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九年级教学教学计划 4 篇 九年级教学教学计划 篇 1 这一届的学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当 然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、 行为习惯。 这样要因材施 教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。总体情况分析：学生 两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其 中发展生大多数对学习热情不高， 不求上进。 而其中的优等生大多对 学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严 重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够 好，学生反应能力弱。 根据以上情况分析： 产生严重两极分化的主要原因是学生在九年 级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理， 导致学生掉队， 同时学生面临毕业和升学的双重压力等， 致使许多学 生产生了厌学心理。 为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式， 推行教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到。首先从培养学生 的兴趣入手， 分类指导， 应用化学实验或一些有趣的小实验来增强学 生学习化学的兴趣， 以提高学生学习化学的积极性和主动性。 加大平 日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优 生优培和学习困难生转化工作。 九年级的化学教材分为上下两册，其中上册为本期的教学内容， 它由七个单元组成： 第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以 实验为基础的自然科学， 通过一些日常生活中的化学现象将学生带入 化学的殿堂， 从而很自然地接受这门新的课程， 并激发了学生的学习 兴趣。 第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手， 研 究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体 -- 氧 气，并探究了氧气的实验与工业制法。 第三单元自然界的水从水的组成， 导入到微观世界， 了解了分子 和原子， 为使书本知识与实践有机地结合起来， 又对水的净化与水资 源的保护进行了分析。 第四单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的 微观构成， 使学生学会去理解物质是怎样构成的， 为今后的探究打下 基础。 第五单元 化学方程式这一单元让学生懂得物质不生不灭的道 理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。 第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些 物质着手， 对形成物质最多的一种元素进行学习， 并探究了二氧化碳 的制取。 第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件， 同时得出灭火的方法。 让学生从身边去发现化学知识， 了解燃料的种 类以及燃烧对环境的影响。 1、 理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生 活实际，使学生学以致用。 激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科 学态度和科学的学习方法， 培养学生的能力和创新精神， 使学生会初 步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。 2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化 合物的基础知识， 掌握化学实验和化学计算基本技能， 并了解化学在 生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的 . 兴趣， 培养学生科学严谨的态度和科学 的方法。 培养学生动手和创新精神。 使学生初步运用化学知识来解释 或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。 观察问题和分 析问题的能力。 4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适 应中考及答题的各种技巧。 5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生 的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理， 学习几种常见的 元素和一些重要的化合物的基础知识， 学习一些化学实验和化学计算 的基本技能，了解化学在实际中的应用。 6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对 学生进行安全教育和爱国主义教育。 1、重视基本概念和理论的学习。 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中， 既要注意概念的科学性， 又要注意概念形成的阶段性。 由于概念是逐 步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某 些概念不能一次就透彻地揭示其涵义， 也不应把一些初步的概念绝对 化。 在教学中要尽可能做到通俗易懂， 通过对实验现象和事实的分析、 比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活 和劳动中应用学过的概念， 以便不断加深对概念的理解和提高运用化 学知识的能力。 2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要 把握好本质的东西。 3、在平日讲课中学会对比 要在区别的基础上进行记忆， 在掌握时应进行对比， 抓住事物的 本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别 很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。 4、讲究 在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在，要注意分析，习 题的数量不要太大，关键在，从而达到的目的和完善的结合。 