小学一年级语文下册教学工作计划 13页

一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，活泼好动，天真烂漫，组织纪律 性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适 应。下面给大家分享一年级语文下册教学，欢迎借鉴！ 一年级语文下册教学工作计划 1 新的学期即将开始， 在新的学期即将到来之时， 我将制定出自己的工作计划， 新学期新面貌，希望自己在原有水平上有所提高，努力做到以下几点 一、提高课堂教学的方法 1、认真备好每一节课，做好充分的课前准备工作，教学目标要按照新的课 程标准来设计完成。 2、提高课堂教学效率，教学中要对教学内容的重、难点有针对性的讲解， 化难为易。 3、重视结构教学，使学生获取完整的知识结构。 4、精心设计好练习题，不断巩固学习方法，采取分层教学，因材施教，有 针对性地设计不同难易程度的练习。 5、在教学时要把握好课堂节奏，在上课时要考虑到前后知识的连贯性。尽 量做到作业全部面批，及时批改，并注意作业的及时辅导。 二、提优补差措施 1、培养其良好的学习习惯，如审题、修改、做作业的习惯。 2、上课给困难生多一些简单问题的回答机会，并抓住其一点进步、一个优 点及时表扬、鼓励。 3、重视困难生基础知识的掌握，及时查漏补缺，抓好困难生的课前预习。 4、树立困难生学习语文的信心，多采取激励机制，提高其积极性。 三、学生学习兴趣的培养 1、语文的教学要“生活化” ，结合生活实际，适当处理教材。 2、多给予学生鼓励与信任，增强学习自信心，敢于发表自己的意见。 3、适当进行语文小竞赛，增强学生的竞争意识。 4、作业批改时，对于提前完成、高质量完成的学生多一些激励，对与完成 作业有困难的学生多一些辅导和鼓励。 5、在课时允许的情况下，设计一些语文活动课，多练一些趣味性的题目。 四、学生学习习惯的培养； 1、明确上课、作业、订正、复习、预习、检查等要求，并督促其按要求完 成。 2、严格要求，及时表扬和批评教育。 五、其他 1、及时发现教学中的闪光点，做好案例分析与点评，并及时写好教学后记。 2、课余有空时多与学生联络感情，聊聊天，做让学生喜爱的老师。 3、认真对待每次单元考试，考后进行试卷分析，成绩登记。 一年级语文下册教学工作计划 2 一、指导思想 在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来； 要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积 极进行教学改革，提高教学质量。 二、本学期教学总目标和要求 小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠 定基础。 小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说 读写能力， 养成良好的语文学习习惯。 在教学过程中， 使学生受到爱国主义教育、 社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱 美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和 要求 （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字 400 个，会写 100 个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 一年级语文下册教学工作计划 3 一、学情分析。 本班原有学生 38 人，本学期转走三名优生，转走二名后进生，转进一名后 进生，本期共有 34 名学生。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依 旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时 期。对于学校班级的各项纪律、 规定有了一定的了解， 但对于学习仍说不上什么 勤 奋、钻研、细心 的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。 因此还需要老师耐心引导。 二、教材分析 本册教材分为 8 个教学单元。其中，第一单元和第五单元为专门的识字教学 单元，其他 6 个单元为阅读课文教学单元。每一个单元安排 3—5 课，全册共有 阅读课文 29 篇，识字课文 6 篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每 一篇课文后有课后思考练习题，一般 3—4 道题。包括读读背背、认字写字、词 语积累和一些思考性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习 的（包括文字和图画） 。