二年级数学教学工作总结范文三篇 10页

【导语】工作总结可以是一项官僚化工作，可以是一项任务和负 担，也可以是有效提升自我的一项工具，这全取决于如何应用。《二年 级数学教学工作总结范文三篇》是 XX 为大家准备的，希望对大家有帮 助。 篇一 又结束了一学期紧紧张张的教学工作，在本学期的教学工作中， 我以“提高课堂教学的有效性“为切入点，把提高课堂教学的质量贯 穿教育教学工作的始终。就结合本学期的教学情况，简单的总结一下 本学期的教学工作： 一、立足课堂，夯实基础，注重教学活动的实效性。 课堂是实施素质教育的主阵地，如何在有效的 40 分钟内激发学生 的学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生全面发展，提高学生 的学习效率与能力。这就要求教师立足本班实际，在分析教材、分析 学生等因素的基础上，灵活运用有效的方法和途径，向 40 分钟要质量。 本学期，我作了一下几点尝试： 1、创设有效的教学情景，直奔教学主题。 为了提高 40 分钟的教学实效，在创设教学情景中，我力求创设简 洁、明快的具有现实问题的情景，利用学生身边的生活素材引入新课， 如在教学《钝角和锐角》时，让学生动手画任意角，展示学生的作品， 然后让学生给这些角分类，并说明原因。学生得出一种角比直角大， 一种角比直角小，还有直角。根据学生的分类直接引入钝角和锐角的 概念。又如在教学《平移和旋转》时，用多媒体课件出示学生熟悉的 电梯、飞机的螺旋桨、电风扇、推拉门、转椅、风车的运动方式，让 学生在观察后进行分类，直接引出生活中平移和旋转现象。在教学 《1000 以内数的大小比较》时，创设学生喜欢的压岁钱的学习情景， 既激发了学生的探究热情，又在情景中学习了新知。 2、给学生提供探究的支点，促进学生自主构建知识的形成过程。 在新课程的实施过程中，既要关注学生的学习结果，更要关注学 生的学习过程。因此，在教学中，大家都极力提倡让学生经历知识的 形成过程，让学生去自主探究新知。但在短短的 40 分钟的时间内，如 何让学生完成自主探究新知的过程，这就需要教师给学生提供一个探 究新知的支点，让学生借助这个支点完成探究新知的过程。在教学 《1000 以内数的大小比较》时，出示小明春节的压岁钱：480 元，小 红的压岁钱：485 元。让学生观察后发现小红的压岁钱多，小明的压 岁钱少，并说明原因。在学生说明原因的过程中完成了对 1000 以内数 的大小比较方法的自我建构。又如在教学《以 1 代多的统计图》的教 学中，让学生想办法数我校十字路口 10 分钟内通过的各种机动车辆 时，学生自主构建出了统计车辆的方法，并在学习列例 2 中，让学生 在统计图中涂出每一种车的辆数，在涂的过程中发现用一格代表一辆 车不够涂，在这种情况下学生想到了用一个代表多辆车的方法。在先 涂中，引发认知冲突，在冲突中，促进学生自主构建新知。 3、紧扣教学目标，分层设计课堂练习。 教学活动是为教学目标服务，而课堂练习是检测教学目标是否达 成的有效手段。因此，在设计课堂练习时，要紧扣教学目标，采用灵 活多样的练习形式，促进教学目标的有效达成。在教学中，我采用分 层设计练习的方法，把练习题分为基础题、提高题和发展题三种形式。 基础题紧扣本节教学内容的基础知识和基本技能，以课本中“做一做” 为主，力求全班学生必须会做；提高题要求学生利用本节课所学知识， 解决实际问题，主要以课本练习题为主，力求 98%的学生会进行解答； 发展题运用所学的已有知识和新知想结合解决问题的能力，主要以综 合练习为主，力求 85%的学生能正确进行解答。在新授课中以基础题 和提高为主进行教学，在练习课中主要以提高题和发展题为主进行教 学，这样做，既保证了教学目标的有效达成，又提高了课堂教学的有 效性。 4、合理安排教学时间，力求让学生当堂完成上交作业。 一节课就 40 分钟，如何让学生在有限的时间内完成具体的学习任 务，把“玩”的时间还给学生。在本学期的课堂教学过程中，我根据 教学内容的不同，来合理、有效的教学安排时间，争取每节课教师和 学生活动时间控制在 30——35 分钟以内，给学生留下 5——10 分钟做 课堂的作业的时间，使多数同学在一般情况下都能在下课前完成上交 作业。很好的解决了学生在下课后学和玩相互冲突的矛盾。苏霍姆林 斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自 由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这样，既减轻了学生过重的学 习负担，又使学生体验到学习的快乐。 二、结合教学，培养能力，促进学生思维的可持续发展。 在本学期的教学工作中，根据二年级学生的思维特点，主要培养 学生了的阅读能力、动手操作能力等。 1、阅读能力的培养。 在教学中我发现，好多同学没有养成认真阅读数学题的习惯，每 次做题，只是很随意的通读题目一遍，就开始动笔去做，对了，没什 么问题，错了就美其名曰“粗心”。针对这种情况，在这学期的教学中， 我着重培养了学生的阅读能力，要求学生在读题时逐字、逐词、逐句 的去边读边想，通过读题说出你知道的内容，并找出这道题中关键的 话语，然后解答进行解答。通过训练，全班大多数同学养成了良好的 读题习惯，同时也促进了思维灵活性发展。 2、动手操作能力的培养。 二年级学生是具体形象思维站主导地位。在教学中，借助动手操 作，让学生在“做数学”中完成对新知的主动建构，促进思维的发展。 如在教学《平均分》中，学生在动手分物品中，体验平均分的意义。 在《除法的初步认识》中，让学生帮熊猫妈妈把 12 个竹笋分成相等的 几份中，通过反复操作，多次经历用除法算式表示“平均分”的过程， 从而领悟除法的意义。在《平移和旋转》学习后，让学生通过剪并排 排列的小纸人和围成一圈的小纸人，感受图形的平移和旋转，从而培 养学生的空间观念和抽象的逻辑思维。在教学《一个数是另一个的几 倍》时，放手让学生通过摆小棒、摆学具等活动中，发现各组小棒个 数之间的倍数关系，形成清晰的认知。使学生在动手操作中明白道理， 有利于学生创造性思维的发展。在教学《克和千克》中，让学生在动 手称物品的轻重中，感受数学与现实生活的联系，感受数学的价值。 在培养学生阅读能力和动手操作能力的同时，还培养学生自主探 究新知的能力、解决问题的能力和同学之间的合作交流能力等综合能 力。既激活了学生的思维，又使学生的思维得到了可持续的发展，为 后面的学习打下了坚实的基础。 