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- 2021-04-14 发布
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教师读书汇报发言稿:我就是我 教师读书沙龙题目
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教师读书汇报发言稿:我就是我 教师读书沙龙题目
。广收博览,才能信手拈来,应用自如;引经据典,才能妙
趣横生,融会贯通。书破万卷,才能胸藏万汇凭吞吐,笔有
千钧任翕张。下面是本站为大家带来的,希望能帮助到大家!
教师读书汇报发言稿:我就是我
我今天的读书汇报的章节是《在博采众长和杨其所长之
中如何形成个人风格?》一个教师要形成自己的风格并不容
易,拥有风格就意味着你已经出类拔萃,独领风骚,意味着
你已经成为一名卓越的教师。朱先生说,风格的形成有两个
关键词,一个是博采众长,另一个是杨其所长。没有博采众
长,就没有杨其所长,更没有谈及风格二字。 看到这里,
我不禁想到在金庸先生所著的小说《神雕侠侣》中,杨过虽
童年较为坎坷,但被郭伯伯收留之后,所学武功甚多,古墓
派的玉女心经,王重阳的全真剑法,黄药师的弹指神通,欧
阳锋的蛤蟆功,甚至连丐帮的不传之秘打狗棍法都有所涉及,
可以说,当时代表武林最高层次五绝,除南帝外,都学了一
遍,可惜他当时没有听过秦始皇、康熙的扮演者著名演员陈
道明先生说过的一句耳熟能详的话:不是每个牛奶都是特仑
苏,也不是每个乞丐都是洪七公。于是,背着一大把必杀技
的过儿,先被偏执于人生格言问世间情为何物,直教人生死
相许大师姐李莫愁一段狂虐,又被不知在那个老少边区出来
的业余宗教人士金轮法王一顿暴揍。直到许多年以后,博采
众长的过儿经过 16 年的精神洗礼,才突然顿悟,纵剑千里,
不及胸前一尺,这才独创了符合自己忧郁风格的黯然销魂掌,
一举荣获第二届华山杯五大杰出人物之一的西狂神雕大侠
杨过。教师也跟修炼一样,基本功练好之后,要对自我的优
势和劣势作出客观而正确判断的基础上,发扬自己的强项。
因此,有的老师可能靠他的形象赢得学生,有的老师是靠他
的语言征服学生,有的老师是靠他态度去打动学生.......
不同的老师有不同的路径和方法,所以不同的老师完全可以
有不同的风格。但受限于人的个体差异性,环境的制约性,
不是人人都能成为名师,形成自己的风格。由此,做一个真
我对于教师的发展更具有普遍的意义。
纵观一所学校,根据特点教师大致可以分为几类:上课
型教师,教学基本功扎实,课堂教学水平高;科研型教师,
会写文章,教学研究成果丰富;实干型教师,会抓质量,教
学效果好;技能型教师,某方面有特长,能带学生社团。无
论是上述哪种类型的教师,只要特点鲜明,都会在学校有一
定的立足之地,当然,如果做到通才,毫无疑问,那就是香
饽饽,有培养成名师的潜质。追求名师是所有教师成就梦想
的幸福体验,但在这之前,将某方面的特点先形成特长才是
追寻梦想的第一步。
尤其是农村学校,专科教师较少,环境的需求需要教师
去承担音乐、体育、社团和其他学生管理的任务。角色的变
化形成了教师多面化的发展需求,扬我所长,必有所得,朱
先生说:当修炼到家了,你会有蓦然回首,风格自在灯火阑
珊处之感,那时那刻,你的风格就自然形成了。作为一名教
师,我们没有必要所有的事情都去尝试,那会造成精力的过
分消耗和浪费,但是经过理性判断取舍后的不断寻找是必须
的,这样的追求最后才能找到最适合自己的。
正如张国荣先生曾说:我就是我是颜色不一样的烟火。
教师读书汇报发言稿:我就是我
各位领导,各位老师:
大家好!