5、在平日要注意化学实验。 实验教学可以激发学生学习化学的兴趣， 帮助学生形成概念， 获 得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃 认真的科学态度和科学的学习方法。 所以在复习中在加强实验教学的 指导和练习。 6、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习 的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、 自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努 力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指 导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学 科特点和不同课型确定适宜讲授时间， 严格控制讲授时间和价值不大 的师生对话时间。 以上就是最新一年— 20xx 九年级化学教学计划，做生活的有心 人，做学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把学习变成非常有趣味 的事情。 九年级教学教学计划 篇 2 本课程的教育和教学总的目标要求是：力求体现加强基础知识、 培养能力和提高思想觉悟的统一。 1、加强对国情、国策教育的要求，使学生知道只有社会主义才 能救中国， 只有建设有中国特色社会主义才能发展中国， 了解党在社 会主义初级阶段的基本路线和国家的基本国策。 2、知道社会主义代替资本主义是社会发展的必然趋势，理解中 国走上社会主义道路的根本原因。 3、要求学生初步懂得用生产的观点、阶级的观点、群众的观点 观察社会。 4、教育和引导学生运用所学的理论知识来提高思想觉悟并贯彻 到实际行动中。 初三思想政治课， 主要是对学生进行社会发展常识和我国基本国 情的教育。 这两个方面的内容并不是彼此孤立的， 而是有着内在的联 系、一脉相承的。 该教材适应了时代的发展的要求，突出了对我国国 情、国策方面的教育。把我国的国情、国策教育作为重点，这样加强 了思想教育的时代性，又突出了针对性必实效性。 本教材的主要内容包括，前言、第一、二部分和三部分 教材的结构： 1、前言部分是全书的总论，主要讲了三个问题：一、为什么要 学习这门课程；二、本课程的主要内容是什么；三、怎样学习这门课 程。 2、第一部分，主要讲人类社会的发展历程，本部分包括了原始 社会、奴隶社会、 封建社会和资本主义社会四种社会制度，其重点是 资本主义社会。 3、第二部分，主要讲社会主义是中国人民的历史选择；中国正 处在社会主义初级阶段； 建设有中国特色的社会主义。 同时也是本教 材的重点。 4、第三部分，主要讲当代青年的历史责任。 1、初三学生刚开始接触对我国国情、国策的了解和认识，在理 解一些基本概念和法律术语上有一定难度。 2、学生思想观念转变有一个过程，对于接触新的知识存在一定 困难。 3、我校初二年级政治实行的是开卷考试，往往开卷考试难度较 大，题量较广， 学生信心不足，加之初一学年统考中政治成绩又不理 想，这样可能会导致学生的厌学情绪。 4、针对上述学生情况，我主要在教学中，加强“三基”知识的 掌握和运用， 尽量以例说法的方式。 特别是贴近学生生活中的事例和 现象，对学生进行法律教育，让学生了解自己身边的事，从而调动学 生的学习兴趣， 给学生一个宽松的学习环境。 从实处提高学生的法律 意识和法制观念。 以上计划是学年计划在具体的实行中，肯定会存在有不足之处。 在不足的地方，只有在实践中不断改进和完善。 九年级教学教学计划 篇 3 我们带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期将继续在 “课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐 心协力，落实好学校制定给我组的各项工作，更新教学观念，提高教 学质量，规范教学过程。 使每位教师在科研的同时提炼自身的教学水 平， 在帮助学生发展各方面素质的同时， 使自身的业务水平得到提高， 再上一个新的台阶。 该年级共两年班，共学生八十一人，男女失调。这些学生基础高 低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成 良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的 基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占 20%，学习发展生 占 35%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小， 学习发展生所占比例太大， 其中发展生大多数对学习热情不高， 不求 上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计 算能力、实验操作能力存在严重的不足， 尤其是所涉及和知识拓展和 知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。 根据以上情况分析： 产生严重两极分化的主要原因是学生在九年 级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理， 导致学生掉队， 同时学生面临毕业和升学的双重压力等， 致使许多学 生产生了厌学心理。 本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。 有计划地穿插安排部分基本概念， 基本理论和定律。 这样使教材内容 的理论与实际很好地结合， 有利于培养学生运用化学基本理论和基本 概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力， 还可以分散学习基本 概念和基本理论， 以减轻学习时的困难。 为了有利于教师安排教学和 便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。 第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每 一块中都有有许多学生实验和实验探究， 同时又注意了学生能力的培 养。四、目标任务 1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生 活实际，使学生学以致用。 激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科 学态度和科学的学习方法， 培养学生的能力和创新精神， 使学生会初 步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。 