2020年六年级上册语文教学计划 8页

‎2020年六年级上册语文教学计划 一、　课程标准的目标和要求 ‎（一）总目标 ‎1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。‎ ‎2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。‎ ‎3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。‎ ‎4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。‎ ‎5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。‎ ‎6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。‎ ‎7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。‎ ‎8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。‎ ‎9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。‎ ‎10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。‎ 学段目标(5～6)年级 ‎(一)识字与写字 ‎1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。‎ ‎2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。‎ ‎3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。‎ ‎(二)阅读 ‎1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。‎ ‎3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。‎ ‎4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。‎ ‎5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。‎ ‎6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。‎ ‎7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。‎ ‎8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。‎ ‎9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。‎ ‎10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。‎ ‎11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。‎ ‎(三)习作 ‎1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。‎ ‎2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。‎ ‎3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。‎ ‎4.学写读书笔记和常见应用文。‎ ‎5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。‎ ‎6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。‎ ‎7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。‎ ‎(四)口语交际 ‎1.与人交流能尊重、理解对方。‎ ‎2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。‎ ‎3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。‎ ‎4.表达要有条理，语气、语调适当。‎ ‎5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。‎ ‎6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。‎ ‎(五)综合性学习 ‎1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。‎ ‎2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。‎ ‎3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。　　‎ ‎4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法 二、全册教学要求 六年级是六三学制小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的"全面提高学生的语文素养"的目标的实现。12‎ 三、全册教材分析 六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。‎ ‎"主体单元"内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。‎ 每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。‎ 习作主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写①日记随笔情感化很很强，不得提出内容或形式方面的具体要求；②与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象作文。学生可根据自己的兴趣选择。③调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，可以叙事、抒怀，也可以议论、说明、纪实。‎ 综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的能力，动手能力，运用语文基础知识的能力，分析问题和解决问题的能力。‎ 单元小结分"自我评价"和"他人评价"两栏，以自我评价为主，以文字陈述为主。‎ 四、全册教学重点、难点 全册教学的重点是精读课文的教学。‎ 精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应该注意从以下几点突破1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文的方法准确地理解词语。‎ ‎2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读。‎ ‎3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的思想内容。‎ 教学的难点是习作的教学本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有一定不提示任何要求的自由练习习作。‎ 指导习作，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生的观察、思维和练笔的积极性，要鼓励学生说其话、实话、心里话，表达真情实感。‎ 五、课时安排 ‎1、精读课文24篇约50课时 ‎2、拓展性阅读课文16篇约20课时 ‎3、习作八次约25课时 ‎4、综合活动8个约18课时 ‎5、单元小结8个约10课时 ‎6、机动、复习、检测约20课时 六、改进教法提高教学质量的设想 ‎(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。‎ 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。‎ 教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。‎ ‎(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。‎ 沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。‎ ‎(三)重视情感、态度、价值观的正确导向 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。‎ ‎(四)正确处理基本素养与创新能力的关系 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。‎ ‎(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。‎ ‎12‎