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  • 2021-04-14 发布

八年级班主任工作总结范文(通用)

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八年级班主任工作总结范文 八年级班主任工作总结范文 八年级班主任工作总结范文 ‎ 上学期,班级总成绩排年级第二,如实说,费了老大劲儿。十二个班呢,哪个班主任没有在兢兢业业,哪位老师没有在恪尽职守?我偶尔会庆幸,宽慰自己这只是一次偶然而已。纵然如此,开学初,我还是召开了全校唯一的家长会(惯例是期中考试后召开),给家长打气儿,给学生打气儿,给自己打气儿。      风平浪静的坚持中,我们共同走过了一些酸甜苦涩的日子。      一、班会活动      班级的凝聚力,最主要看有没有学生的活动,有没有照顾到绝大多数学生参与。如实说,开学那阵子,班会活动,计划先行,充足准备,一切都好,演讲比赛,诗歌朗诵,英语情景剧表演,班级问题诊断,班干部竞选……大多数学生都能在这个舞台上积极准备,尽心尽力,展示自己的能力,为班级思考,小组合作,增强凝聚力。柳佳的主持,稳重而机智;苑澜的点评,及时而到位。那时,同学们静静的心在为方向跳跃。      二、升旗小组      别的班怎么升旗,学校有统一的模式。我们的那几个选手,是在“做个性的自己”的引导下,把升旗手介绍写成了“***像向日葵,闪烁热忱,追求光明。他的人生格言是:出淤泥而不染濯清涟而不妖。”那天,他们都在重复着我讲的,世界上没有相同的两片树叶,也绝对没有和你一样的两个人。那就活出自己的精彩来!这就是我们自己的精彩。哪怕只有一瞬。我们已满足!      三、晨练晨会      每天早上跑步三千米,是雷打不动的。根据上一届的经验,每天坚持训练的学生,冬天患感冒的都少很多。锻炼身体,强健毅力。长跑结束后,是队列训练三分钟。踩着整齐的步子,喊着嘹亮的口号“永不言败,超越自我!”,那种感觉,心里会腾地升起一阵阵力量。晨会,班干部分别讲评早操、卫生、班风、学风的优劣得失。但往往是批评的多,表扬的少,对大多数调动不够。对此,我没有及时的给班干部做工作:多表扬,少批评。或许,晨会的质量不够好的原因就是这。此外,每天一个人的背诵能坚持,但在内容上和学生的情态、声音上都不够理想。      四、卫生保健      1、专人负责。依照初一的做法,班级生活区都有专人负责,做得到,查得清。轮流执行,有条不紊。卫生区我这学期基本没查过。      2、孟慧媛负责眼保健操,认真到位。音乐一响,随即催促。陆治安负责课间的锻炼,俯卧撑,卧起坐。第七节课间全体行动,步调较为整齐,在活动中锻炼了意志,认识了自己。一部分学生的认识和自控还有待提高。投机取巧者有之,懒懒散散者有之。      五、班规执行      1、问题就出在这里。开学就把“比学赶帮超”给粗暴的废除了,当着那么多学生的面,任我们的梦想碎去。(悔之莫及!!!!)至此,大家的心开始松散。记得当初,每天课代表在表扬,在点评,有根有据,大家热情高涨,信心充足,我们共同收获着幸福和满足。      2、班规打初一开始还行,执行者一以贯之。到了初二,执行的力度,检查的频率只是停留在迟到和卫生两部分。一些本来忙碌的身影开始懈怠,一些本来有职责范围的开始忘却。好多同学都有权利说别人,怨他人。唯独看不到自己的问题。“为什么只盯着我的作业?”“别人的头发长了咋不查?”“班里按照五步预习法预习的有几人?”……老觉得是老师班干部跟他过不去。这样的认识,实在任我手足无措。我一直在思索,现在的孩子为神马会有这样想法?正常吗?      六、师生关系      张万祥老师说,班主任得每天带个本,把每天的情况记录下来。该交流的及时交流。交流,大多只是表面的问询,进入不了孩子的内心,他们与老师之间总隔着一层膜,没达到“流”的效果。说句实心话,我爱学生。可是,往往太严格。记得军训时学生的日记写道,成天背个包,没事干尽在队伍里捣乱。对学生爱起来,爱的学生涕泪横流,感激不已。严厉起来,学生的意见成筐成摞的。‎ ‎         后来了解到,那么多的孩子没有当过班干部,都是被管理的对象。一个在小学当过小组长的同学,在我们的努力下,班长角色出色的好。又了解到,小学时代结束了,连最基本该背诵的不背古诗词都背不全。可怕吗?可谁有办法呢?谁在想办法呢?我们得从头再来啊……学生能理解吗?      七、学习督查      每天下午,督查学生的英语单词。我已经筋疲力尽了。不得不暂停。天黑,担心安全呀!      家长会调查只有一个孩子的家长在督查孩子的单词。可怕吗?我不知道。我一直记着那次家长会,班主任老师叮咛各位家长不要走,但还是走了。等我从10班回到教室时,可怜的教室里只剩6位家长和他们的孩子。一个学期,能主动和老师联系的,只有那么一两位。好些家长,到现在还不认识自己孩子的老师呢。说是9点准时召开家长会。9点30分还陆陆续续的进入。我是要求八点半到齐的。      ……      这,能怪孩子吗?唉……‎ ‎      八、教育故事      最近,针对孩子们的各种不理想的情况,讲了曾经的许多故事。      1、中国孩子和日本孩子的夏令营较量。一种民族接班人的培养。      2、香港与大小学的联谊活动。从植树活动中两地孩子自我管理、生活能力的差异,从父母听(离开)课堂看教育观念的差异。      3、从中俄足球比赛看中国的教育。      4、从升旗仪式、公交(孕妇残疾人专座)坐车看国人素质。      5、摇着轮椅上北大(给上一届学生看过的纪实文学)。      6、从校园雕塑(狼和羊)看国人教育理念。      ……‎ ‎      我希望每个孩子都优秀,希望每个孩子都发展。当考试卷这张唯一的尺子量我们不同层次的学生时,我似乎觉得自己没有了方法,黔驴技穷矣!      珠珠说是用初三的感觉带初一。其实不全是。我感觉现在的孩子自打上了中学,成人的东西在大脑中占据的太多。大错不犯,小错不断。尽是那些让老师无语的。是社会,是家长,是风气,还是别的什么东东,在教孩子,我不得而知。      我只是在努力地找到自我的价值。仅此而已。      单单这一点,能行吗? ‎