XX年现代化提升验收学校工作总结 8页

XX年现代化提升验收学校工作总结 ‎ ‎　　XX年现代化提升验收学校工作总结 　　 　　 　　XX年9月28日，市督导专家组一行三人对我校“减负”工作和信息化建设进行了专项督导。温馨美丽的校园环境、和谐有序的文化氛围、师生饱满的工作学习热情、精细规范的学校管理、高效灵动的课堂赢得了专家组的高度评价，学校顺利通过了市级督导检查验收。下面就我校在专项达标工作中的做法总结如下： 　　一、明确目标，统一思想是顺利达标的基础 ‎ XX年现代化提升验收学校工作总结 ‎ ‎　　XX年现代化提升验收学校工作总结 　　 　　 　　XX年9月28日，市督导专家组一行三人对我校“减负”工作和信息化建设进行了专项督导。温馨美丽的校园环境、和谐有序的文化氛围、师生饱满的工作学习热情、精细规范的学校管理、高效灵动的课堂赢得了专家组的高度评价，学校顺利通过了市级督导检查验收。下面就我校在专项达标工作中的做法总结如下： 　　一、明确目标，统一思想是顺利达标的基础 ‎ ‎　　新区政府对学校现代化创建工作高度重视，区督导室多次召开培训会、经验交流会，明确创建目标、布置工作任务、强化校长的重视程度。为顺利完成达标任务，我校多次召开领导班子研讨会、教师代表座谈会、全体教师会，传达、学习上级督导会议精神，逐条研读“减负”工作及信息化评估细则，使领导班子、中层干部、全体教职工统一认识：创建现代化学校对于我们农村小学来说是一个均衡城乡教育发展的绝佳机遇，也是进一步明确办学目标，规范办学行为，提升办学品质的良好契机；达成一种共识：我们以“办一所百姓身边的好学校”为己任，通过“减负”工作及信息化专项督导，不断深化学校的办学理念，逐步形成学校的办学特色，促进学校可持续发展。为此，我们提出了精细管理，质量为本，创建特色，内涵发展的现代化创建工作目标，要求全体干部、教师以高度的责任感和使命感把创建目标落实到工作和行动中，加快学校现代化建设的步伐。 　　二、岗清责明、深化落实是顺利达标的关键 ‎ ‎　　在本次达标工作中，我们严格按照督导室的工作布置，认真制定出学校达标工作计划，把达标工作按时段划分，保证了校内的自查和区里的预评估后学校有较为充裕的整改时间。为更好地落实达标任务，明确责任，我们成立了达标工作领导小组，书记、校长为主要负责人，教务处、德育处、体卫处、总务处等部门主任各负其责，各司其职。每位责任人都根据自己的工作职责，对照标准，认领自己的工作内容，并将每一条任务细化分解，组织实施具体工作。各处室设立达标专项台账，将所做工作和发现的问题及时记录在案，每周一总结、汇报，学校根据台账记录，定期检查落实的效果。在实施过程中定期召开专题推动会，研究解决难点问题，并制定出具体的落实方案。对于一些“揣手”的问题，各有关科室通力合作，密切配合，绝不推诿，形成工作上的合力。区督导室两次到校检查指导工作，提出了改进的意见和建议。各科室结合各自部门需要补充和完善的内容制订方案，明确完成的时间和工作方法，逐一进行补充和完善，确保我们的工作管理更加规范化、科学化。全体教师更是迎难而上，在高质量完成自身教学工作的前提下，克服各种困难，主动为学校排忧解难，为学校顺利完成专项达标任务奠定了坚实的基础。 　　三、着力打造学校办学特色，是顺利达标的保障 　　XX年达标后，我校不断深化“良习育人”的办学理念，着力打造做良习学生，当良习教师，铸良习校园的学校良习文化，提出了“育良好习惯，塑健全人格”的特色创建目标。“良习养成教育”不断向学校管理、教育教学等方面渗透，逐渐形成了独具特色的校园品牌文化，促进了学校素质教育的实施。 　　.多措并举，着力打造学校良习文化 　　（1）让学校办学理念植根于师生心中。为使全体教师深入了解学校的办学理念和发展方向，学校利用全体教师会议解读学校的办学理念和办学目标，让学校办学理念内化于教师之心，外显于教师之行。学校还利用升旗仪式、德育活动对全体学生进行办学理念和“三风一训”的宣讲，让办学理念入耳入脑。充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑等一切可以利用的媒介来体现学校的教育理念，引导学生在耳濡目染中养成良好习惯，为幸福人生奠基。在学校办学理念的引领下，我校形成了全员育人的氛围，促进了学校和谐、健康的发展。 ‎ ‎　　（2）学校把课堂作为对学生强化实施“良习教育”的主阵地。学校编写了1-5年级的《良习养成教育》校本教材，教材内容贴近小学生实际生活，充满了童真童趣。教师们在课堂教学中有的放矢、巧妙切入、融会贯通，帮助孩子们一点一滴地养成良好习惯，让良习养成教育真实有效地进入到课堂、扎根于脑海、融合到行动；让孩子们的习惯养成教育一步步得到强化、拓展；让良习成为师生的一种自觉行为；让“育良好习惯，塑健全人格”的办学特色精彩纷呈；让素质教育之花处处绽放。 　　（3）实施良习养成教育精细化管理。以落实《太平第一小学良习养成教育成长手册》为切入点，实施党支部负责下的学校各部门分层分岗管理制，通过主题教育、学科教育、活动教育等形式，使良习养成活动化。一是红领巾示范岗，督察训导学生校园生活的公共习惯；二是班级训练学生不同学段的行为习惯；三是家庭培养学生的生活习惯；四是抓良习标兵、典型事例的榜样引领作用；五是发挥教师良习的示范教育；六是借助学生自评，小组互评，家长评，教师评的分层评价，使良习养成规范化。 ‎ ‎　　（4）多彩的社团活动，为学生搭建成长的舞台。在一至五年级开设《习惯养成教育》校本课程的基础上，学校又组建了美术、书法、腰鼓、舞蹈、手工、十字绣、科技等共计20余个社团，每周安排丰富多彩的社团活动，每个社团都有专职辅导教师辅导，学生参与率达到100％，深受学生欢迎。布艺、三角插、折纸、数字油画、粘纸画等各具特色；空竹表演花样繁多；腰鼓打出了太一小学生的自信；科技活动展现了学生的聪明才智。社团活动激发了学生的学习兴趣，陶冶了学生的情操。 　　快乐“悦”读，为学生幸福奠基。为激发学生读书热情，营造良好的读书氛围，我校一直坚持开展校园读书活动。学校在二楼、四楼大厅设立开放的“起点”书吧。学生课余时间拿起自己喜爱的图书阅读，甚是惬意。班内设有图书角，图书全部有学校提供，学生自主管理，自主借阅，从而实现了图书的大流通。学校的阅览室全天候向学生开放，每个班级的学生定期到阅览室集体阅览。为唤醒沉睡多年的图书，我们组织学生代表为书吧自选图书，力争让每本图书都发挥它最大的效益。学校还通过做好读书笔记、抓好经典诵读、制作读书卡和读书手抄报、举办“书香”少年的评选等活动，初步培养了学生良好的读书阅读习惯，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。 ‎ ‎　　（6）阳光体育运动，增强学生的体质。保证学生每天有一小时的体育活动，坚持做到每两周一次的跳绳检测（平跳、编花、双摇），对于成绩好的班级与学生适时进行表彰，促进学生全面发展；定期召开学校运动会，主校、分校两个赛场同时进行，场面热烈。组建篮球、排球、田径、三跳等专训队，利用课余时间科学训练，积极参加市、区级比赛，成绩斐然。学生在校园多彩的活动中体验到了我健康、我快乐、我成长的真正寓意。 　　（7）“校园播报”，引领学生健康发展。为综合发挥多种传播媒介的宣传、引导与激励作用，我校将校园广播站、校园网站统一整合、提升改造为“校园播报”站。 　　校园广播，周一播报学校最新的良习训导的信息。让学生了解良习养成教育情况，进而观察、洞悉最新的习惯养成动态，紧跟良习训导步伐，眼及身边小事，心系习惯养成大事，领悟良习成长的心得。 　　校园网站，周二《播种行为》反映学生行为养成的真实生活；播报校园习惯养成的亮点，校园路队、楼道秩序、班级秩序、课间秩序等。周三《雏鹰天地》展示学生读书等活动，播报书香校园创建活动信息。周四《心海扬帆》介绍学校教育教学、体育、艺术等教育活动的开展情况。周五《班队风采》介绍班级开展良习养成精细化管理的活动信息，小干部培养、值日生训导、班级路队、晨会、班队会、班级卫生、班级板报、图书角管理等亮点。校园网站每天还滚动播出《德育动态》校园生活新的信息。“校园播报”丰富了学生的文化生活，促进了学校“良习文化”的发展，引领学生健康的成长。 　　2.深化“三放四解决”课堂教学模式的研究，夯实“减负”之基 ‎ ‎　　教学质量是学校永恒的生命线，课堂则是减负的主阵地。为打造低负高效课堂，我校不断深化“三放四解决”课堂教学模式的研究。我校“三放四解决”课堂教学模式为：放标诱疑，解决课时目标问题；放手探究，解决学习方法和学习效率问题；放开评价，解决学生发展问题。教学模式的研究重点有两个，一是构建、细化不同学科、不同内容的课堂教学操作规范，重点是语数外学科，针对不同课时如何创造性地实施“三放四解决”模式，经过各个教研组做课、评课、总结等环节，制定了具体而不同的课堂教学组织设计规范，使我校的“三放四解决教学模式”深入推进了一步。二是研究学生的课堂学习习惯和学习能力的培养，规范学生的课堂学习行为，提高学生的学习及表达交流能力。我们分析了本校学生存在的问题，按照学校良习训导和新课程理念的要求，制定了《学生课堂学习指导意见》，对学生在课堂学习中如何去做提出了明确具体的要求，任课教师根据要求有针对性地对学生进行指导和训练，教研活动后，根据听课老师提出的意见再不断改进指导和训练的重点，经过一段时间的训练，学生的上课习惯和学习交流能力都有了比较明显的提高，课堂上展现出了良好的学习风貌和交流表达能力。为检验教学模式的研究效果，我们还充分借助“教学月”这一活动平台，开展“三放四解决”课堂教学模式展示活动，并邀请学生家长、区域联合体学校的教师参与，师生在高效的课堂上体验到成功和快乐。 　　四、存在的问题与解决措施 　　.有的教师减负效果不明显。针对这一问题，学校在进一步明确“减负”工作的要求和职责的基础上，不定期组织开展自查自纠工作，及时发现工作中存在的问题，并及时进行整改，切实把“减负”工作落到实处。 　　2.部分教师在“三放四解决”课堂教学模式的运用上相对薄弱，课堂效率不高。指导教师立足“课程标准”，根据要求和目标，在认真钻研教材、研究教法的基础上，设计好每一个教学环节，充分发挥“三放四解决”课堂教学模式的作用，不断丰富课堂教学智慧，提高课堂教学效率。 　　3.电子校务的应用有待完善。学校成立信息技术研发小组，发挥电子校务系统的最大作用，便于管理，提高工作效率；根据教师情况，为不同层次教师制定阶段目标，采取多种形式提高教师的信息技术水平。 　　‎