集体备课总结15篇 28页

集体备课总结 15 篇 团体备课总结（一）： 新学期开始了， 我和同年组的教师一齐教研， 团体备课并担负起 组织本年组教师团体备课的任务。 团体备课开始已经很长时间了， 在我们这个组既有年龄大、 教龄 长、经验丰富的老教师，也有进取上进、刻苦钻研的年轻教师，怎样 调动教师们教研的进取性， 切实提高团体备课的效率， 是我们首先要 研究的。 所以，我们组的成员，经过讨论、交流，制定出了我们组的教研 计划，异常强调备课的格式及质量， 大家统一了认识。 研讨、 学习⋯⋯ 我们每周一节公开课，然后进行说课、评课。尽管这学期的教学任务 重，各项检查也很多，可是，大家都能及时备好课并及时上传。 在每一节公开课之前，我们都会请执教教师先说一下上课的思 路，然后大家进行初步的团体备课，让执教教师的课上的更加完美。 听完课后， 大家在进行深入的交流， 而执教者本人主要说一说自我的 教学反思，尤其是成功与不足，为教师积累了宝贵的教学经验。我是 我们组第一个讲课者， 正是在大家的鼎力相助之下， 我的公开课获得 了成功，我也真切感受到了团体备课的好处。 每次的研讨活动， 大家都结合自我的教学实际畅所欲言， 尤其是 怎样指导学生写作、 怎样提高课堂效率等等， 大家都提出了许多很好 的方法，构成了文字资料，为以后的教学打下了良好的基础。 当然，我们的工作也不是尽善尽美，也有许多不足，比如在备课 研究学生方面做的还不够，可是总的来说，我们的活动开展扎实，团 体备课活动为教师们搭建了互相交流的平台， 我也在这个活动中得到 了锻炼，取得了许多宝贵的经验，能够说“一路走来，一路收获”， 期待下学期我们的活动更精彩。 团体备课总结（二）： 团体备课是每周的必修活动， 由于经验不足等原因， 在具体实践 中我们遇到了很多困惑，经过一个阶段的学习与研讨等一系列活动 后， 我们回过头来重新审视我们的团体备课现状， 发现存在很多的问 题。 问题一：存在不发言现象 在团体备课中，由于组内成员较少、师资结构等问题，研讨氛围 不够浓厚， 大家不轻易发表自我的观点和见解， 在活动中以倾听为主， 往往由组长一人说了算。 这样的研讨氛围直接导致了个人观点代替了 团体的智慧，在必须的程度上制约了团体备课的有效开展。 问题二：忽视幼儿的主体地位。 在团体备课中，立足点往往从“我想怎样教”出发，教师研究最 多的往往是目标意识，没有从“幼儿怎样学的角度去落实”，即站在 幼儿的角度去研究， 幼儿需要什么？有时甚至会从方便教师操作的角 度思考一些问题，忽视了幼儿的发展及各班幼儿个性差异等。 问题三：二次备课缺思考。 经过团体备课后， 大家在活动大环节上形式共识后， 由于各班幼 儿发展水平有所差异、 已有经验不一样等具体情景的存在， 要求教师 在供给的教案上进行添加、修改。可是事实上，有的教师一味依靠， 没有沉下心来钻研教材，只是现搬照用。 问题四：一味追求教案的构成，忽视问题的解决和研究。 在团体备课中教师充分利用网络优势， 借助现有教材等， 有时候 只是机械的剪贴，拼凑，以便完成任务，不见研究的踪影，更谈不上 共同智慧的结晶。 应对种种问题的存在， 我们开始反思在今后的工作中怎样组织团 体备课。 首先，认识团体备课的重要性。 团体备课是一种行之有效的手段， 在阶梯备课的过程中教师们深 入思考，围绕同一资料各抒己见，交流合作，资源共享，这有效凝聚 了团体的智慧， 让每位教师在研讨交流中得到提高， 教师的教学方法 更加的当，教学策略更加完善，对教学理念的理解更深入，教学本事 的以下不断的提升。 其次，加强学习培训，提高备课水平。 备课重视“备幼儿”，而非单纯的“备教材”，仅有立足幼儿的 实际需要和发展现状， 才能设计出贴合幼儿学习特点的、 易于幼儿理 解的教学方案。这要求教师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿发展规 律中了解相关理论知识，帮忙教师解决备课中的实际困难。 再次，创设浓厚的研讨氛围，提高研讨质量。 为了避免“一言堂”现象，能够充分的挖掘教师的潜力，采取多 种形式开展团体备课，并且提前下发本次团体备课的形式、资料、重 难点等， 要求教师对团体备课的资料提前思考， 使教师在研讨中都能 有话想说，敢说，愿意说，提高参与研讨的进取性。 最终，完善团体备课环节，追求质量。 团体备课的环节能够归纳四个大环节：自备、讨论并定稿、修改 实施、反思总结。 将四个环节视为一个整体追踪下去，要求教师切切 实实把握好每个环节， 要求每位教师根据自我本周备课的实际需要提 出疑难问题，充分发挥团体的力量，拓展思路，寻求最佳的方案，并 注重后期的追踪与反思， 从而提高教师的教学本事， 实际团体备课的 有效性、 当然， 在实践中还会出现很多情景， 但我想， 只要经过努力， 我们幼儿园的团体备课相信会有逐步的改善与提高！ 