我是 xxx,我汇报的题目是《向着明亮那方》。
6 年前,我怀揣教育的梦想,踏上神圣的讲台,循着常
规教书,捧着热心育人。
我如一叶扁舟,身在溪流,心在远洋。
我鼓足风帆,向着大海奋力划桨。
教育应该是幸福的,我们教师应该享受着教育的幸福。
教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长,同时还包括自
己的充实与成长。
日复一日,年复一年,顾不上欣赏沿途的风景,来不及
品味远航的甘苦。
虽力倦神疲,却总也找不到理想的彼岸。
我迷茫、困惑:远航的灯塔在哪?我人生的航向又在哪?
古语有云:吾生有涯,而知也无涯。
教师的成长需要经验+反思,获得成长的途径只有不断
学习。
学习的方式,可以是自我磨砺;可以是借鉴他人;更有效
的是读书。
对于我们青年教师来说,多读书,读好书,更是我们成
长的重要途径。
我开始以自己的实际教学为基点读书,找到了工作的自
信,教学的底气,走出了工作的失落和迷茫。
曾有人这样形容读书:阅读不能改变人生的长度,但可
以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点,但可以改变
人生的终点。
我相信阅读对一个人的影响是终生的。
今天站在这里,我不想用那些华丽的词藻去描述读书的
美好和意义,只想与大家一起分享一下我的读书成长故事。
烧焦了翅膀,也要飞向灯火闪烁的方向。
教育,天然需要教师有一种博大而高远的精神,一种充
实而圣洁的灵魂,一种虔诚而温馨的情怀,一种追求完美人
生的信念。
和所有的青年教师一样,教学中我遇到了许许多多的困
难。
通过反思,我终于明白:干工作只凭热情是不够的,它
时刻需要心灵的介入,需要长期的学习与积累。
读新教育就是与好书为伴、与经典同行、与大师对话。
一本好书,就是一粒撒播在心田的种子,她会悄无声息
地生根、发芽,滋润身心,成熟思想。
让读书成为一种生活的习惯,让读书成为一种生命的需
求!让我们荡起双桨,向着明亮那方,长风破浪,云帆济海!
教师读书汇报发言稿:我就是我
《希望教室:教孩子一生最受用的 36 种能力》是台湾苏
明进老师的一本教育随笔。本书以教给学生成长的 36 种能
力为主轴,为我们娓娓叙说有关希望教室的故事。全书在 36
个平凡而动人的小故事中,展现如天使般纯真的童心和身为
教师的快乐。同时,它极生动地揭示了教育即唤醒的真义。
同时,教室的魅力也深深地吸引了我。
于是,我继续阅读其它和教室有关的故事:美国雷夫《第
56 号教室》、淄博常丽华《守住自己的教室》,今年又听说潍
坊的李红霞在用她的统合教学法打造她的幸福教室,朱永新
教授倡导的新教育实验者们在缔造完美教室。
从第 56 号教室、希望教室、幸福教室到完美教室,可
见教室不再是简单的一间间房子了,它被赋予更深刻、更丰
富的含义。
什么是教室?雷夫老师说,一间教室能给孩子们带来什
么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的
教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,
让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度
--教师,教师的面貌,决定了教室的内容;教师的气度,决
定了教室的容量。常丽华老师说,决定一间教室的,不是教
室的好坏,而要看是谁站在教室里!教室是我们的愿景,是
我们想要到达的地方,是决定每一个生命故事平庸还是精彩
的舞台,是我们共同穿越的所有课程的总和,它包含了我们
论及教育时所能想到的一切。朱永新教授说,让教室成为师
生幸福的源泉。
朱教授说得好:幸福的获取无非有三种途径,一种是人
和财物的关系,挣的钱比别人多得多,可能会幸福;第二种
是和人的关系中,更容易给我们带来幸福,当我们从同事目
光里,从孩子们的眼神中,能够读到满足和尊重的时候,就
会感到幸福。最大的幸福是第三种,来自于内心,是人和自
己的关系。拥有自己的梦想,大胆地去努力,不断地超越自
己,会感到幸福。从这点来说,守住自己的教室,关注教室
的每一个角落,关注教室里的每个孩子,关注教室里的每一
件事,就会收获幸福。这也就是朱永新教授所说的:完美教
室是一付扁担,一头挑着课程,一头挑着生命。开发卓越课
程,缔造完美教室,书写生命传奇,让每朵生命之花在教室
里绽放。
年轻的朋友们,让我们一起,守住自己的教室,静待花
开!