在本学期的教学中，虽然在提高课堂教学的实效性方面采取一些 措施和方法，也取得了一些好的的效果。但在教学中还存在着一些问 题，如在有些内容的教学中，学生参与的积极性不高，缺乏参与的热 情；而有些内容的教学中，学生参与的广度较高，但思维参与的深度 不够，有时学生前半节课学生参与的的积极性较高，而到了后本节课 学生却不愿意参与到学习活动中来。针对存在的问题，我将认真分析 其存在和形成的原因，找到解决问题的突破口，努力在以后的教学活 动中，激发学生参与学习的热情，提高学生参与学习的广度，深化学 生思维参与的深度，最终使“提高课堂教学的有效性”扎扎实实的落 实到平平常常的教学工作中。 篇二 本学年，我继续担任二年（4）、（5）两个班的数学教学工作。在 教学实践中，我发现两个班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上 课思维活跃、发言积极，学习成绩基本稳定。但也有少数几个学困生 基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解 也比较慢，每次作业都要老师紧盯才能完成，每天不超过 15 分钟的家 庭作业基本不做。结合本班学生的实际情况和新课程标准的具体要求， 现将本人对这学年教学工作的一点思考总结如下： 一、夯实基础，努力减轻学生学习负担 苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上， 而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾， 其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思 考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过 重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体 力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！但在小学低段教学 中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子 既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了以下几点 尝试： 第一、向课堂 40 分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”， 认真钻研教材、教学用书，了解教材的编排体系，编者意图，每个知 识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接。观看优秀课 例并和本组的老师进行探讨，根据学生的年龄特点和知识起点，确定 每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完 备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层 次分明、言简意赅，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能 力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节 新授课都注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提 高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验 证教学效果，发现问题当堂解决。 第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时 当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习， 提高复习效率。本册教材 9 个小单元教学，基本上是数与代数的知识， 其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花 3-5 分钟时间让学生进行一定数量的口算练习，在练习的过程中教给 学生一些计算的技巧，通过一学期的坚持，效果显着。 第三、作业布置与批改。本学期我自己准备了几套教辅资料，精 选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到的 效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分 析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救， 根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的 放矢。 二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。 新课标明确指出：教学要面向全体学生。两个班的教学，人数多， 任务重，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力 在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长： （一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层 次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为优秀学生 提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时， 加强个别辅导，不让学困生掉队。 （二）做好课后辅导工作。加大对后进生的辅导，不仅是知识上 补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的 成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义； 其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学 习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不 能让补习伴随孩子成长！ （三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化 教育的有力支持。 三、边教边研，取得较明显的教学效果 （一）本学期，我们班每天的数学作业，除了几个学困生一般能 在 10 到 15 分钟完成，基本都能轻松地独立完成。在作业批改中，很 少有集体性错误。 （二）在课后辅导时发现，几个学困生学习进步较大，虽然从成 绩上来看不能看到明显的效果，但从学习的积极性、态度来看是可喜 的。 （三）班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于思考， 学习成绩优异，学习状态稳定。 四、自我反思，努力实现专业成长。 （一）继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在 课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业 分量； （二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交 流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的 提高。 总之，经过一学年的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的反思。 没有，只有更好，我一定会和新课标同行，用新课标来指引前行。 篇三 本学期将根据《学校工作计划》、《教导处工作计划》，认真抓好数 学教学工作。经过一学期的努力，较好的完成了教学任务，使大部分 学生已经掌握了所学的基本知识，如：学会并比较熟练的计算 100 以 内的加减法；知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称；初步认识 长度单位厘米和米；初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认 识角和直角；初步了解统计的意义等。但是也有个别学生由于基础差， 作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。现将工作总结如下： 一、认真做好课前准备 认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生 的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一 课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种 利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教 学后记。 二、充分利用远程教育资源 对所学知识感兴趣，有热情，具备这样的前提，学生才能把知识 学好。本学期为了调动学生学习数学的兴趣，我经常利用课余时间， 上网查找资料，下载课件，辅助课堂教学。学生不仅体会到了学习数 学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，很多教学难 点也迎刃而解了，效果极好。 三、课堂上"精讲多练" 加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化， 情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特 别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用， 让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老 师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分 考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得 到提高。 四、加强口算训练 为使学生能熟练计算 20 以内的退位减法。熟练计算 100 以内两位 数加，减一位数和整十数。每天抽出 5 分钟进行口算训练，或对答或 笔算，而且每天留口算作业。提高了学生思维的敏捷度，提高学生的 计算速度和能力。 五、及时做练习册 完成一小节的内容就及时做练习册，本学期练习册基本是在学校， 在老师的指导下完成的。对练习册即时批改，及时发现问题，即时解 决，反复训练，直到吃透弄懂为止。 六、认真批改作业 每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每一 次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析 学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行 透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。本 学期在作业评比中，我班表现突出。 七、抓好差生 对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习 思想的辅导，为了提高后进生的成绩，首先解决他们心结，让他们意 识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。又通过各种途径 激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也 不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学 习中去。在此基础上，还教给他们学习的方法，提高他们的技能。 如钟惠玲同学，他基础较差，存在很多知识断层，在他的转化的 过程中，我注意给他补课，把他以前学习的知识断层补充完整，这样 一来，他学得就轻松多了，进步很大，兴趣和求知欲也随之增加。 总之，经过一学期的努力，学生各方面的技能有了明显的提高， 也养成很多良好的学习习惯，成绩有所提高，但有几个学生的成绩还 不够理想，今后我仍将继续努力。