每一单元后设计一个 “语文百花园” ，包括基础知识练习、 阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书 后，表（一）为会认字，计 420 个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写 字，计 240 个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。 三、教材建议 （一）关于拼音 本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教学仍然是本册不可偏废的重要 教学内容。在上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比 上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，学习阅读。 本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。关于汉 语拼音的运用，还可以结合学生写话来进行，如可以让学生利用拼音代汉字进行 书面表达，但要注意鼓励学生逐渐把拼音转变为汉字。学习汉语拼音不是最终目 的，所以要强调汉语拼音的工具作用，特别是它在帮助识字，学习普通话方面的 巨大作用。在方言区、少数民族地区，更要加强汉语拼音的教学和应用。从各地 实际和专家研究来看，拼音一次性集中教学，是最有效的方式，分多次教学，容 易发生负迁移。但集中教学，要注意解决只学拼音的枯燥，要采取多种方法、多 种形式、多种途径、多种课堂来教学拼音，也要把学拼音和识字、读书、交际、 活动等结合起来进行，让学生学得好、学得愉快。教师一定要在各项教学和教学 的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。要让学生在说 普通话和认识生字提高阅读能力等方面借助拼音的帮助，学会使用这一有效的工 具，不能轻易丢掉。 （二）关于识字 识字是低年级的教学重点。本册识字分两种形式安排，一是随课文识字，二 是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。 本册识字教材的编排，注重知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观的 整合。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系 儿童学习和生活实际；二是注重继承我国识字教学的优秀传统，吸收多种流派取 得的成功经验；三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律，先语后文，语、文 并进，音形义整合，集读写听说于一体，语言与文化相依，技能与素养并重，学 习与应用相融，生活与感受共进。 全册要求会认 420 个生字，会写 240 个生字。这是本册的基本识字要求， 教学中上不封顶，下要保底。学生识字量的测查可放在期末，不是教材中要求认 识的字，会认的也可以算数，这样可以保护学生自主识字的积极性，也符合生活 识字的规律。识字教学要注重写字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基 本笔画和书写笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。 第一单元和第五单元是专门的识字单元，每单元三篇识字课文，主要从各种 形式、不同方法、多种渠道来教会学生自主学习识字。识字单元由单元导语情境 图、课文、课后练习和“语文百花园”等组成。导语和情境图意在提示本单元的 内容、途径、方法，激发学习兴趣和情感。第一单元课文是《有趣的汉字》 《合在 一起成新字》 《添“口”歌》；第六单元课文是《小粗心区分“己”和“已” 》《猫 和老鼠》 《对对歌》 。《有趣的汉字》 主要从字理上教学生初步了解汉字的产生， 有 象形字“鸟” “山”“羊”和会意字“鸣” “休”等，其主要目的不是要学生通晓汉 字的产生源流和进行字理分析， 而是要教会学生根据这种有趣的方法来帮助识字， 根据汉字造字本身所具有的趣味， 激发儿童识字的兴趣和积极性。 《合在一起成新 字》主要介绍了会意字的规律，教学时要让学生自己来发现这种构字规律，并可 适当拓展，触类旁通。 《添口歌》主要是把带有“口”字旁的形声字进行归类识字 引导。 《小粗心区分“己”和“已” 》主要列举了形近字的区分，教学生识字要细 心，不能粗心大意。 形近字要以意辨形。 《猫和老鼠》 主要是列举了音近而又形近 的字， 要教会学生根据形旁表意的方法进行区分。 《对对歌》 把意义相反的词语进 行归并，让学生从一个事物的正反两个方面捉对进行识字。