团体备课总结（三）： 团体备课是教师合作研究的一种最有效的形式， 是发挥教师团队 精神，集思广益， 取长补短的备课形式。本学期我们一年级语文集备 组认真执行学校的教学计划，进取开展团体备课活动。现总结如下： 一、认真制定集备计划 开学初，我先对本学期教材、章节资料、课时分配及教学进度进 行分析， 合理分配每一位组员负责主备的任务， 制定好每次集备的具 体资料，然后交由集备组讨论经过。在一些突发的事件中，比如调研 课，没有到集备的时间， 我们集备组自我也利用其他时间来进行集备。 二、认真参加团体备课。 双周的周一第六节课是团体备课时间， 备课组长主持， 由中心发 言人主要发言， 进行说课或提出一个有探讨价值的问题， 其他组员阐 述自我的不一样意见， 在异议处交流讨论， 确定解决问题的最佳方案。 在此基础上主备人进行二次备课， 构成共案， 其他教师在共案的基础 上构成“个性教案”，强调“一人为主，共同参与”。同时，认真做 好团体备课的活动记录。 (1) 做到“三定”：定团体备课课题，定中心发言人，定教学进 度。 (2) 做到“五统一”：统一单元教学目标，统一教学重点、难点， 统一课时分配和进度， 统一作业布置和三维训练， 统一单元评价测试。 (3) 注意搞好“六备”：备课标，备教材，备教学手段，备教法， 备学法，备作业。 (4) 钻透“五点”：重点、难点、知识点、本事点、教育点。 (5) 优化“两法”。教师的教法与学生的学法，出发点是学生为 主体。 (6) “两题”：即课堂练习题和课后作业题。团体备课时，对习 题的选择，作业的量，确定必做习题后，再由各教师根据自我班级情 景添加。在单元测试后，交流学生的成绩与学习状况，及时调整自我 的教学对策。 总之，本学期的集备工作在几位组员的努力下，圆满地结束了。 在去调研课中， 我们三人都有承担调研课的任务， 陈薇和李仁芳精益 求精，分别试教了 5 次和 4 次，他们的精神得到了大家的肯定，他们 的课也得到了大家的好评。 我们将继续努力， 争取下学期让集备落实 得更有效。 团体备课总结（四）： 为了更好地将“有效教学”的理念渗透到教学实践中，结合课题 研究切实提高教师的教学水平，鼓励教师研读教材，关注学生，读懂 课堂，提升教师的专业素养，促进教师的专业化发展。我组结合学校 计划和教研组工作计划，本周我组开展了“团体备课”活动，在校领 导的关注与支持下， 在全组教师的密切配合下， 本次活动在今日顺利 结束，并在课堂教学中取得了较好的成果，具体总结如下。 一、本次团体备课活动有如下特点 1. 全员参与。 第一次研讨活动前， 组内教师备出赋有人性化的教 学设计，进取参与研讨，个抒已见，达成共训后，由我组资深教师孙 四梅教师执教，发挥团体教研优势，呈现高质量的课堂。 2. 虚心走进他人课堂， 主动学习交流。 其他参与听课教师都能提 前安排自我的上课时间，主动调课，争取听主讲教师的课，不放弃向 他人学习的机会， 在观摩中反思自我的课堂， 不断提升自我的教育教 学水平。 3. 虚心求教，进取参与，呈现出团结互助的教研氛围。这次活动 中其他教师认真听课， 课后每一位听课者敞开心扉畅所欲言， 精心提 出提议和意见，上课者也能虚心理智采纳大家的提议。 4. 课堂教学中将 “有效教学” 课题研究理念较好的渗透于课堂教 学中，以“有效课堂教学”模式为基准进行课堂实践，取得了良好的 教学效果。 团体备课总结（五）： 一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在新课程背景下，孝南高中 在全校全面开展团体备课活动。 经过团体备课活动的开展， 丰富了教 师的知识储备， 使备课教师在备课过程中取长补短， 提高自我的综合 素质，提高教学水平。并且，在团体备课活动中集中大家的智慧，共 同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在 实施新课程的今日， 它成了校本教研的一种重要形式。 现将我校团体 备课的具体开展情景总结如下： 一、提前布置，分头准备 首先制定了详细的工作计划， 明确团体备课的时间、 地点和主备 人。开学初我们按教研组成立十大备课组， 并确定了每个教研组负责 人，团体备课的时间，即每周一午时 16:40-5:30 ，地点为各学科备 课组办公室。 为保证团体备课活动的顺利开展， 我们确定了团体备课制度。 对 教师参加团体备课的时间、备课质量、材料准备情景，以及其他教师 的发言情景、 发言次数， 团体备课教案的课堂反馈等细节都做了详细 的要求。 