中学实习周记及收获总结 4页

中学实习周记及收获总结 ‎　　从实习第一天起，我便开始写起了实习日记，到今天已有五篇，从点点滴滴的闲言碎语中我看到了自己初来时的幼稚，抱怨以及不满也感受到了自己的成长，改变以及进步。 　　报到的第一天，我起了个大早，做出租车赶至鲁能校区，参加了xx中学的升旗仪式，看到那一群群孩子时，我是打心眼里欢喜的，当时我就在想，也许我这辈子也只能当老师了，这种想法中除了有种无可奈何还有一种洋洋得意的意味！当看到孩子们脖子上戴的红领巾时，不知怎的，我心生激动，我不由问自己：还记得那些年我们戴过的红领巾吗？遥想青葱岁月，恰似眼前！ ‎ ‎　　这些天我做的最多的事就是批改作业了包括听写以及作文，每天都要重复写下无数个mar.4,mar5等等，北大班的英语水平很高，作文写的行云流水，记得有一句是“aseedcalledfriendshiphasrootedinmyheartthroughtheactivity”当谈到鸟叔的走红时，一学生这样评论道“Ithinkthewholeboringeventtookplaceonthegroundofpeople’slosingsenseofvalue,theylosttheirinsistenceofpursuingnoblethingsandgaveuptheirrighttothink.Sotheirspiritualworldisempty,allowingsuchasongofnonutritiontodrivethemcrazy.”这样的美句有很多很多[~]，我不得不重新审视自己的教学能力以及专业水准。我自认为以我现在的水平肯定是无法驾驭他们的，但我庆幸正是这份“自知之明”让我倍感压力，于是我丝毫不敢懈怠自己的教学准备，语法学习以及一系列的自我提高，总而言之，我认为教师这份饭碗不是谁都可以端的起的！ 　　通过这几天的磨练，我也由刚开始的胆胆怯怯到现在的积极主动，我发现我的脸皮是越变越厚了，但我也尝到了主动的甜头：因为我的主动，我争取到了让42班学生认识我的机会。实习之初，我的教育指导老师并没有将我介绍给学生，于是趁着学生下课之际，我厚着脸皮，站到讲台上，做起了自我介绍，这时老师刚好过来巡视，他带头给了我掌声；因为我的主动，我也收获了听众多优秀教师上课的机会，只要是我办公桌周边的英语老师，我都会趁着他们心情愉悦之际，走过去礼貌的问老师，我可以来听您的课吗，我可以照一下你的课程表吗，他们的回答通常都是”youarewelcomeinanytimeatanymoment.”我也真心谢谢xx的老师们对我的照顾。 　　接下来，我总结了这一周在教学方面的收获： ‎ ‎　　．我的指导老师杨老师要求学生将所有的错题记录整理到一起，在我检查学生错题本的过程中，我发现中等以上的学生都会认真完成这项任务，而基础薄弱的学生对此敷衍了事，并且很多学生不知如何整理错题，只是一味地将题目抄至本上，旁边没有任何的注释，所以教师一定要监督学生完成错题本并提供相关的范例，使学生明白该如何整理错题，如何使用错题本，让“错题本”真正行之有效。 　　2．听完刘老师的第一节课后，我便觉得刘老师在词汇教学方便颇有自己的方法，他将单词的意义分为自然意义和人文意义，将学生经常记混的短语意义划分为本义和引申义。如在讲到prospect时，他是这样讲解的：“prospect从自然意义上讲为视野，景色，和景象，那么，相对应的，其人文意义就指的是事业的前景，如：xx中学的前景是美好的，我们就可以用prospect这个单词。”在讲到短语comeout时，“comeout的本义很明显是出现或者出来，那么当用来描述“树苗”或“书”时，很显然是指树发芽了，书出版了。”刘老师这样讲解词汇短语的用意是帮助学生理解单词在不同语境时的意义，为占高考重要分值的阅读理解服务，同时对于单词，学生们就不必死记硬背，而是进行理解性的记忆。 　　3．葛老师在讲到marry的时候，提到了“平等”的概念，marry既是嫁也是娶，直接反映了西方文化中男女平等的思想。在讲解单词时培养学生的文化意识，同时也通过这种文化意识，让学生加深对单词的理解。 ‎ ‎　　4．甘老师是我的学长，他算是办公室里的开心果了，看起来虽有点混混的，但在教学上很有想法，为了帮助学生理解句子成分，他将句子成分比喻成身体的各个部分，如主语是头部，谓语是胸膛等等，通过形象的比喻，学生们能理解到各个部分的功能以及重要性，将枯燥的语法课变得有趣生动。 　　以上的这些描述都是实习美好的一面，但由于个别奇葩老师，小失落小打击肯定是避免不了的，我记得某人说过这样一句话“没有人有义务对你好”，所以，咱们实习生们都阳光点吧，相信接下来的日子还是很有盼头的。 　　对于接下来的实习生活，我有两个心愿：1.希望我这个实习班主任不再是个摆设。由于42班学生十分自觉，有无老师监督，他们都是埋头读书。虽然我很想同他们多多交流，但很多时候，我知道我的介入也许只会分散他们注意力，耽误他们学习的时间。因此大多数时候，我也只能“无为”了。2.希望我能有一到两次讲课的机会。我想知道给高二年级授课到底是什么样的，站在讲台上，面对与我仅相差几岁的学生，我能否有那样的勇气，把课讲好。 　　 ‎