五年级培优补差工作总结范文 5页

【导语】总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作 实践为材料。是回顾过去，对前一段时间里的工作进行反思，但目的 还是为了做好下一阶段的工作。《五年级培优补差工作总结范文》是 XX 为大家准备的，希望对大家有帮助。 篇一： 在近几年的教育教学工作中，我深刻认识到培优辅差是教学工作 的重头戏之一。本年度在“培优扶差”工作过程中，我根据班级的基 本情况，针对班上出现的一些具体表现，如：不爱学习、学习习惯不 好以及学习时懒惰等情况，有步骤、有措施地实施落实“培优扶差” 的内容，现将“培优扶差”工作总结如下： 一、在“培优”方面： 1、分析中等生的个性，加强思想教育 培优，重点不在于优生上，而在于中等生身上。培养他们有要正 确的思想，认真的学习态度。因为一个人的思想决定他的态度，而态 度又决定了一切。因此，我先了解学生的个性，根据他们不同的特性， 在课余的时间采取不同方式与他们沟通，结合平常学习和生活中出现 的各种现象，使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作 用何在，调动起他们的求知望和学习的自觉性。 2、竞争机制，寻找原因，体现成功感 在课外辅导时，我通过做大量的练习，让中等生分成小组来竞争， 寻找错误的原因。在不断的练习中，使他们自己发现错误，并予以更 正。在课堂教学中，我善于设计不同层次的问题，有意识的把不同题 目抛给不同层次的学生，给机会他们表现，这样不但调动他们的学习 积极性，而且让他们体现成功感。 3、体现优生的价值，争做优生 在班里我非常重视优生的能力，使他们成为了我的左右手。在学 习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这 样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮助中等生和差生，经过 一学期的坚持，班上有好几个中等生变成了优生，并取得了一定的成 效。 二、在“辅差”方面： 差生，他们具有与一般学生不同的特点：自卑感强；同学们的嘲 讽、瞧不起；老师的忽视与冷落，使他们感到很自卑或形成了逆反心 理。其实，他们是非常渴望得到别人的重视，想得到同学、老师和家 长的关爱。因此，我通过以下几方面进行“扶差”工作： 1、倾注真心真爱，促进感情内化。 黄全愈先生说过：“孩子作为一个自然人，毕竟是孩子，但孩子又 是一个有独立人格的社会人，他们是有自己的尊严，自己的感情，自 己的思考，自己的独立意志和独立追求的人。”因此，作为教师，不应 一味地去挑剔、埋怨、责备，应更多地去发现，去欣赏，发现他们的 进步，欣赏他们的点滴成功，并且让他们学会自我发现和自我欣赏。 2、多鼓励，多表扬。 差生同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满 足，他们就会对自己也越来越失望。所以我在他们取得进步或是成功 时，给予及时肯定，借此增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确 行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面使他们慢慢的走出 困境，找到前进的方向。如在平时的听写中，只要有一点进步，我就 会及时表扬。我对差生的要求都是从低提出，让他们每前进一步都得 到及时表扬，产生成功感。从而使他们更加有信心实现老师提出的更 高要求，以此来唤起他们的自信心和求知欲。 3、设立目标，让其感受成功。 在鼓励、表扬后进生的同时，我还让他们也感受成功的愉悦。因 为成功的愉悦是有力的推进器，能催人奋发前进。根据后进生的实际 情况，设立合理的目标，让他们可以达到。只要他们在原有的基础上 有所提高，我就给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。 三、存在的不足及努力的方向 尽管我做了很多努力，做了许多有益的探索，在培优补差的工作 中，虽然取得了一定的成绩，但从近两次英语期末的测试成绩分析来 看，两班五年级相当少部分的学生，基础还较差，底子还比较薄，成 绩还比较低下，部分学生的思想还没有完全转化，部分优生成绩还不 尖，我的培优扶差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探索更加有 效的路子，实现每一个学生的全面发展。 篇二： 本学期，我非常重视语文学科的培优补差工作，从我们五二班的 实际情况出发，对学生分类，因材施教，按照学期初制定的的计划， 一步一个脚印，学生的整体语文水平有了很大的提高。现总结如下： 对于优秀生来说，重在培养其学习能力。培养他们学习的方法和 习惯，能交给他们的交给他们自己解决，培养他们较强的学习能力。 课下，则对他们布置额外的任务，鼓励他们多读书，尤其是中外名著， 比如《三国演义》《水浒传》等，开拓他们的视野，提高语文素养。同 时，让优等生坚持记日记，如张世英、王长乐、张含欣、张忆茹等已 经有了几大本日记和摘抄，对他们来说确实是一笔宝贵的财富。我根 据他们平时的日记和作文，把他们的习作投到了荥阳教育网上，如张 世英的《记一次辩论会》、张含欣的《我家的小蜗蜗》已发表，给了学 生们很大的动力。 对于潜能生来说，培养他们学习的方法，提高他们学习的信心。 他们成绩不好，常常与他们的基础不好、学习能力差、学习方法不对 头有着很大的关系，如黄立勇、马超同学，他们的基础非常差，语文 成绩从来没有及格过，虽然我经常利用业余时间给他们补课，尤其是 马超写字非常地慢，我做过统计，他一分钟就写 4 个字，这样的速度， 语文是怎么也及格不了的，经过辅导，他现在态度倒是有些转变了， 就是写字的习惯还没有改好，只有到六年级继续努力了。也有一部分 学生则与其学习态度有着很大的关系，他们虽然脑子聪明，但却很懒， 如张启帅、周森、李佳泽、刘松浩、褚晓盼、王建博等，表现作业写 不完，或者也写完了也只是在应付，通过对他们鼓励，帮助，这部分 学生进步特别大，尤其是周森同学，在复习时已经改掉了不写作业的 坏毛病，张启帅虽然不是每次都是全部完成，但是每天都能写完一部 分，他们几个的成绩进步都非常明显，我给他们发了一张“进步星” 的奖状。 学困生转化并非一个所能为，所以，有时，我还常常通过各种解 决的方法，以养成他们足能互帮的气氛，成立“1 对 1 好帮差小组， 以好学生带动差学生。你别说，这样挺有效果的，因为这些潜能生有 时老师跟他讲题，他会有压力，而学生讲起来，用孩子独有的方式， 他们会接受得比较快，所以成绩也提高得很快。 半年来，通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被 调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的， 不是为别人，而是为自己，学习风气比以前有明显的变化，语文成绩 普通提高。在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经 验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成 绩。