执教水平，青年教师教学测评成绩均在全校 平均水平以上。 5 强化学生创新意识与能力培养 为增进培养学生的创新意识和创新思维，提高学生的科技创新能 力及团队协作能力，培养适应创新型国家建设需要、适应产业发展需 求的高素质应用型高级专门人才，学校启动了大学生科技创新项目， 鼓励各年级学生主持或参与科技创新活动，经过项目申报、项目评审、 项目中期检查、项目结题验收等过程的锻炼，大大提升了学生的创新 意识，尤其在项目的参与过程中锻炼了学生的实验方案设计、操作技 能及团队协作能力。此外，利用暑期，组织学生开展暑期社会实践活 动，如已经先后开展青岛市林火迹地调研项目、沿海防护林结构与功 能调查等活动。 6 赛教融合，以赛促学 为加强大学生动手能力的培养，提高大学生专业技能及解决生产 实践中实际问题的能力，实现赛教融合和以赛促学，学校组织实施了 大学生专业技能竞赛项目。学校按照竞赛规模、竞赛性质等给予 1 万 元以内的经费资助。目前，分别结合 2014 年山东省森林资源二类调 查活动和 2015 年山东省林地变更调查项目，林学专业技能竞赛已经 连续开展两届。通过专业技能竞赛，一方面强化了学生对专业课程的 理解和掌握，另一方面大大提升了学生的实践操作技能，真正实现了 赛教融合，以赛促学。 7 结语 名校建设的立足点要落脚到人才培养，最终目标也是要通过各种 途径提高人才培养质量。青岛农业大学应用特色名校启动建设以来， 林学专业积极梳理和总结自身特色，查找与应用型特色名校的差距， 从人才培养方案优化、课程体系改革、职业能力培养、中青年教师实 践水平提升、学生创新意识与能力培养、赛教融合等方面开展了系列 改革，并已经取得一定成效。