青年教师教学竞赛观摩学习总结 4页

青年教师教学竞赛观摩学习总结 3 月 23－26 日，全省初中物理青年教师教学竞赛活动 ___ 市第 一初中慧泉中学举行，全省 （和四川绵阳）的几百名初中物理教师观 摩了 33 位各地教师主讲的优质课。我也有幸聆听了十六节课。（竞 赛分两个小组同时进行，每个教师只能观摩其中的一半。） 这次学习，让我见识了物理课堂教学形式的丰富多样和教学艺 术的精彩纷呈， 也使我再一次反省了自己教学中存在的诸多的问题和 不足，有“不登高山，不知山之高”的感觉。上得最好的课，整体上 都能持续地给人以美的感受， 使人深刻领悟教育教学艺术在课堂上的 奇妙作用。如像沙洋实验学校刘海芳老师执教的《串联与并联》、襄 樊三十九中李锐老师执教的《串联与并联》、随州市外国语学校朱文 老师执教的《流体压强与流速的关系》、武汉钢城六中吴志老师执教 的《流体压强与流速的关系》 、黄州中学王菊梅老师执教的 《浮力》、 仙桃五中郭艳军老师执教的《浮力》等等，都给我非常深刻的映象。 还有很多老师的课，有的引入设计新颖，一开始就吸引了学生；有的 实验设计别出心裁，引人入胜；有的教具制作精良，令人耳目一新； 有的素材采集和选择做得很好， 让人叹服； 有的在克服学生思维障碍 上的引导水到渠成， 无可挑剔⋯⋯从教师上课的激情、 民主平等的师 生关系、课题的引入、情境的创设、学生情绪的调动、课堂的精细化 设计、多媒体的使用、板书的设计、细节的引导、教学的“过渡”、 对教材的处理、 教师的教学机智等无数个角度来反思自己的教学， 都 需要学习、学习、再学习，改进、改进、再改进。 1 、教师个人所具有的扎实的基本功 （如标准的， 漂亮的粉笔字、 熟练的多媒体操作等）； 2 、教师对教材熟练驾驭和准确把握能力 ( 从每节课的知识点设 计和重难点突破上可以看出执教教师对教材的挖掘使用， 是下了多么 深的功夫 ) ； 3 、优秀的 ( 虽说这是“优质课”，应该有教学设计上的亮点， 但是能设计成这样，本身就是教师教学创新能力的体现 ) ； 4 、良好的课堂掌控能力（极具亲和力的教态、课堂上的民主气 氛、灵活的教育机智等）。 我想，就算这些课有表演的成分，但也绝对是一个教师良好个 人素质的展现。 1 、进一步加强教材研究，更好地备课。说来可笑，通常我都认 为“教材已经很熟了，上课不拿书都可以了”，听课学习这两天，相 反的看法萌生了： 无论教材多么熟悉， 都不足以作为不认真备课的理 由。教学艺术是无止境的，一节内容该怎么教学，是“没有最好，只 有更好”的。所以，我首先该做的，就是通过备课认真挖掘、加工、 使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”。现行的物理教材 内容丰富，知识点分散，强调以培养学生的能力为主，如何从分散的 知识点中汲取我们想要的东西是一门学问，而我需要把这门“学问” 持之以恒地做下去。当然，准备一节课，不仅仅是钻研教材，还包括 了解学生、准备教具、实验器材、预设教学过程等等很多方面，我该 尽力去做好。 2 、让学生真正的参与课堂学习。这也是高效课堂所必须的。判 定学生是否主动参与了教学， 应该看参与的主动性， 看参与的深广度， 看学生的思维是否真正参与。 （比如学生发言，这仅是一种行为的参 与。）教师满堂灌不好，满堂问也不好，完全撒手让学生“自主”学 习当然更不行。不管教学过程该怎么实施，一堂课开始了，我首先要 做的是： 创设问题情景， 激活学生思维，尽量保证学生主动参与教学。 只有这样，高效课堂才有保证。 3 、改进自己的教态。包括上课时语言要有亲和力，眼神要激励 每一个学生等等。 有时候我自己都感觉到上课语气生硬、 语调没有抑 扬顿挫， 语言也很单调。 眼神总是很少与整个课堂所有的学生进行 “眼 神的碰撞”，当然也就很难达成“思维的碰撞”，部分同学甚至感到 了冷落和轻视，课堂的积极性大大折扣。我该要利用语言、眼神、体 态等来构建一个和谐愉悦的交流环境。 4 、改进自己的板书。 从这些老师的优质课可以看出好的板书设 计带来的良好效应。 板书的内容是对教学内容的加工和提炼， 也可以 展示知识之间的逻辑顺序和关系， 有助于学生记忆和理解。 教师所展 示出的规范的书写过程， 认真地书写态度， 本身也能使学生受到陶冶， 对学生所起的良好教育和引领作用是不可忽视的。 而我， 恰恰在板书 方面很潦草，今后要加强这方面的修炼。 还有很多很多方面⋯⋯ 听课学习结束一个星期了，但思考没有结束。 而行动才刚刚开始。 模板 , 内容仅供参考