教导处范文之学案教学改革应注意的问题及其解决办法 13页

教导处范文之学案教学改革应注意的问题及其解决办法 ‎ ‎　　教育教学改革势在必行，是大趋势！传统的应试教育走进了死胡同，这种填鸭式的教学模式遏杀了孩子们好学的天性，使孩子们的学习兴趣日益减少。激发学习兴趣，培养学习能力，养成学习习惯的教育目的在传统教育模式下走向了自己的反面。这是教育的失败！在倡导素质教育的今天，急需有一种新的教学模式来颠覆传统的教学模式，学案教学这种新的教学模式应用而生！这种模式的价值在于，全面解放了学生，把课堂还给学生，解决了学生厌学的问题；杜郎口模式让每个孩子认识到学习是他们自己的事情。大势所趋，学习这种新的教学模式成了必然。然而再成功的经验都是不能照搬硬套的，都应该根据自己的实际情况加以变通，加以合理化的应用，只有这样才能走出一条真正具有自己特色的改革发展之路。目前，成功经验在各地都开始试行，并先后取得了不少的成绩。但是有一利必有一弊，问题也随即产生，有的问题还严重影响着传统的教学成效。为此，对学案教学改革过程中应该注意问题的研究极为迫切。‎ ‎　　一、关于学案教学 ‎　　（一）什么是学案教学 ‎　　“学案”是与传统意义上的“教案”‎ 相对而言的，它指教师根据教学任务、学生的知识基础、能力水平、学法特点和心理特征等设计的，指导学生进行有计划、有目标的主动学习，完善知识建构而编制的可用于交流和评价的学习方案或学习档案。学案一般由自主学习、小组讨论、展示反馈、拓展延伸四部分组成。‎ ‎　　“学案教学” 是与过去传统教学模式相对而言的一种新的教学模式，它是以学案为载体，学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。一般是这样实施的：教师课前将“学案”发给学生， 让学生根据“学案”中的“学习目标”， 对指定的学习内容进行预习，并完成“自主预习”。上课时，通过对“小组讨论”中问题的积极讨论，深入理解。随后，以小组推举或自荐的方式就“展示反馈”中的内容亲自上黑板进行演示。最后，通过“拓展延伸”环节对所学知识进行巩固深化。整个学案教学过程以学生为主导，教师辅助完成。‎ ‎　　（二）学案教学的必要性 ‎　　传统的课堂教学模式是一种“灌输式”的教学模式，教师“满堂灌”‎ ‎，学生被动接受，教学方法单一、陈旧。注重知识传授，轻视能力培养，注重知识结果，忽视思维过程与方法，课堂教学低效率，高消耗。传统的应试教育走进了死胡同，这种填鸭式的教学模式遏杀了孩子们好学的天性，使孩子们的学习兴趣日益减少。激发学习兴趣，培养学习能力，养成学习习惯的教育目的在传统教育模式下走向了自己的反面。这是教育的失败！在倡导素质教育的今天，急需有一种新的教学模式来颠覆传统的教学模式，学案教学这种新的教学模式应用而生！于情于理，教育教学改革势在必行！‎ ‎　　杜郎口的学案教学是教育改革的成功典范，是中国特色的创新教育，是民主、开放的教学模式，合乎教育改革的大方向。杜郎口作为我国教育改革的一面旗帜，杜郎口的教学模式一定是中国基层教育的发展方向。杜郎口模式的价值在于，全面解放了学生，把课堂还给学生，解决了学生厌学的问题；杜郎口模式让每个孩子认识到学习是他们自己的事情。大势所趋，学习这种新的教学模式成了必然。‎ ‎　　（三）学案的设计、编写及类型 ‎　　1.学案的设计需要遵循几个基本原则：学生化原则、学科化原则、合理性原则、整体性原则、个性化原则。一般分为自主学习、小组讨论、展示反馈、拓展延伸四大版块。一般采用的方式是轮流主备---集体商榷增删---决定共案---审定通用。‎ ‎　　2.学案的编写一定是要建立在对校本读物的深度钻研和对学生的高度把握的基础之上的。学案的编写必须要经过集体决议，否则不予通用。编写入案的例案一定要有代表性，有典型性。‎ ‎　　3.目前存在的学案类型有：自读感知学案、自学探究学案、技能训练学案、目标检测学案、能力达标学案、复习巩固学案等。‎ ‎　　（四）学案教学的意义 ‎　　“学案”‎ 教学是对传统填鸭式教学的颠覆和革命，是对教师中心地位的挑战和叫嚣。