工作报告之案例分析：斑马站起来了 2页

案例研究：斑马站了起来 幼儿园案例研究：斑马站了起来 活动记录：‎ 我们在这个问题上的主题是“动物世界”。今天是星期一，艺术区的Shao Bowen专注于制作小斑马。不一会儿，他很兴奋让斑马为同桌的伙伴感到骄傲：'嘿，我有斑马的样子吗？ '充满了狂喜。 “听同伴说，邵波要求自豪，并迅速将斑马放在展览区。展览区的斑马还有一个系统。有几个人正在蹲着，甚至是Shao Bowen刚刚做过的斑马，只要他的手离开，他就会摔倒。这已经尝试了好几次了。 '先生。李，我的小斑马不能站起来，邵博文焦急地说。这时，王天琪在旁边说，“只有小斑马站起来，我们的大斑马不能站起来。 '邵博文看上去很困惑。然后想想为什么？为什么小人物站起来，大站不稳定？ '我鼓舞。 “腿太瘦了吗？ “聪明的邵博文突然哭了起来。 “那你觉得呢？ “在我的提示下，Shao Bowen重新塑造了双腿并加厚了斑马的双腿。 “坐着休息”的小斑马站起来。‎ 在事件后的评论中，Shao Bowen介绍了制作斑马的过程以及他在遇到困难后如何解决它。然后在他的主题上，我为孩子们提出了进一步的问题：除了今天的Shao Bowen解决方案之外，我们能否想出其他方法让小斑马站起来？许多孩子一直在积极思考。有人说手工纸太软，不能喝一点纸。其他人认为斑马的身体不能更大，所以它不能站起来;有些孩子说可以使用斑马。腿粘在桌子上.‎ 分析和反思:‎ 虽然大班的思想已经发展，但具体的形象思维仍然控制着它在日常活动中的行为。孩子从最初的无意识发现到有意识的模仿到自己的想象创造，整个过程是孩子们兴趣的焦点。教师作为观察者，指导者，支持者和合作者，只需要为孩子们创造一个相应的环境，尊重孩子的兴趣和需求，并为孩子们提供一些相应的操作资料。在个别孩子的探索活动中，教师要注意孩子，观察孩子，尊重孩子的独立探索，发挥孩子的主动性。当孩子遇到困难时，老师应该走在孩子面前，组织孩子集体讨论，发现孩子的潜能，让孩子尝试独立解决问题。这时，教师必须具有领导者的角色意识，而教师需要简单的语音提示。引导孩子的探索行为，培养孩子的思想。‎