培智实用语文教学计划范文 6页

培智实用语文教学计划范文 培智班语文课堂教学中的“问”、“读”、“说”，是学生学 好语文的心理操作过程。下面是关于培智实用语文教学计划的内容， 欢迎阅读！ 1 、新编全日制培智学校教科书 基于轻度智商低下儿童的生理和心理特点，第一册语文教科书 内容简，分量轻，插图多，色彩重，童趣浓，贴近学生的实际生活。 教材体现教学大纲的而要求， 遵循知识的科学性和智商低下儿童的认 知规律，内容的选编系统、直观，由浅入深。 2 、内容安排 语文第一册，全书分为五个部分： 入学教育 （3 课，6 幅插图） 、 看图学拼音（ 20 课，分 8 个单元）、看图读拼音识字（ 6 课，一个单 元，学习 20 个独体字， 11 个笔画名称， 5 个笔画规则），基础训练 （9 个单元， 共 40 道题） ，语言训练 （有 9 个单元， 包括 18 项内容， 以日常用语为训练重点， 利用说一句话的主要形式， 培养学生的口头 表达能力） 本学期，六年级共有 13 名学生，其中男生 8 人，女生 5 人。这 十三个学生大体能分成三类： A类： 读、 写各方面都很好的， 有赵朋、 刘双双、 王天亮、 张振、刘轩赫； B类： 在老师的提示下能指认词语、 完成作业的，有霍凤、郑名芯、冯俊博； C类：发音不准确，只能认 读单字或单词， 有桑赫、宋伟； D类： 不能发音， 完全依赖他人辅导， 无学习意识的，有马晓涵、郭明亮。 以学校教育教学、教导处工作计划及培智部工作计划为指针， 本着“为智障孩子的一切发展、为一切智障孩子的发展、为智障孩子 发展的一切”，以人为本，坚持人性化、生活化、科学化教学，争取 让每个智障孩子在原有的基础上都有所进步 . 1 、思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能 够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见”。改善学生 想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。 2 、知识能力目标： （1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。 （2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯， 爱惜学习用品的习惯。 （3）能力好的学生能够认读 32 个字词，并了解其意思。认识 并能书写课文中“认识笔画”的笔画。理解和运用语言文字，具有基 本的阅读听话说话的能力， 养成良好的语文学习习惯。能力差一点的能够听指令，准确的 做动作。知道课文出现字的指代意思。能够基本的表达。 3 、人文素质目标： 初步学会在日常生活中能正确运用语言文字 来进行交流表达。 1 、重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。适当 调整教材要求。以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。 2 、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本知识，展开丰 富多彩的语文实践活动，沟通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对 语文知识的理解和语文实践的机会。 3 、在培养习惯、方法，要把培养正确的 . 坐姿和持久的注意力 作为重点，严格训练。语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助 配合，检查评比促进，持之以恒。 4 、在语言上，对语言发展能力好的学生，尽可能规范其发音。 发展用短句准确表达的能力。 发展其口语交际能力。 教学要提前做好 准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。 5 、对能力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学 习能力差的学生，重点是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。 6 、在作业方面，根据学生能力差异，以及学习要求的不同，在 作业的布置上有很大的不同。 对能力好的学生， 作业布置主要是基本 笔画的书写练习以及字词的认识、书写。对能力差一点的学生，作业 主要为口头叙述，朗读。 9 月 （1--2 周） 开学教育 1--3 看图学拼音 1--2 基础训练 1 语言 训练 1 （3-4 周） 看图学拼音 3--4 基础训练 2 语言训练 2 10 月 （1—2 周） 看图学拼音 5--6 基础训练 3 语言训练 3 （3--4 周） 看图学拼音 7--8 基础训练 4 语言训练 4 11 月 （1—2 周 ) 看图学拼音 9--10 基础训练 5 语言训练 5 （3--4 周） 看图学拼音 11--12 基础训练 6 语言训练 6 12 月 （1—2 周 ) 看图学拼音 13--15 基础训练 7 语言训练 7 （3—4 周 ) 看图学拼音 16--20 基础训练 8 语言训练 8 1 月 （1-- 2 周） 看图读拼音识字 1-6 基础训练 9 语言训练 9 （3-- 4 周） 复习巩固 【培智实用语文教学计划范文】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板 , 内容仅供参考