不仅从根本上减轻了学生的学习负担，一定程度上也为教师减轻了书写千篇一律教案的繁琐任务。它把教学的重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。在课堂上，教师要从主演变为导演，要走下讲台深入到学生中去。这种新的教学模式弱化了教师的中心地位，加强了学生的主体地位，给学生提供了学习的条件和机会，以学生的思维活动为主体，唤起了学生的主体意识，发挥了学生的主动精神，增强了学生的学习兴趣！在极力倡导素质教育的今天是一个绝好的选择！‎ ‎　　二、学案教学改革应该注意的问题及解决办法 ‎　　（一）改革成效反而出现倒退---两条腿走路 ‎　　学习这种新的教学模式成了必然。然而再成功的经验都是不能照搬硬套的，都应该根据自己的实际情况加以变通，加以合理化的应用，只有这样才能走出一条真正具有自己特色的改革发展之路。目前，成功经验在各地都开始试行，并先后取得了不少的成绩。但是有一利必有一弊，问题也随即产生，有的问题还严重影响着传统的教学成效。‎ ‎　　学习这种新的教学模式最忌“穿新鞋走老路”，它不是一时半刻就可以速成的，不仅仅是变个名称，换个叫法就算是进行改革，这需要一个适应的过程！俗话说“改革就要流血牺牲”‎ 但是教育教学实践是不允许任何人做出牺牲的！改革是必然的，不改革注定是没有出路的。在改革和牺牲之间徘徊过后，想到了一个相对折中的办法那就是两种制度并存，用两条腿走路。一条腿走传统教学之路，一条腿走学案改革之路，两条腿并步前行，相互支撑。这样既不用担心改革所带来的流血牺牲，又能在保证原有教学成效的基础上更好的实施改革！‎ ‎　　（二）硬件软件发展不协调---两手抓两手都要硬 ‎　　1.硬件---学校的管理和陈设相互配套实施 ‎　　要进行改革就必须得有与之相配套的硬件，硬件是一个学校赖以生存和发展的基础，一个学校的硬件直接影响着软件的发挥，制约着学校的教育教学实践活动的开展。实施学案教学除了需要开展传统教学所必需的硬件之外，还有很多需要补充的地方。其中学校的陈设和制度尤为重要，它直接或间接影响教育教学参与者的心态和发挥。‎ ‎　　学校的制度是一个学校赖以生存和发展所必须遵循的规律，有规矩才得以成方圆，学案教学要求学校有与之相适应的管理和奖惩制度。学校管理的规范化要体现以人为本，以学生为本的要求，与传统教学管理相比有一定的灵活性，更多的反映和体现学生的意向。课堂纪律不再呆板，课堂不再是鸦雀无声，取而代之的是激烈的讨论和交流。无论是管理者还是被管理者，每一个教育教学活动的参与者都担负一定的责任，被分配到教育教学各个领域的活动中。“学案教学，人人有责”学校的奖惩制度也变得更明确，更具体。明确到让每个学生都能及时体味到学校生活带来的乐趣，具体到学生学校生活的方方面面，以激励为主调动学生的积极性，“奖罚分明，共同发展”。‎ ‎　　学校的陈设主要表现在学校标语的宣传和黑板的增设。标语的宣传作用不可小视，标语的宣传作用不容小视，标语的内容和书写一定要与学案教学所倡导的以学生为中心主题相呼应。“我相信我能行”、“试一试你能行，争争你能赢”、“快乐是我们的主张，努力是我们的方向”、“在探究中进步，在合作中成长”、“你说我讲快乐课堂，你争我抢放飞梦想”、“挖掘潜能铸就成功，扬个性描绘人生”等宣传标语都旨在培养学生的学习兴趣，激发学生学习的斗志，渲染和谐快乐的校园气氛。学校黑板的增设是与学案“展示反馈”环节相配合的。教室、楼道和校园中黑板的增设为学生的展示提供了足够多，足够大的舞台，“随处黑板，告别呆板”让学生随时随地秀出个性真实的自我。‎ ‎　　2.软件---教师，学生，家长的密切配合。‎ ‎　　（1）教师---当“好导演”，当“优导演”。‎ ‎　　①改变观念：学案教学要求教师从主演变为导演，走下讲台深入到学生中去。这要求教师不仅要在形式上改变地位，而且要在心理上，观念上改变与学生地位的看法。要充分相信学生的能力，不断的丰富自我，大胆的进行改革和创新。‎ ‎　　②‎ 建立威信：学案教学要求教师有足够的威信。教师威信的建立直接影响着学生学案教学的贯彻实施。