班主任工作范文之后进生管理 5页

班主任工作范文之后进生管理 ‎ ‎　　班主任的日常工作中，任务最艰巨的可能就是对后进生的教育转化工作。后进生是一个班级中不可避免地出现的一个群体。如何做好他们的思想工作，对他们进行有效的管理，从他们身上看到成绩，这是班主任工作中十分重要的一个挑战。‎ ‎　　一般来说，后进生都存在这样或那样的心理障碍。如认识障碍、行为障碍、情绪情感障碍等。他们在认识系统方面存在着不利于学习、不利于品德形成和发展的因素。他们观察问题、分析问题常陷入一个狭隘的知识经验圈子里，欠缺全面性和灵活性。还有一些不正当的坏习惯，如懒散、怕苦怕累、贪图享受等。这些坏习惯一旦形成，常常使学生在接受教育中采取消极或抵制态度。同时还有些学生与班主任老师、任课老师之间产生的对立情绪，他们在学习知识和接受思想教育时，缺乏责任感、理智感，容易感情用事，从而产生一些过激的行为。我们班主任只有逐一了解后进生的这些心理障碍后，才能对症下药，做好他们的转化教育工作。班主任老师在教育转化后进生中要准确把握，采取科学的方略法予以消除。我认为要注意做好以下几方面工作：‎ ‎　　一、建立和睦的师生关系。实际上，学生与老师之间对立情绪的产生，往往是由于师生关系僵化，缺乏沟通所致。因此，要建设良好的班集体，要教育转化好后进生，首先要建立良好的师生关系，教师真正做到关心、热爱学生。记得我初当班主任时，便碰过这样的钉子。当时我面对一群刚进入初中的新生，觉得自己是老师，高人一等，不注意与学生沟通，教育学生采取简单、粗暴的方法。对那些犯错误的学生，我不由分说就将他们训斥一顿。平时在学生面前我也故意板起面孔，让学生见了心感害怕，以为这样学生便听我的话。但不久我便发现，这种居高临下式的教育，表面看来，学生似乎很听话，但背地里又我行我素地干自己的一套。而且我这种可敬不可近的样子，令学生有心事也不敢找我倾诉，这些都十分不利于开展班的管理工作。后来，在一位老教师的指导下，我放下老师的架子，主动与学生接触谈心，利用各种文体活动，融入学生当中，与学生打成一片。经过一段时间的交往了解，学生渐渐对我消除原有的戒心，改变了对我的看法，把我当成是他们的朋友。此后，找我倾诉心事的学生越来越多，犯错误的学生也都能真诚地接受我的教育和规劝。‎ ‎　　二、对症下药 , 因人而异。做后进生的教育转化工作 , 必须根据各人的具体情况 , 因人而异 , 因材施教。我们常会见到这种“顽皮型”学生：他们学习不用心，成绩差，但其他方面却显得精力 旺盛，常常惹事生非，爱出风头，扰乱课堂教学秩序更是他们的拿手好戏。这些学生往往都有一定的智力，凡事都有自己的主见，喜欢标榜自己，但性格倔强，容易感情用事。因此，对此类学生不能采取高压手段，以免出现硬碰硬的僵局而产生不良后果，而应该对他们采用疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力用到学习上，用到为班集体做好事上来。最有效的办法是根据他们的特点让他们担任能发挥自己特长的班干部，如体育委员、劳动委员等。有了这顶“帽子”扣在头上，他们的责任感加强了，也有了自己的用武之地，使他们觉得老师在重视自己，同学在关注自己。于是，他们会想方设法尽自己所能做好本职工作，争取做出成绩，从而获得老师的表扬与同学的认同。当他们做出一点成绩时，老师应及时引导鼓励：你班干部工作已做出成绩，希望你学习上也能取得较好的成绩，争取做一名全面发展的好学生。这样，逐渐帮助他们树立正确的人生目标，端正学习态度，使他们在学习上也有所进步和发展。而对于“迟钝型”的后进生，由于他们通常都是智力较差，自卑感较重，因此对他们必须要开发智力，教给他们正确的学习方法，培养他们的学习信心和兴趣，在调动非智力因素等方面狠下功夫。教师要充分利用课余时间帮助他们补习功课，耐心辅导，让他们感受到老师并没有遗弃他们，从而帮助他们消除自卑感，重拾信心。而对于思想意识差的后进生，教师则应肯定他们的学习成绩和先进的一面，着重加强对他们进行思想教育，消除他们的各种不良心态。‎ ‎　　三、尊重学生，善于表扬学生。违反纪律、犯错误是一些后进生的家常便饭。对犯错误的后进生，班主任要善于批评指正，不过批评要讲究准确性和可接受性，同时要注意语气和场合，不要伤害学生的自尊心，批评学生时要心平气和，在轻松的场合下进行。有的教师批评教育学生喜欢在办公室当着众多老师的面进行，这样大大伤害了学生的自尊心，不利于学生接受教育，不利于学生的健康成长，教育效果也很差。批评与表扬是相对立的，任何人都喜欢表扬而不喜欢受批评。在教育学生过程中，一句真诚的表扬胜过一百句批评。后进生并不是一切都差，他们身上也有积极因素。这就要求班主任老师坚持一分为二的观点，善于发现他们身上的闪光点，及时予以表扬，使这些闪光点不断发场光大。因为表扬对于后进生是巨大的鼓舞，使他们从内心体验到受尊重、信任和支持的快感，有利于他们改过自新，奋发向上。所以在教育后进生过程中，我们要多采用表扬这一方法。‎ ‎　　四、善于抓住教育学生的最佳时机。学生在学校生活和学习过程中，有许多时候是教育学生的最佳时机，此时教育学生，最易为学生接受，效果最佳。如学生在新学年开始时或一个新班主任接班时，他们往往都有“告别过去，重整形象”的想法，因此班主任要好好利用开学初期这段时间，多找后进生谈谈心，因势利导做好教育工作。此外，后进生偶尔得一次高分，偶尔做一件好事，或因某件事遭人歧视，心灵受创伤，这些时候都是教育后进生的最佳时机。‎ ‎　　五、做好心理准备，用耐心、恒心对待后进生转化过程中的反复。我们在转化后进生的过程中，常会遇到这样的情况：一是经过教育已转化的后进生，有时会“旧病复发”‎ ‎；二是后进生进步缓慢，甚至停滞不前，毫无起色。对此，我们应做到耐心教育，持之以恒。对第一种情况要认真研究，时时戒备，对被转化的后进生进行认真的追踪观察，及时抓住反复的苗头，防微杜渐，争取把反复可变性消灭在萌芽状态。对第二种情况则要查明原因，及时调整对策，改变措施，采取行之有效的办法。‎ ‎　　无论怎样，教育转化后进生是一项花费大量精力和时间的工作，需要我们班主任老师及其各任课老师长期不懈的努力才有成效。‎