2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化 合物的基础知识， 掌握化学实验和化学计算基本技能， 并了解化学在 生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学 的方法。 培养学生动手和创新精神。 使学生初步运用化学知识来解释 或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。 观察问题和分 析问题的能力。 4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适 应中考及答案的各种技巧。 5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生 的能力。 6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对 学生进行安全教育和爱国主义教育。 1、重视基本概念和理论的学习。 2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要 把握好本质的东西。 3、在平日讲课中学会对比。 4、讲究“巧练” 5、在平日要注意化学实验。 6、跟踪检查。 7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习 的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、 自主探究和合作交流的场所。 2 月检查、讲寒假作业、第八单元 3 月九、十单元。 4 月十一、十二单元 中考化学命题的依据是《化学课程标准》 , 以“重视基础 , 关注探 究, 联系实际 , 促进发展” 为命题原则。 所以我们在总复习中就要以 《化 学课程标准》为纲领 , 以教材为载体 , 以《中考说明》为模式 , 以学生 的发展为本 , 作为我们复习的指导思想。 1、复习中注意的问题 . 用好三本书 . 重视《中考说明》，把握《课标》和教材，巩固复 习资料上的练习题。 对于 《中考说明》 ，教师要细心研读， 明确考试的要求， 对于 《中 考说明》中的样题，教师要认真推敲，明确知识点的呈现方式和难易 程度。把握《课程标准》，积极贯彻新理念，以学生的发展为本，培 养学生的创新精神和探究能力， 对于复习资料上的练习题， 教师要精 讲精练，逐步培养学生分析问题，解决问题的能力。 ．注重引导学生及时归纳整理 学完化学课后，学生普遍感觉化学知识点多，分散，不好记。那 么怎样使这些知识点串起来 , 形成网络 ?不但让同学们牢牢的记住 , 而 且还便于同学们理解呢 ?这就要求我们教师在教学中要及时引导学生 归纳整理 . . 重视基础知识和基本技能，正确处理知识和技能的关系，在复 习中， 要重视基础知识和技能， 在夯实基础知识和发展能力的关系上 应注重学科的内在综合， 引导学生关注所学知识的重组， 整合、迁移、 获取信息、理解运用、分析综合的能力。 ．努力全面提高全体学生成绩 在复习中，由于知识的综合性，跳跃性大，一部分学生可能跟不 上，此时，我们教师不能忽视他们，更不能遗忘他们，他们是影响整 体成绩的关键。因此，在复习中，我们更应该倾注更多的感情在他们 身上。采取多鼓励、少批评；多督促、少布置；多辅导、少轻视的情 感教育，以便在提高全体学生的成绩上体现出它们的价值。 2、总复习计划安排 第一阶段 : 分类复习 第二阶段 : 专题复习 (1) 、金属活动性顺序的应用。 (2) 、推断题的解法。 (3) 、化学计算 (4) 、实验及探究 第三阶段 : 考练阶段 第四阶段 : 心理调适 , 查缺补漏 九年级教学教学计划 篇 4 以物理课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教 学中， 应该关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习， 培养学生 观察、分析、探究、归纳总结得出物理概念及规律的能力，把培养学 生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标， 教学的活动中心放在 使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正体现“知识与技 能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标。 1、提高学生的实验技能，使他们能独立进行实验操作，力争中 考实验操作考试合格率达 90%以上。 2、进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，对各种类型的 习题，能运用多种途径进行解答。 3、进一步提高学生运用所学的物理知识去解答生活和生产中的 实际问题的能力。 1、重视基础：对物理现象、规律和基本的实验操作，要有全面 细致的了解。因此，认真研究书本中出现的每个问题，是学习的第一 步。在学习过程中，要注重对基础知识、基本技能的学习，尽量减少 超过教学要求的繁难试题的无效练习， 提高学习效率。 基础知识和基 本技能的学习应灵活多样、适当拓宽，促进有意义学习。 2、联系实际： 注意观察生活中经常接触的物理现象 ( 如家用电器 等) ，能利用生活中最常见的物品设计实验，会用学过的物理知识解 决简单实际问题。 在学习过程中对习题中出现的与生活相关的电现象 进行透彻的分析是学好电学知识的重要手段， 切忌就题论题。 能从不 同角度对问题进行深入的分析，是学好物理的必经之路。 3、关注探究：在中考的各类试题中，实验与探究题所占的比例 既是最高的， 也是部分同学在学习过程中感到头疼的问题。 对实验探 究的学习， 应以考试说明所规定的基本要求为依据。 实验能力作为进 行科学探究所需的重要能力， 在学习过程中也应得到足够的重视。 实 验学习应包括 : 实验器材的选择、实验操作、实验方案设计、实验数 据的分析、处理及必要的分析与论证等内容。 4、强化规范：规范是成功学习的前提。因此，在学习过程中应 强化解题规范化训练，明确方法、严格要求。学习时应注意以下几个 问题： (1) 严格实验的规范训练， 强调过程与方法， 注意问题的开放性； (2) 作图应严禁随意性、强化准确与规范的训练； (3) 注意书写格式的规范：简答题应强化“有所依据、有所说明、 简要结论” 三步书写； 计算题中的重要步骤应有简要的有助于解题的 文字说明。 各种题型都有不同的书写要求和解题格式， 按规范格式书 写既有益于问题的顺利解决， 又能减少不必要的失误， 对自己形成严 谨的科学态度也是有益的。 1、八年级：上好新课，做好期末复习 2、九年级： 三月至四月底 完成第一轮章节复习 五月上、中旬 完成第二轮分块复习 五月下旬至六月上旬 综合复习 迎接中考 1、积极参加教科研的活动，向其他有经验的老师讨教先进的教 育教学方法，积极参加科研活动，提高自己在科研活动方面的能力。 2、积累教学中的得与失。有空时多写一些教学中的体会，注意 积累教学工作中的得与失，为以后的工作积累经验。