幼儿园计划总结之幼儿园的环境创设与资源利用 7页

幼儿园计划总结之幼儿园的环境创设与资源利用 ‎ 每当我们大人们在谈论起过去儿童时光，提起泥巴、花草、沙石、山坡、树林话题，相信一定回勾起许多成年人的美好回忆，因为这些伴随着几代人度过自己美好的童年。现如今，再看看我们的身边孩子，现在的孩子是整天闷在屋子里，与电动玩具、奥特曼、机器人、动画片为伴。在很多家长的眼里，也认为玩这些自然材料没出息，又脏又不卫生，这些触手可及的泥巴、花草、沙石，实质上是让孩子们可望而不可及。我园地处与山川原野为邻，环绕于景象万千的大自然之间，由于这一特定的地理优势，近几年我园让这些自然材料走进了幼儿园，唱起了幼儿游戏时的主角，受到孩子们的欢迎，同时，也给孩子的发展起到了不可低估的作用，《幼儿园工作规程》明确指出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。所以，在物质文明发展的今天，我园积极探索充分利用自然资源开展农村幼儿园游戏，让农村宝贵的资源不流失，把农村特有的东西继承下来。我园利用自然材料进行游戏活动促进幼儿的全面发展，同样，也能使幼儿的游戏活动开展得有声有色。现就农村幼儿园开展游戏的优势与探讨谈点个人的认识：   一、农村游戏要有探索观念的支撑   ‎ ‎ 我们每一位教师都知道，孩子喜欢游戏，但如何使之真正成为孩子喜欢的游戏，并能促进幼儿发展呢？农村游戏很多，我们必须进行筛选，寻找能为教育服务的农村游戏。首先，掌握孩子的身心特点展开农村游戏，孩子对熟悉的事物感兴趣，喜欢直观、形象的物体。幼儿有了兴趣，就会有探究的举动。我们可以经常带孩子外出散步、观察，让他们亲身感受丰富的农村资源。我们幼儿园的孩子大都生长在农村，平时他们都在无意之中接触到许多农村的自然资源，老师就应该有意识的带他们到河边、田间、小径、菜园里等，然后与孩子一起寻找材料，把孩子接触过的材料投放到农村游戏之中，孩子一看到这些材料就会有一种很亲切的感觉，吸引他们投入到农村游戏中去。因此，孩子们就会很快融入游戏之中而产生自觉的探究行为。这样的活动即可以提高孩子对农村游戏的兴趣，同时，也有利于我们的老师去观察每一个孩子，发现他们的创新行为，生成为教师新的有价值的下一步内容。这样，一方面让孩子拥抱自然、接触自然、使农村的自然资源得到充分利用；另一方面也让孩子感受到大自然的丰富、有趣、培养孩子的创新能力，也培养他们对家乡的亲切感和自豪感。     二、充分发挥大自然赋予的优势，确保孩子有丰富多彩的游戏内容    根据园的地理优势，其实孩子们对这些自然材料并不陌生，再说农村有许多传统的活动性游戏，只要我们教师组织得好，不用头饰等游戏媒介，幼儿同样玩得兴高采烈。如：“找蟋蟀、“骑大马”、“穿树林”“滑红土壤”‎ 等。秋天，我们又和孩子一起寻找与收集种子标本，冬天，那些闲置干枯沟又是孩子们进行军事演习的地方，在那他们挖山洞，筑碉堡等，需要以器械、玩具等作媒介的游戏，只要从农村实际出发，精心组织，农村幼儿也能玩得比城市幼儿更逼真、有趣。如“骑大马”，用许多成人看起来不值钱的竹竿、高梁杆、玉米杆、丢弃的树枝就成，放在胯下成了马，挥在手上变成鞭，扛在肩上变成枪。有些必要的室外设施，只要向社会作宣传，取得农村干部和幼儿家长的支持，也极易解决。如在两棵大树中间，用几个拖拉机旧轮胎做成直线绑好，即成“钻圈”的游戏；利用坡地的倾斜度，铺上几根光滑的木头或毛竹即做成“滑梯”；在相对的大树丫上吊起绳索，下端放一块木板即是“秋千”；以石块为支撑点，架上木板当“跷跷板”等这些游戏，只要教师善于发现利用，抓住这些优势就能为幼儿组织丰富多彩的游戏，都能让幼儿玩得高兴、尽兴。   三、广泛收集自然材料，使之成为幼儿游戏活动中的“主角”    我们教师在组织游戏时要学会做一个幼儿游戏世界的有心人，活动中敏锐观察，追随幼儿的关注点、生活中我们教师同样要做个有心人，我们农村到处可见自然材料，当然，首先要知道这些材料在幼儿的游戏中也起到不可估量的作用，它也常常被孩子称为“我的宝贝”，在日常工作中，经常带孩子走出幼儿园，跨入迷人的乡间、田野，让他们走进大自然、亲近大自然，听一听大自然的美妙响声，去寻找他们所谓的“宝贝”。他们就会发现泥巴可以自由捏、捶、打，可以随心所欲捏造自己喜欢的东西，如：小人、船、房子枪、动物等等，大小不同的树叶、藤叶可以做成房子的门和窗以 及漂亮的草帽，非常漂亮；奇形怪状的石头用泥巴、小草和花稍加点缀句成了一只只可爱的动物；在树林中大树成了他们捉迷藏时的躲闪的好地方…在如此宽松的大自然中孩子们张开了想象的翅膀，孩子们尽情地欢快游玩，每次出去孩子们都有不小的收获， 他们将这些材料投放到操作区里，每天利用区域活动的时间在区域里玩的津津有味，时间一长，孩子出去的次数多了，还学会了如何将外面带回的树叶、荷叶、挖来的泥土等自然材料保存的起来，以便游戏时可以玩的更久。