小学四年级语文教研组的工作计划 15页

小学四年级语文教研组的 1 一、指导思想 如今， 基础教育课程改革正在如火如荼地开展， 新课程的思想与理念为语文 教育注入了新的血液。 面对教育改革的思潮， 每一位语文教师都要切实转变观念， 树立大语文教育观， 积极投身到语文教育教学改革的实践中， 努力提高自身素质， 以新课程的理念为指导，优化我们的课堂教学，提高教育教学水平，以培养出具 有良好思想素养和创新精神的学生。本学期，我教研组以王坛镇中心小学教育、 教学工作计划为指导，按照教科室统一部署，主要围绕“实践新课程”、“优化课 堂教学过程”为主题，开展扎实的教研工作。 二、工作重点 1、 学习《新课程标准》 ，主要围绕学校“实践新课程”的主题开展活动。 活动以课堂渗透新课程的理念为重点，对新课程的学习是全面的，是全方位的， 力求在整体上转变教师原有的观念。 在学习新理念的基础上， 努力变革自身的课 堂教学，使新课程的学习落到实处。具体在课堂上实践时，要体现学生的主体地 位，转变教师的角色，把握语文课程的人文性，倡导自主、合作、探究的学习方 式，发展学生的创新思维，发展学生的综合能力，使学生的 “要我学”变为“我 要学”而且“我会学” 。 教学教育中，特别是在课堂这一主要阵地中，重新审视 教材，注意全面提高学生的听、说、读、写等语文素养。 2、以“开展语文实践活动”的研究重点。开展语文实践活动，有利于优化 语文课堂教学，提高教学效益。可以让学生变被动为主动，间接为直接，学生通 过活动会发现一些问题，并进一步寻求自己解决问题的方法。在活动过程中学生 的语言交际、理解分析、相互协作等能力得到强化。语文教学必须走大语文教育 观的道路，这才能使教育改革的路子越来越宽。树立大语文教学观，必须打破单 一的封闭的教学形式，努力做到语文教学以课堂教学为主，以课文为依据，教书 育人相结合，校内校外相结合，从书本世界走向生活世界。 3、认真组织好二级教研活动。今年的二级教研活动，在形式上有所变化， 采用“集体备课—一人执教—课后评议”的形式开展，目的是让组内的每一个教 师都能积极的参与到教研活动中来， 真正的提高自己专研教材， 组织教学的能力， 同时利用大家的智慧，力争使课堂教学最优化。 三、研究目标 1、帮助教师更好地认识教材中新的内容，与《新课程标准》建立起紧密的 关系，提高教师的认识。 2、通过实践新课程，使新课程的理念转变成教师的内在观念，形成新的教 育教学理念，具体指导课堂教学，提高课堂效率。 3、在教研活动过程中，提高教师教研能力，积累经验。 四、 活动方式 1、新课程理论的实践，以教师自身的课堂为阵地，逐步改革课堂教学的理 念，并以集体交流、 “三级教研”活动为窗口，在备课——上课——反思的过程 中， 使过去理论的学习更富有实效性，使教师的课堂教学更优化。 2、我们以积极的态度投入到集体备课中去。通过“理论学习——挖掘研究 点——实践摸索——总结经验教训”等过程，使教师更具研究特质，使我们的教 学更具潜力与活力。 五、具体活动安排时间活动内容 十月份 1、集体备课。完成县教研组安排的备课任务。 2、 一级教研活动（张燕芳老师执教《白鹅》 ） 十一月份 1、 二级教研活动（丁雅萍老师执教（课目待定） ） 2、 集体备课，关于新课任的理论学习。 十二月份 1、三级教研活动（王玉燕老师执教（课目待定） ） 2、《新课程标准》课堂实践调查 一月份 1、集体备课阶段性小结。 2、撰写关于课程实施的、案例等 小学四年级语文教研组的工作计划 2 一、指导思想 我们四年级语文教研工作围绕“提高语文课堂教学的有效性”为中心，深入 开展语文教学研究，提高教师的教科研水平；以新课程改革为契机，开拓创新， 坚持“以人为本”的 . 教学观念，求实务真，促进学生全面发展，提高教学质量。 二、工作目标 1、深入学习《新课程标准》 ，优化课堂教学，力求在整体上转变教师原有的 观念，提高育人质量。 2、明确本学期的主要研究专题，组织教师围绕研究专题进行交流与探讨， 共同提高，提高教师的课题研究素养和教学实践能力。 3、优化阅读教学，轮流课采用同课异构的方式，进一步加大课堂教学改革 的力度，提高课堂教学的效率。 4、注意全面提高学生各方面的语文素养，认真指导学生进行好课外阅读， 提高阅读的兴趣，培养良好的学习习惯。 三、工作内容 1、规范教研活动，提升教研实效。 进一步规范化教研活动。教研活动由原来的教师只分析教材，改为教研前十 分钟，由组内一位教师向老师介绍语文教学的一个观点，一篇文章；教研中心发 言人对教材进行详尽的教材分析， 对教学重点、 难点进行剖析， 提出每课训练点， 针对重难点、训练点进行教学设计说课，讲述作业的设计，练习册答案等。 