大学生学期学习总结 5页

大学生学期学习总结 本学年，我受学校安排，担任 20xx 级七年 10 班的班主任工作。 虽然当老师已经几年了，但这还是我第一次当班主任，于是“担心” 两个字便占满在我的脑海。我担心自己管不住学生，压不住堂，担心 自己辜负学校和家长的重托， 担心看到家长们不信任的目光⋯⋯也许 我的担心是不相信自己吧。转眼之间，一年过去了，一路走来，我发 现自己心里少了些许担心，却多了一些“高兴”，因为我把自己在教 育上的一些想法付诸实践了， 而且也取得了一点点成绩， 当然这离不 开学校的正确领导和周围许多老师的帮助。 下面我就把本学年我主要 做的一些工作如下： 由于初一新生，不同的学校，不同的地方，学习和行为习惯都参 差不齐， 所以第一个学期的重点工作就是抓好学生良好行为习惯的养 成教育。一方面是利用学前培训，规范学生的行为，明白纪律的重要 性，从而提高自己的约束力和自觉性。另一方面在开学以后，把这些 要求制定成班级公约，制定以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学 都有一个具体的认识，知道具体要求，知道什么该做，什么不该做， 怎样做才符合要求。宣讲完成之后，让全班同学进行讨论修改，最后 再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。同时，每天安排两名班 干部进行值周，对同学们进行提醒和监督。事实证明，这一方法是切 实可行的，我班这个学期在行为规范方面还是比较令人满意的。 班干部是班级管理的核心，是教师的助手，是自我管理体现最明 显的一部分。由于刚入学不久，师生之间、生生之间都不是很了解， 所以在选择班干部时，我采取了毛遂自荐的方法。首先，我对全班同 学说： “无论你成绩是否出色， 只要你关心班集体， 对工作认真负责， 并有强烈的上进心，都有毛遂自荐竞选班干部的权利。”同时，我又 列出了各种角色班干部的工作职责， 让同学们在明确工作职责的前提 下，准备竞选言说。为了让更多的同学加入到班级管理中来，一些职 位我设置了两个岗位，并把工作具体细化，例如：我们班的两位生活 委员， 一位主要负责为同学们的日常生活提供帮助和指导， 另一位则 主要负责班级财产的管理和维护。这些同学上任后，工作热情高，工 作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到 了模范带头作用。 在班级管理中，我班实行分级管理，既分工负责，又协同合作， 提高管理效能。 我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的， 并 且分工负责。这样，师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级 的事也有他们的一部分。 通过分级管理， 班干部承担了一些日常事务 的管理工作， 并有权独立处理相关事务。 班主任则激励和指导学生自 主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队 伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性， 自制力。 现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。 班级即是学生的一个大家庭。 营造良好的学习环境， 对提高学生的德 育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教 育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，让他们明确学习的 目的。在期初让每个学生制定半期学习目标，确定自己的竞争对手。 其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分 明。现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向 上的集体。 充分利用每天的素质教育课时间，对学生进行学校的“礼”文化 教育，具体包括：文明礼貌教育、学习纪律教育、环境卫生教育、前 途理想教育等。 班级中纪律和学习都比较差的学生。 通常表现为精力 旺盛而又学不进去， 思想活跃而又任性好动， 对班集体正常的学习生 活秩序有一定影响。 在教育转化这部分学生时， 我从建立和培养感情 入手，亲近他、关心他、了解他，给他们布置一些班级工作，比如打 水、摆桌椅、摆自行车、图书管理等，或者让他们代表班级参加校运 会和其他活动等。对他们的付出及时表扬，使这些不管在家里，还是 在学校， 极少获得表扬， 久而久之，已经失去了上进心和自我认同感， 缺乏自信心的同学， 重拾自信， 使他们在班主任充分理解和信任的基 础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。 安全责任重于泰山，是贯穿整个教育过程之中的一项重要工作。 配合学校各个阶段的教育重点， 我充分利用素质教育课时间， 教育学 生遵守学校纪律，在校内不追逐打闹，上下楼梯靠右慢行，进出校门 及时打卡，上学放学途中遵守交通规则，食品卫生安全等。还教给学 生处理意外事故的方法和小的窍门。 在我的努力和平时的及时督促中， 本班没有发生一起安全事故，没出现一起重大斗殴事件。 培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。 有了集体荣誉感， 学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神， 表现 出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到 心往一处想、劲往一处使， 形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力 和竞争力。相反， 如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失 去教育功能。 集体荣誉感是建设良好班集体， 把学生培养成才的巨大 引力场， 它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉 而努力。 集体荣誉感也是一种约束力量， 它能使学生感到不能为集体 争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱， 而产生一种自谴自责的 内疚感， 从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定， 克服自身的缺点。 我真的很想当一个好班主任，我想和他们一起快乐而充实地走过 在我担任他们班主任的日子， 我不奢求每个学生都能成功， 但求每个 学生都来尝试，即使失败， 也是一种收获。因为只有自己经历过的才 是最真实的。我希望他们在以后能勇敢去接受各方面的挑战。 模板 , 内容仅供参考