我认为教师的建立需要教师有专家心态，要求教师做到亲历亲为。要求学生做到的，自己首先要做到，真正让学生信服。互相欣赏，互相接受，武装自己兑现承诺。自我否定教学法就是一个不错的法子。‎ ‎　　③当好学生学习活动的组织者：创新“游戏”规则，用多变的教法充分调动学生的积极性。注重学生活动的多样性，灵活性，目的性。面对学案教学“10+35”的时间安排灵活运用属于自己的短时间，争取短时间的高效率。‎ ‎　　（2）学生---我才是真正的“主角”‎ ‎　　①常怀感恩心，寻求学习的动力：学案教学对学生地位的提升，让学生得以充分解放，对学生自制能力具有相当大的挑战，对学生进行感恩教育显得尤为重要。在感恩的过程中寻求自己学习的内心动力，从而更有利于学生自制力的提升，感恩的形式多样：常用的有祈祷，主题班会，辩论赛等感谢生活的美好，感谢生活的点滴，感谢父母，感谢老师，感恩同伴，感谢每个帮助过自己的人！‎ ‎　　②边盖房边进料，构建系统大厦：学案教学的重点是研究学生的学法，“一课一得”“一砖一瓦”只是奠定知识基础，但真正想让基础更加夯实就必须把砖瓦磊起来，让知识系统起来，并以比赛或互评的形式呈现出来，看到自己构建的大厦，会增强学生学习的信心，让学生真正充实起来。‎ ‎　　③提高学习效率，充实自我，完善自我。充分利用好“35”面对学案教学成功的‘10+35“典范，我们可以根据课程的难易，繁简来做适当的时间调整，面对真正属于学生的时间变得活泼、高效。‎ ‎　　（3）家长---做孩子的朋友 ‎　　①多沟通。家长不仅仅是孩子的监护人，更得是孩子的朋友。只有与孩子多沟通才能有更多的机会了解孩子，才能更充分的了解不同年龄阶段的新时期的他们的言行，这样才能为孩子提供一个和谐的学习环境。‎ ‎　　②多配合。”再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育“忙中找闲也得关注孩子的成长。学校单方面的力量是有限的，学生的管理和成长，离不开家长的配合，学校，家庭，自身形成合力，才能更好的贯彻实施学案教学，才能取得更大的成效。‎ ‎　　（三）务必坚持实事求是的原则---具体问题自己分析 ‎　　1.学案的严格编写。学案的编写要求教师认真学习教材，准确加工教材，科学补充教材，合理拓展教材。加强对不同版本的校本读物的研究显得尤为重要。学案要想形成共案就必须得严格遵循集体备课的原则，一人主备，集体讨论修改审定的流程。编写学案必须精选题例，尽可能做到少而精，不仅是数量上的少，而且要质量上的精，同时还得有难易层次。‎ ‎　　2.对学案的依赖性。一份学案是同年级，同学科教师的集体智慧，但是不能盲目迷信学案。对学案的依赖性得有度。这个度的衡量和把握要依据每个教师的个性和学生的学习习惯以及课程的难易程度而定。同时一份学案，也不一定是一节课操作完成，要视教材的难度及学生的能力灵活运用。‎ ‎　　三、学案的四大版块中应注意的问题 ‎　　（一）”自主学习“---早起的鸟儿有虫吃 ‎　　”自主学习“，也就是传统意义上的”预习“，”预习“是学习中非常重要的环节之一，是对所学内容的重难点，进行的自我认知和自我学习，从而有利于下面各个环节的顺利开展。学案教学将”自主学习“放在第一个环节，可见对它的重视。‎ ‎　　1.”自主学习“的内容不仅仅是自学检测的几个字词或题例，更重要的是对所学内容重难点的自我认知和自我评价。‎ ‎　　2.”自主学习“重在对基础知识的学习和巩固，其间出现的题例或字词以该学科的基础知识为重，旨在激发学生的积极性，增强学生的自信心。‎ ‎　　3.”自主学习“不仅局限于对学案的完成，更重要的是在驾驭校本读物的基础上完成。以本为本，以纲为纲。‎ ‎　　4.”不动笔墨不读书“要学会圈点批注做笔记。重点句子划出浪线，重点词划框，疑问出打问号，重点疑难直观呈现，便于进一步的学习。整理笔记的时候，根据批注，由点到面，由简单到复杂，由零乱到系统，从而使知识体系更明确！‎ ‎　　5.”自主学习“的一般形式有：学生个体自主预习，小组集体预习，教师引导预习。