组织教师认真学习 《新课程标准》 ，熟悉课程标准的目标、 内容和要求， 转变 教育观念， 努力将教改理念转化为语文教学过程的具体行为， 整合优化教学过程。 继续开展每月主题教研交流活动确定本学期的研究专题，每月由教研组长牵头， 对研究专题进行研讨 （内容包括精彩案例， 品读赏析、 资料收集等） ，提高教师的 教学设计能力和课堂驾驭能力。 2、深化课堂教学改革，提高课堂教学的有效性。 本学期我们组将对备课进行改革，提出更具灵活性、创新性、实效性的备课 形式集体合作备课，做到第一时间反馈，第一时间交流，第一时间探讨，实现组 内教师之间相互学习，共同进步，共同提高课堂教学的感知能力，更好地提高教 学质量。 重视引导学生积累语言，指导学生进行词（尤其是成语） 、句（尤其是名言、 歇后语） 、篇（尤其是名家名篇、古诗词）等的积累和运用；指导学生进行课外阅 读方面的拓展积累，让学生在大量的语言实践中掌握运用语文的规律，促进学生 积极主动地进行语言积累，培养良好的学习习惯。 3、加强教学常规管理，全面提高教学质量。 组织教师积极参加学校大组教研活动，学习先进的课堂教学模式、理念、方 法，并运用到自己的课堂教学实践中。教研组长认真把好教师批改作业关，每周 三的教研活动时间都要反馈教师批改作业的情况， 要求批改作业做到及时、 认真、 细致、规范，适时地采取补救措施，大面积地提高教学质量。 小学四年级语文教研组的工作计划 3 一、指导思想 以学校工作计划和语文教研组教研、教学活动安排为指导，用新课程理念指 导课堂教学实践，认真研讨、集思广益、提高每一位老师的教学水平。细致、有 效地抓好语文教学常规，提高学生的学习成绩。 二、工作目标 1、认真开展教研活动，全面提高本组教师的自身业务素养，提高教师的教 育教研水平。 2、继续深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。 3、积极开展语文综合性活动，发展学生的语文素养。 三、工作重点与措施 1、积极参与学校组织的各类教研活动 组织组内成员认真积极参与学校教研活动，无论是理论学习、专题研讨、课 例研究还是专题培训，都能表达交流自己的实践思索，提出建设性意见，提高教 研能力。 2、组织好本科组的教研活动 组织老师开展好集体备课、上课、评课等活动。小组活动中，上课老师独自 备课，写好，再集中研讨、交流。每一位老师要用心聆听同组老师的教研课，作 好好听课记录，认真评课，积淀经验，并对成功的做法进行梳理和提炼，上升为 理性的智慧，用于自己的教育教学实践中。 3、做好教学常规工作。 认真备课，课堂教学尽力做到“精讲” 、“精练” ，激发学生的学习兴趣，提高 课堂 40 分钟效率，课后及时做好教学反思。认真批改作业，学生错题及时订正。 并做好抓差补缺工作。 4、组织好本组的单元测试。 做到统一测试，及时阅卷，做好记录。通过测试，及时发现教学中存在的各 种问题，加以改正。 5、抓好课外阅读 结合年段的教学重点， “要坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用” 。进 一步加强课外阅读积累，着力培养和提升学生的阅读与能力，为以后的自主阅读 奠定基础。 6、抓好习作教学 教研组老师对于习作多进行交流，设计多种形式的作文练习，让学生自由表 达、乐于表达。多组织学生参加各级各类读书征文比赛、作文竞赛，展现更多的 教学成果。 7、抓好习字写字 本学期要继续加强写字指导，积极组织学生参加学校组织的写字比赛，激励 学生提高写字的水平。 8、我教研组还要抓住学校领导来推门进听课的机会，听取领导对我们工作 的意见和建议，及时发现问题，不断改进和提高。 9、积极学习和使用学校的现代化教学设置，在教学中制作和使用现代化教 学手段，课组老师互相帮助，积极推动多媒体信息技术在课堂教学中的应用并在 效果上加以提高。 小学四年级语文教研组的工作计划 4 一、班级情况分析 本班共有学生 21 人，其中男生 11 人，女生 10 人。基本上的学生有良好的 语文课堂习惯，认真听讲，积极发言，按时完成作业，喜爱阅读等习惯，学习目 的性明确但也有少部分学生学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的 现象。因此，本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的语文素养。 二、语文教材分析 本册教材分组编排。全册共分 8 组。每组包括导语、课例、语文园地三大部 分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时 代感，又突出学习语文的特点。