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- 2021-04-13 发布
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教师个人计划总结之合作教学之我见
在组织合作学习的课堂上,常常会看到以下现象:
1、教师提出一个问题,让前后桌的4人为一小组,展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序,男女生搭配而成的。
2、教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后,教室里立即一片嗡嗡声,感觉小组内每个人都发言;一两分钟后,教师喊“停”,请小组代表站起来发言,学生一张口就是:“我觉得‥‥‥”“我认为‥‥‥
”
在我的课堂中,根据我班的实际我是这样组织教学的:
思路:自主学习——学习汇报——分号交流——练习提高
采用的方法:
学习汇报:板演时先让差生进行,再让中等生去订正,如果还难以解决,就让尖子生发表自己的见解,不管是否正确,都会给予鼓励。
分号交流:1——6,2——5,3——4号,采用兵教兵、“一帮一”的方式减轻教师的压力。
练习提高:以各种竞赛形式贯穿始终,以小组比、个人比、分号比等多种方式充分调动学生学习的积极性,立求做到人人有事做,处处有竞争,人人有危机。
课堂训练的题目分为三个层次:一种是“必答题”它面向全体学生,是基础题;第二种是“选做题”,它面向中等生,是拓宽题;第三种是“趣味题”,它是拔高题,面向尖子生,这三种题在深度上是层层递进的。这种做法满足了不同层次学生的学习需要,对尖子生而言,不管是从量上,还是质上都有保障,解决了尖子生“吃不饱”的问题,调动了尖子生的学习积极性。