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  • 2021-04-14 发布

2020年初三年级英语备课组工作计划

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初三年级英语备课组工作计划 本备课组以学校教育教学工作计划为指导,贯彻落实教研组工 作计划,贯彻新课标,变革师生学习方式,培养实践创新能力,立足 以学生发展为中心, 注重学生学习方式及思维能力的养成, 全面提高 本年级英语教育质量。 1. 有些学生平时学习成绩较佳,但考试总是心慌,临场发挥欠 佳。在设计每一课时, 要考虑学生在教学过程中的 “心理健康效益” 。 在愉快的、情感融洽的氛围中,激发学生强烈的求知欲、从跃跃欲试 发展到埋头探索,通过观察比较,分析思索,逐步深化自己的认识程 度,并从中提高自己的认识能力和技巧。 2. 两极分化严重。教师要热情关心帮助学生克服心理障碍,点 燃学生进取的火花,动之以情,晓之以理,树立他们的自信心。同时 指导帮助,对差生进行个别谈话,帮助他们找出暂时落后的原因,帮 助他们制定计划,指导学习方法,具体辅导基础知识。 3. 听力和口语水平有待进一步提高。 1. 在日常教学中打好语法基础,强化听说读写练习, 2. 创造教师启动,师生互动,学生主动的共同发展课堂,全面 提高学生的听、说、读写能力。 1) 细致调查,做到心中有数。课上使后进生乐学,积极主动参 与教学活动,多发言、养成大胆提问的习惯,使之享受成功的快乐 ; 作业中出现的问题,不管大小,及时面批纠正,防患于未然。 2) 营造课堂气氛,提高学习效益。课堂上要快节奏、高密度, 充分调动学生的积极性。师生对话,说好“每日英语”,营造浓厚的 课堂气氛,培养学生的听说能力。 课堂教学交际化, 以学生活动为主, 教师指导为辅,调动学生的积极性,激发学习兴趣,增强求知欲,提 高教学效果。复习旧知识,引出新知识,多角度训练。巩固旧知识, 呈现新知识,力求当堂掌握,提高课堂效率。 从教学实际科学地分析学生的知识结构与能力结构,针对学生 听力中的薄弱环节加大“投入”并采用适当的训练形式,合理地提出 训练要求, 重视参与听力理解活动各项能力的全面发展, 提高听力教 学的质量。 1) 听音训练 2) 朗读口语交际训练 3) 读写训练 4) 模拟听速的阅读训练 复习教学要体现英语新课程标准的要求和教学理念。加大阅读 量的训练,认真处理好以下关系: 1) 新授课与复习的关系。坚持在新授中渗透基础知识和基本技 能的复习。 2) 知识与能力的关系。重视基础知识的复习和实际运用能力的 培养。 3) 授课与实践的关系。增加学生语言实践的时间和机会。 4) 听、说、读、写间的关系。突出听、读、写训练。 5) 书本复习与增加新语言材料的关系。 以增加新语言材料为主。 我们将继续本着团结一致,勤沟通,勤研究,重探索,重实效 的原则, 在总结以往经验教训的前提下, 完成初三英语备课组的各项 任务。 内容仅供参考