8 个专题依次是自然奇观、观察与发现、中外童 话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其 中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组 的学习内容与形式更加丰富多彩。 本册要求认识 200 字，会写 200 字。要求认识的字，分散安排在精读课文 和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在 课后的方格里。教材后面附有两个生字表， “生字表一是要求认识的字， “生字表 二”是要求会写的字。 每组课文后有 “词语盘点” ，分“读读写写” 与 “读读记记” 两栏。 “读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语； “读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会 写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 三、教材的主要特点 （一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 （二）加强整合，围绕专题组织教材 （三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 （四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 四、教学措施及建议 上述四个方面的特点，是教材各个部分的共同特点。由于每个部分的教学内 容和要求不同，在编排上还有些不同的特点。 （一）识字、写字教材与教学 要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教学，要把写字的任务妥 善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作 业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指 导，使学生把字写端正，写美观。 （二）阅读教材与教学 四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的 引导练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课 外扩展延伸。 1、练习朗读和默读。 2、理解内容，体会感情。 3、领悟表达的方法。 4、积累语言。 5、向课外扩展延伸。 （三）口语交际教材与教学 进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据每次 口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色。如，进行以交流为主的口语交 际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望；然后引导学生把自己想讲的内容讲 清楚；还要设法在双向互动中使交流逐步深入。 再如感谢和安慰， 这次口语交际， 就需要教师创设情境，或引导学生回忆，再现生活中的情境。如果能捕捉学校或 班上发生的具体的相关实例引入教学，面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感 谢、进行安慰，效果可能更好。 （四）习作教材与教学 四年级上册教材与三年级一样， 对习作作了两条线的安排。 一是在每组的 “语 文园地”中安排一次习作，全册安排八次。这八次习作，有四次与口语交际合并 安排。二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。 “语文园地”中安排的习作，有以下四个特点。 1、在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。 2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。 3、重视习作以后的交流和展示。 4、注意引导学生修改自己的习作。 （五）综合性学习教材与教学 综合性学习的主要特点，是学生的主体性。教材注意体现这个特点，同时考 虑到孩子还小， 独立活动的能力有个培养锻炼的过程， 教材的编写体现了既放手， 又适当辅导的思想。 【小学四年级语文教研组的工作计划】