既可单选一种，亦可根据具体内容兼用多种形式。‎ ‎　　（二）”小组讨论“---我参与，我收获，我快乐 ‎　　”小组学习“是学案的第二个环节，也是非常重要的一个环节，这个环节不仅需要讨论”自主学习“中暴露的问题，而且要讨论本节课所要重点掌握的几个内容。‎ ‎　　1.”小组学习“中出现的重点问题在”精“而不再多。所讨论的内容要有针对性，有目的性，所选题例要有代表性，有典型性。‎ ‎　　2.”小组讨论“一般有三种形式：小组内部的探究，小组间的交流，教师辅助探究。三种形式可根据具体内容进行确定。‎ ‎　　3.充分发挥小组的帮教功能。给每个同学都确立明确的帮扶对象，”一帮一“”兵教兵“”兵练兵“学生在学习中享受帮助同学的成就感和荣誉感。‎ ‎　　4.充分发挥小组的竞争功能。小组与小组之间的评比与竞争，会让学生明确感受到自己的进步。如同短跑一样，一结束就能看到自己的成绩，此时适当的加以表彰或鼓励，会起到事半功倍的效果。‎ ‎　　5.有意提高小组个体的责任意识，集体意识，合作双赢意识。‎ ‎　　6.小组成员的构成以”抓优，提中，补差“为宗旨，一般由4-5人构成。在提高整体成绩的同时，还要注重个体成员的个性，爱好等。‎ ‎　　7.要注重小组长的培训。增强小组长的领导和组织能力。‎ ‎　　（三）展示反馈---完美演绎，展演自我，秀出我自己 ‎　　”展示反馈“‎ 是对学生掌握程度的当堂测试和纠正，是对所学知识的巩固和系统。‎ ‎　　1.”展示反馈“重在基础，其内容一般为要求全体学生均需掌握的内容。不单单是对”自主学习“内容的再现和重复，而是进一步的强化和提升，旨在巩固当堂所学知识，增强学生学习的自信心。‎ ‎　　2.”展示反馈“形式一般为上板演示，由小组推荐或自荐的方式将”展示反馈“环节中题目的答案在黑板上完整准确的呈现出来。这样不仅能锻炼学生的勇气，增强学生的信心，而且能直观清晰地反应出学生的掌握程度，为教师做最后的回顾和总结提供第一手材料。‎ ‎　　3.展示后的支持与鼓励不容忽视。及时的给予适当的评价，能改变学生的学习心理，极大的调动学生学习的积极性。掌声激励机制就是一个不错的选择。鼓励学生在送给别人掌声的同时也要努力赢得别人的掌声。‎ ‎　　（四）拓展延伸---你无我有，你有我优 ‎　　”拓展延伸“是对本节课所学基础知识的改变升华，也可以是对下节课的提示和勾连。‎ ‎　　1.设置切实可行的创新题目，让学生在完成题目之余，能得到课外知识和熏陶，切不可作为单纯的训练或者摆设。‎ ‎　　2.题目要有举一反三的作用，这一环节的实施可依照”自主学习—小组讨论—展示反馈“‎ 这三个步骤来进行，这样不仅可以互相监督完成题目，而且还在一定程度上丰富了学生的课外活动，增强了班级的学习氛围和集体凝聚力。‎ ‎　　四、学案教育实施后务必需要注意的两个方面 ‎　　（一）整体性 ‎　　学案教学改革需要注意改革的整体性，也就是说要作为一个整体来抓。从课程内容来说，既要注重文化课程的改革，又要注意活动实践课程的改革。从改革发展的角度来说，既要注重改革的阶段性成果，又要注重改革的长远规划，尤其要注意阶段与阶段之间的衔接整合。从教学活动的参与者来说，对不同的参与者（教师、学校、家长、学生）应提出不同的要求，尤其要抓住以学生为主体这个宗旨。‎ ‎　　（二）落实性 ‎　　学案教学改革除了落实一课一得的基本要求，更注重落实的科学性，有效性。在落实基本要求的过程中，着重突出落实过程的多样性。通过不同的方式和途径，使学生切实感受到知识的魅力，增强学生学习的自信心。情景教育法就很好的落实了这一点。此外，还需要特别强调的是学校相关管理制度的落实性。有了这个可靠的保证才能促使学案教学改革顺利进行。‎ ‎　　五、结语 ‎　　学案教学是一个长期而艰巨的探索过程，要真正做到授人以渔。学案教学是一个新型的教学模式，对各种教学要素提出了更高的要求。各级各类学校要根据本学校的实际情况，加强硬件和软件方面的建设，努力探索出一条真正适合自身改革发展的学案教学模式。学案教学还处在一个初级发展阶段，存在许多不完善的地方，还需要教育界各位同仁提出宝贵的意见和建议。‎