幼儿园教师队伍建设计划 3页

幼儿园教师队伍建设计划 “教育要发展，师资须先行”。教育事业的发展，最大的挑战不是技术，不 是资源，而是教师。“要发展孩子，必须先发展教师”。为了持之以恒地加强教 师队伍建设，不断促进教师的专业发展，特制定我园教师队伍建设三年行动计划。 一、现状分析 在前三年行动中，我园牢固树立“人才是第一资源”的观念，立足园本，通 过专题、主题活动的有序推进、项目培训的扎实开展、充分发挥教研组基地作用， 不断加大教师队伍的建设力度，使教师队伍质量逐年提高。 二、总体目标 以师德建设为核心，以提高教学质量为根本，以培养青年教师为突破口，积 极创新师资队伍建设与人事管理体制，努力构建一支师德高尚、乐于奉献、有时 代精神和创造能力、基本功硬和业务强的幼儿园教师队伍。 三、基本任务 （一）师德建设 师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。我园将大力加强师德建设， 提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平，并确立以德为重的管理理念， 把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程，做到师德教育经常 化、制度化。积极实施师德建设的思路创新和管理创新，增强师德建设的时代性、 针对性和实效性。 （二）学历结构 到 2010 年，力争使具有本科及以上学历比例的教师数量占在编教师总数的 70%以上（包括在读）。 （三）专业能力 认真学习“二期课改”理念，把握“二期课改”的基本要求，探索教育教学 规律，在实践中不断提高教师专业能力，新推出镇、园级新秀、能手 1—3 名， 争取使 1-2 名青年教师在区内展示教育教学。 100%的在编一线教师接受现代教育技术培训，提高教师应用信息技术的综合 能力。加强信息技术与课程整合的研究和实践，教育教学、课题研究等途径，提 升教师信息素养。到 2010 年，50%以上的在编一线教师具有较强的信息技术与课 程整合的能力，100%的在编一线教师能运用二期课改主题活动多媒体资源库开展 教育教学。 四、师资队伍建设主要措施 （一）加强规划，有效落实。 分析幼儿园师资情况，加强师资队伍建设的规划和计划。从幼儿园发展规划 ——师资队伍建设规划和行动计划——学期园务计划——学期业务计划，加强审 核，层层分解，将师资队伍建设工作加以有效落实。每学年对师资队伍建设情况 进行及时总结和调整。 制定师德师风建设计划，根据农村幼儿园师资队伍建设的特点，倡导“立足 农村，心系孩子，无私奉献”。围绕幼儿园绿色教育的实践，提倡做“爱生、爱 业、爱园”的“绿色教师”。依据新形势下师德建设的特点、要求和任务，以主 题活动为抓手，党、政、工、团联合开展活动为思路开展活动。树立师德高尚的 教师典范，学习他人优点，弘扬先进精神。 （二）健全制度，明确职责。 1、建立分层负责制。形成师资队伍建设中以园长为总体责任人，业务园长 为第一责任人，教研组长、项目组长为具体责任人的分层负责制。使幼儿园中层 干部明确各自在师资队伍建设中的职责和作用，协调一致地开展活动。 2、建立捆绑考核制。开展骨干教师与新教师的结对带教活动。将新教师的 成长与指导老师的考核成绩相挂钩，形成新教师培养的捆绑考核制。 3、完善分层培训制。完善幼儿园师资的分层，形成从“青年教师→成熟教 师→骨干教师”的层次合理、整体性强、水平较高、充满活力教师发展梯队。 4、实施结对互评制。开展与区一级幼儿园的结对共建活动，派遣教师向结 对园学习，拓展教师的思维，推动教师成长。同时，邀请结对园老师来园观摩活 动，开展相互观摩评价。 5、确立评优奖优制。设立镇首席教师、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀、 幼儿园绿色教师等奖项，开展评优奖优活动，不断弘扬先进。 （三）分层培训，整体成长。 第一层面：骨干教师层面。指幼儿园的教研组长、镇首席教师、镇学科带头 人、幼儿园教坛新秀等成员。从政策和配套资金上，加强对现有骨干教师的培养， 切实发挥教研组长的主导作用，以教研组为主阵地，开展教学实践和研究，形成 一个个共进的团队。通过教研组长例会、幼儿园课题组研究、“新芽”俱乐部活 动的研讨，提高骨干教师的反思能力、研究能力。通过骨干教师的示范课发挥骨 干教师的引领辐射作用。 第二层面：成熟教师层面。指幼儿园 30 岁以上，具有一定经验的中青年教 师。通过开展成熟教师与青年教师的各类专题带教，在成熟教师指导青年教师中 发挥特长，不断成长。如：环境创设、教育教学、课题研究、区角活动、班级管 理等有针对性的专题带教，发挥成熟教师的特长，形成良好的学习指导氛围，使 幼儿园成为一个学习型的团队。 第三层面：青年教师层面。指幼儿园 30 岁以下的青年教师。成立叶幼“新 芽”俱乐部，通过“新芽”俱乐部专题培训、区雏雁俱乐部学习、外出市级培训、 结对学习、项目组活动等多种形式，让青年教师活动想得出、技能拿得出、班级 带得出。其次，让青年教师根据自己的特点制定合适的个人发展规划，做到心中 有目标，发展有阶段，专业有成长。 （四）加强考核，多元评价。 建立师资队伍建设的自评、互评、管理者评价和社会家长评价相结合的评 价制度，开展相关的评优奖优活动。强化对教师工作业绩和职业道德的考核，增 强幼儿园的向心力和凝聚力。