识字单元除了要教会 规定的生字外，还要让学生学习识字方法，培养主动识字兴趣，养成在生活中利 用多种途径和方法识字的习惯。 课文根据需要编排了一些故事、 儿歌、对子歌等， 简短易读，富有儿童趣味，学生爱读，读中感悟，学会识字的方法。 识字课文的教学不要上成阅读课，识字课文提供的语言材料，如儿歌、对子 歌、小故事等，只要求学生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字方法，不要求学 生深入细致地领会文意，如果学生提出问题，可适当点拨。有兴趣，也可让学生 自己背一背，但不硬性要求。 随课文识字， 是本册识字的大头， 在教学中要调动学生积极性， 想办法记字。 要特别注重写字教学，加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写 一写，做到先描后写，描写结合。还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格 要求按笔顺规则书写，要重视培养良好的书写习惯。写字教学，既要严格规范， 又要遵循学生身心发育规律，尊重学生个性，允许有个体差异。写字还要和写词 写句写文结合起来，以免单一和枯燥。 本册要求会认会写的字是基本要求， 对有兴趣有能力的学生要引导激励多认， 多写，但不能硬性规定，就是本册规定的字，学生掌握也要允许有一个过程，不 能一刀切，不强求课课清，不搞一次性过关。识字写字教学，要注意采用多种方 法和多种形式，把认写读说结合起来，在语言环境中学，注重培养识字兴趣，培 养主动识字的习惯。教会学生学习多种识字方法，引导学生自己发现好的识字方 法。 （三）关于阅读 阅读课文共有 6 个单元。每个单元由单元导读、课文、课后练习、语文百花 园组成。各部分围绕同一主题，把语文基础知识、基本能力、情感方法、习惯态 度等融为一体，进行整合训练，以提高学生综合语文素养。导语根据儿童心理特 点撰写，以学习伙伴的口吻，激发引领学生进入本单元学习，从学习内容、习惯 方法多方面给予提示，引导思考，激发想象。文词优美，富有情感，同时配有精 美情境图，能激发学习本单元课文的兴趣和愿望。课文内容丰富，取材广泛，文 质兼美，图文并茂，富有儿童趣味。课后练习既注重基础知识的练习，又着意强 化语文素养的养成、 语文情感体验和文化积累。 “语文百花园” 注重复习巩固、 迁 移拓展和综合实践。 1．关于课文 本册共有阅读课文 29 课。根据主题，分成 6 个单元。第二单元是“美好的 春天” ，第三单元是“学会关心他人” ，第四单元是“童年故事” ，第六单元是“学 会观察” ，第七单元是“良好习惯” ，第八单元是“神话童话” 。 本册阅读课文，有三个特点。 第一是新课文多，有八成是从未入选教材的新文章。 第二是课文选材贴近儿童生活实际，富有童真童趣。有简短的儿歌、古诗、 对对歌等，朗朗上口，韵律优美，节奏明快，易读易诵易背。有儿童现实生活中 的故事，有想象世界的童话故事和神话故事， 折射了儿童的经验世界和情感世界， 学生喜读乐学，容易产生共鸣。也有美丽的大自然，神奇有趣的动物世界，能够 满足儿童的好奇心和探索欲望。还有人际交往和儿童道德习惯方面的有趣故事， 潜移默化地教会学生学会做人做事。 第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵，既大力弘扬中华民族的优秀文化，又注 重吸收世界先进文化，充溢着传统文明和现代意识。课文既具有较强的思想性和 人文性，又具有很强的生活趣味和儿童情趣。既注重传承优秀文化传统，又贴近 时代发展的脉搏。 《阳台上的小鸟》 《寄给青蛙的信》 《谁住顶楼》表达了关爱、谦 让、 友好的人文情怀； 《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》 《春晓》《村居》《登 鹳雀楼》《古朗月行》 描写了大自然的生机和春天的美丽； 《夜色》 《鸭子和白兔请 客》 《大熊猫》《小蝌蚪找妈妈》 《小猪画画》《月亮和云彩》 《燕子妈妈笑了》 ，教 会学生认识事物特征和自然规律； 《演一棵大树》《毽子变乖了》 《小熊和小鹿》 《只 听半句》 《蝴蝶花》 《快乐的小青蛙》 《咕咚》，通过生动有趣的故事，潜移默化地 教育学生做事要认真，不马虎，要有毅力，要讲信用，要守规则，要相信自己， 要学会自立；《丑小鸭》 《炎帝的传说》 《尧帝凿井》是经典童话故事和神话故事， 神秘而又有趣。总之，课文内容丰富，体裁多样，题材广泛，文质兼美，儿童喜 读乐诵， 便于学会祖国语言， 并对完善儿童人格具有潜移默化地熏陶和感染作用。 2．关于课后练习 课后练习重视语文基础，如安排拼音、字词句的基础练习。也重视语言积累 和实践，安排朗读背诵、感悟理解的练习。还重视学习方法的指导，安排学生自 己探索发现。 课后练习，力求既全面，又少而精。课后练习设计，题型多样，有想一想、 说一说、写一写、演一演、读一读、背一背等，内容丰富，联系课文，拓展课外， 有趣味，有价值。