游戏中教师恰到好处的点拨和参与更能激发孩子们游戏的热情，从而发挥了孩子们的创造性。    四、因地制宜为幼儿开辟游戏场所，使之成为幼儿游戏“天堂”    于农村幼儿园条件受到一定的限制，孩子们游戏场地也就受到了限制，为了解决这一幼儿游戏场地的不足问题，我们农村教师就可带领幼儿走出教室，让幼儿在田野、小溪边、山脚下、树林中开展各种游戏。如组织幼儿玩军事游戏时，可以到树林中，让幼儿带上树丫做的“手枪”，扛起高梁杆做成的“红樱枪”，带上青草野树枝编成的伪装帽，使幼儿进入军队的各种角色，干枯的山沟里进行“队列训练”、“葡萄前进”、“侦察地形”、“埋地雷”、“抓敌人”等活动；这样的活动既能锻炼孩子的动作发展，又能训练孩子的灵敏。孩子在活动中保持愉快的情绪。又如组织幼儿到沙地上玩“办家家”、“种菜”、“修路”、“架桥”等活动，孩子在活动中能够利用一切可利用的材料进行愉快的游戏，比如用瓦片来当“娃娃家”的碗；用小草当“菜”‎ 中在沙地；用河边捡到的鹅卵石来铺路，只要我们教师充分利用当地环境优势，农村幼儿也能有较好的游戏天地。   五、就地取材教幼儿制作游戏玩具，为幼儿提供游戏器材    村有许多的自然材料，可以教幼儿制作玩具，充分利用废旧物品和自然物来“以物代物”弥补玩具的短缺。平时发动幼儿收集废旧物品，如冰棍棒、果冻盒、瓶盖、泡沫、麦杆、贝壳，树枝等自然物来代替某些游戏材料。例如用细线把花生和嫩豆一颗颗串接起来做项链；颗粒大的花生壳，装上纸制“船蓬”‎ ‎，做成小船；麦杆切成短节，用细线穿起来可制成窗帘、门帘等，有些干野果可以做项链或在果心插一小棍就成陀螺等；高梁杆用细竹针穿成片状，制作小房子、小方桌、小床、小栅栏等；玉米的苞叶可编成辫子、坐垫、茶杯垫等；火柴盒、旧画报在农村也比较容易收集，可用他们制作出小卡车、小书桌、小沙发、体操棒、小吊饰、拉花等。有些家长是木匠，就请他们把一些锯下的边角料留下，稍稍加工就能成为多彩的积木；有些家长是裁缝，就请他们收集碎布头，做成沙包、布贴画、布娃娃、木偶等;有的家长是农民，秋天收获玉米时，请他们挑选那些色白皮薄的上好玉米皮，撕开后可以做成编织材料。将农村常见的玉米、玉米叶、麦竿、丝瓜等农作物投放到区角，让孩子熟悉材料，并说说可以怎么玩，再放手让孩子们去玩，让他们在自由操作中得到启示。教师可以提示孩子，如：玉米叶子可以做花，可以做玉米娃娃，整个的玉米可以做灯笼；又如麦柴，农民做饭时当柴烧，小朋友可以用来编东西，做成有趣的装饰品，麦管可以用来吸水，用的吸管雏形就是麦管；麦管还可以用来做成小喇叭，吹出好听的声音。以前丝瓜瓤在洗澡时被我们用来擦背，现在也有类似丝瓜瓤的擦背套；荷叶在生活中的用途就更是数不胜数，现在小朋友用的小兜也是荷叶兜的再加工……利用农村取之不尽的自然物和废旧材料制作成的各种教玩具，幼儿游戏内容不断的实践和探索而日益丰富。教师在教幼儿制作玩具的过程中，既能培养幼儿的动手能力和发展其创造力，又能使他们受到勤俭节约的思想熏陶。使得幼儿在愉快的学习环境中，寓教于乐，使幼儿在体、智、德、美、劳几方面都得到发展。   六、发挥游戏的教育价值，培养幼儿的现代化观念   ‎ ‎ 由于农村游戏既是家长比较熟悉也是他们很感兴趣的游戏。我们可以利用家长的资源，将家长请到幼儿园来，和孩子们一起游戏，这样既可发现更多更有价值的民间游戏，也可以使家长更多的了解幼儿园的教育目的。所以，我们要放低位置，探索农村游戏的名称。教师站在孩子的角度去思考问题，想想孩子喜欢玩什么游戏？寻找到一个好的切人口，为我们以后的探索打下良好的基础。孩子们通过自己的亲身体验，还可以根据现代玩具的特点将农村游戏材料进行再加工，再创编，玩出更有新异的玩发。他们会惊奇的发现，原来在农村有这么多的宝贝，他们又去告诉城里的亲戚小朋友，让他们也来玩玩我们这些农村有趣的游戏，对城里人也有了很大的启发。在农村游戏中，孩子们不仅可以获得很多知识，提高动作技能，锻炼身体，还可以开发智力，分辨事物的差异，体验人与人之间的关系，从而学会交往和协调。所以，农村游戏的过程既孩子发展的过程，其中隐藏着重要的教育动机，蕴含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。这样，我们就可以通过发展游戏，弘扬民族文化，从民间到现代，让孩子们都知道，许多现代的东西都是从民间流传和演变过来的。在游戏中也可以让孩子们充分体验到现代科技的高速发展，及对人类带来的好处。    实践证明，农村大自然中的丰富材料能成为孩子们游戏活动的“主菜单”使孩子们能真正成为游戏的主人、游戏的天使，同时，孩子们爱玩的天性得到最大程度的满足，使他们了解了周围事物，达到了扩大眼界、激发好奇心，丰富联想、活跃思维，促进健康、和谐发展的作用。‎