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  • 2021-04-14 发布

五年级培优补差工作总结范文

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【导语】总结是对自身社会实践进行回顾的产物,它以自身工作 实践为材料。是回顾过去,对前一段时间里的工作进行反思,但目的 还是为了做好下一阶段的工作。《五年级培优补差工作总结范文》是 XX 为大家准备的,希望对大家有帮助。 篇一: 在近几年的教育教学工作中,我深刻认识到培优辅差是教学工作 的重头戏之一。本年度在“培优扶差”工作过程中,我根据班级的基 本情况,针对班上出现的一些具体表现,如:不爱学习、学习习惯不 好以及学习时懒惰等情况,有步骤、有措施地实施落实“培优扶差” 的内容,现将“培优扶差”工作总结如下: 一、在“培优”方面: 1、分析中等生的个性,加强思想教育 培优,重点不在于优生上,而在于中等生身上。培养他们有要正 确的思想,认真的学习态度。因为一个人的思想决定他的态度,而态 度又决定了一切。因此,我先了解学生的个性,根据他们不同的特性, 在课余的时间采取不同方式与他们沟通,结合平常学习和生活中出现 的各种现象,使学生理解知识的重要性,从而让他们明白读好书的作 用何在,调动起他们的求知望和学习的自觉性。 2、竞争机制,寻找原因,体现成功感 在课外辅导时,我通过做大量的练习,让中等生分成小组来竞争, 寻找错误的原因。在不断的练习中,使他们自己发现错误,并予以更 正。在课堂教学中,我善于设计不同层次的问题,有意识的把不同题 目抛给不同层次的学生,给机会他们表现,这样不但调动他们的学习 积极性,而且让他们体现成功感。 3、体现优生的价值,争做优生 在班里我非常重视优生的能力,使他们成为了我的左右手。在学 习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这 样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮助中等生和差生,经过 一学期的坚持,班上有好几个中等生变成了优生,并取得了一定的成 效。 二、在“辅差”方面: 差生,他们具有与一般学生不同的特点:自卑感强;同学们的嘲 讽、瞧不起;老师的忽视与冷落,使他们感到很自卑或形成了逆反心 理。其实,他们是非常渴望得到别人的重视,想得到同学、老师和家 长的关爱。因此,我通过以下几方面进行“扶差”工作: 1、倾注真心真爱,促进感情内化。 黄全愈先生说过:“孩子作为一个自然人,毕竟是孩子,但孩子又 是一个有独立人格的社会人,他们是有自己的尊严,自己的感情,自 己的思考,自己的独立意志和独立追求的人。”因此,作为教师,不应 一味地去挑剔、埋怨、责备,应更多地去发现,去欣赏,发现他们的 进步,欣赏他们的点滴成功,并且让他们学会自我发现和自我欣赏。 2、多鼓励,多表扬。 差生同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满 足,他们就会对自己也越来越失望。所以我在他们取得进步或是成功 时,给予及时肯定,借此增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确 行为,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面使他们慢慢的走出 困境,找到前进的方向。如在平时的听写中,只要有一点进步,我就 会及时表扬。我对差生的要求都是从低提出,让他们每前进一步都得 到及时表扬,产生成功感。从而使他们更加有信心实现老师提出的更 高要求,以此来唤起他们的自信心和求知欲。 3、设立目标,让其感受成功。 在鼓励、表扬后进生的同时,我还让他们也感受成功的愉悦。因 为成功的愉悦是有力的推进器,能催人奋发前进。根据后进生的实际 情况,设立合理的目标,让他们可以达到。只要他们在原有的基础上 有所提高,我就给予奖励,让他们感到成功并不难,感到有成就感。 三、存在的不足及努力的方向 尽管我做了很多努力,做了许多有益的探索,在培优补差的工作 中,虽然取得了一定的成绩,但从近两次英语期末的测试成绩分析来 看,两班五年级相当少部分的学生,基础还较差,底子还比较薄,成 绩还比较低下,部分学生的思想还没有完全转化,部分优生成绩还不 尖,我的培优扶差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探索更加有 效的路子,实现每一个学生的全面发展。 篇二: 本学期,我非常重视语文学科的培优补差工作,从我们五二班的 实际情况出发,对学生分类,因材施教,按照学期初制定的的计划, 一步一个脚印,学生的整体语文水平有了很大的提高。现总结如下: 对于优秀生来说,重在培养其学习能力。培养他们学习的方法和 习惯,能交给他们的交给他们自己解决,培养他们较强的学习能力。 课下,则对他们布置额外的任务,鼓励他们多读书,尤其是中外名著, 比如《三国演义》《水浒传》等,开拓他们的视野,提高语文素养。同 时,让优等生坚持记日记,如张世英、王长乐、张含欣、张忆茹等已 经有了几大本日记和摘抄,对他们来说确实是一笔宝贵的财富。我根 据他们平时的日记和作文,把他们的习作投到了荥阳教育网上,如张 世英的《记一次辩论会》、张含欣的《我家的小蜗蜗》已发表,给了学 生们很大的动力。 对于潜能生来说,培养他们学习的方法,提高他们学习的信心。 他们成绩不好,常常与他们的基础不好、学习能力差、学习方法不对 头有着很大的关系,如黄立勇、马超同学,他们的基础非常差,语文 成绩从来没有及格过,虽然我经常利用业余时间给他们补课,尤其是 马超写字非常地慢,我做过统计,他一分钟就写 4 个字,这样的速度, 语文是怎么也及格不了的,经过辅导,他现在态度倒是有些转变了, 就是写字的习惯还没有改好,只有到六年级继续努力了。也有一部分 学生则与其学习态度有着很大的关系,他们虽然脑子聪明,但却很懒, 如张启帅、周森、李佳泽、刘松浩、褚晓盼、王建博等,表现作业写 不完,或者也写完了也只是在应付,通过对他们鼓励,帮助,这部分 学生进步特别大,尤其是周森同学,在复习时已经改掉了不写作业的 坏毛病,张启帅虽然不是每次都是全部完成,但是每天都能写完一部 分,他们几个的成绩进步都非常明显,我给他们发了一张“进步星” 的奖状。 学困生转化并非一个所能为,所以,有时,我还常常通过各种解 决的方法,以养成他们足能互帮的气氛,成立“1 对 1 好帮差小组, 以好学生带动差学生。你别说,这样挺有效果的,因为这些潜能生有 时老师跟他讲题,他会有压力,而学生讲起来,用孩子独有的方式, 他们会接受得比较快,所以成绩也提高得很快。 半年来,通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被 调动起来,不管是优等生或是潜能生,现都能明确自己的学习目的, 不是为别人,而是为自己,学习风气比以前有明显的变化,语文成绩 普通提高。在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,认真向有经 验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成 绩。