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  • 2021-04-14 发布

教师个人计划总结之谈谈“组内教研课”的收获

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教师个人计划总结之谈谈“组内教研课”的收获 ‎ ‎  刚一开学,在教导处的带领下,各个教研组的教研课就开始紧锣密鼓地开展起来了,由于一年级的学生刚刚入学,许多常规教育要先进行,所以我们学年的教研课要在九月末进行。   讲课的时间如约而至,学年组的老师都开始忙碌起来。历时五天,十位老师的课都讲完了 ‎ ,听课之后细细反思,收获颇多。   (一)常规训练,融入课堂。   纵观几位教师的授课过程,都不是单纯地在传授学生知识,而是将常规训练融入到课堂当中。例如,在学生读文章时,指导学生不要拖长音,站起来发音要注意站姿,书写时要做到手离笔尖一寸起,眼离书本一尺远,胸离桌子一拳远。而在教学过程中,教师发现学生坐不住了,马上调整课堂秩序,让学生按科学坐姿坐好,并时刻关注一些细节,帮助学生养成良好习惯。   (二)激发兴趣,方法多样。   低年级的同学注意力集中时间短,一定要想尽一切办法激发他们的兴趣,从而有效利用上课的时间。在授课过程中,讲数学的老师能够充分利用简笔画、彩图以及学生本身(讲第几的问题)等教学辅助手段,让学生很感兴趣;讲语文的老师能够将教学过程编成小故事,将教学环节编成小儿歌,让学生乐在其中;还有不少教师充分利用拼音卡片、词语卡片,让学生兴趣盎然。   (三)充分鼓励,培植自信。   一年级的学生语言表达能力不够完善,总是说上句,不知如何表达下句,一年级的老师都非常注意鼓励孩子从而培养他们的自信心。比如有的孩子说错了,老师教他再重说一遍,有的孩子因胆怯声音很小,老师鼓励他再大声重说一遍。不仅如此,教师还很注重学生之间的鼓励,比如用鼓掌的方式或用激励性的语言。总之,每节课的鼓励声和鼓掌声不断,我想这是培植孩子自信的最行之有效的办法。   (四)小组合作,初见端倪。   通过听课,发现低年级学生虽小,但许多班级已初步开始使用小组合作的教学模式,而且已有了一些模样。比如,小组长可以分配任务,可以带领组员讨论学习,可以在组内讲故事。可以在别的小组回答问题时,给予补充。以小组为单位到前面汇报问题时,也可以各司其职、各表其词。这让我们更进一步坚信:相信孩子,只要你给他们机会,他们会还你一份惊喜。   通过这次组内教研课,的确让我收获很多,在今后的教学中我定会博采众长、扬长避短、一路前行、一路钻研。‎