另外教研活动要求教研组成员全员参加 （不能参加者事先向 学校请假） 。这些准备工作的开展为后期团体备课的顺利进行供给了 坚实的保证。 二、团体探讨，各抒己见 各学科教研组根据平时的教研活动， 梳理出本学科中普遍存在的 共性问题，确立一个备课主题。主备课人首先要熟悉教材，确定教学 目标、教学重点、 教学难点等资料。并且提前一周准备所主备的教学 资料，构成大体的教学思路、教学重难点。在团体备课过程中进行初 次说课，每位组员进取参与，共同分析讨论并发表自我的意见，主备 人结合每个参与者的意见，充分挖掘和分析教材，在备教材、备教法 的基础上，构成自我的观点和看法，最终以文字形式构成教案初稿。 三、集思广益，修正个案 主备人对选材、教法、教学用具等各个方面都做了分析与研究， 争取做到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。结合各方面的意 见，对每个环节设计的方案达成共识，选择最佳的一个，然后整合对 方案加以修改，构成大家都比较认可的教案。 ( 以下教案为节选 ) 四、教后反思，不断改善 在学科备课组内开展公开教学活动， 全组教师参加听课， 检验教 案的实施效果，发现问题，找出不足。及时进行课堂教学评议反馈， 然后进行反思总结，积累经验、教训，总结得失。 在新课程背景下， 每一位教师都充满了热情。 如果教师要想系统 的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用新 思维解决新问题， 只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。 在当今 要求学生合作的同时，也要求我们教师合作探究，构成研讨氛围，发 挥群众的作用， 团体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。 经过 这一学期的团体备课， 大家都受益匪浅。 我们不仅仅发挥了团体的智 慧和力量，并且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。 团体备课总结（六）： 回顾我们这次针对《荷叶圆圆》一课第二课时的团体备课活动， 有以下收获与同仁分享。 一．新课程改革的一个要求就是要加强教师合作探究， 构成研讨 氛围，“自主、合作、、高效”的课堂成为师生的共同追求。所以， 我们提升备课质量也就显得越来越重要。 二．单个人的经验毕竟有限，知识和本事只局限于某一方面，思 考问题的宽度、广度不够。 而团体备课能够弥补个人备课的不足，能 够更为全面准确地把握教学重点， 灵活多变地破解难点， 从而使一节 课的教案实用便捷、富于操作，更能激发学生的进取性，减轻教师的 劳动强度，提高教学效率， 也有利于经验缺乏的教师快速成长，同时 能够使经验丰富的老教师最大限度地发挥作用， 从根本上提高教学质 量。团体备课还能够使教师吃透教材，了解学生的实际，使教学富有 针对性， 使大家的教学思想和教学方法得到交流， 有利于教师之间的 团结，同时能够减轻教师工作量的压力，缓解教师的心理压力。 三团体备课能够减轻备课负担，提高备课进取性。 我们能够直接吸收他人成功的经验， 如果认同他人的教案， 则不 必浪费时间，重复抄写。如果有不一样见解，则能够直接补充在修改 方案栏内。对于教师个人而言，参照以前的教学过程，改善目前的教 学，效果也可能会更好。 这样， 不但能够大大的减轻教师的备课负担， 再加上动态与静态相结合的管理方式，还能够提高教师备课的进取 性。 四、促进教师教科研水平进一步提高。 团体备课能够激发教师科研活力， 使教学走上科学化的道路； 也 能够鼓励教师进行教学改革， 有利于教学方法的探寻和教学质量的提 高。应对新课程的要求，单个教师难以尽快适应，也不可能在短期内 全面了解和解析课本资料， 仅有大家一齐钻研课本， 才能适应课本改 革的要求。在这种备课模式下，每一个环节都需要教师认真钻研、深 入研究。在此过程中，教师的教科研水平无形中也得到了提高。 五、能够显著提高教学质量。 在信息社会， 教师的个人奋斗、 单枪匹马的备课已经不适应教学 的客观要求。 仅有在团体备课的条件下才能弥补知识不足和经验不足 的缺陷， 做到取长补短， 提高教学质量， 使备课更有针对性和实用性。 总之， 以后我们会更加扎实有效地进行团体备课， 提升每一位教 师的钻业素养，备出更多高效的教学设计来。 团体备课总结（七）： 为有效提高线上教学质量， 确保学生防控疫情期间 “停课不停学” 的学习效果，教师们认真学习研究网络教学，克服困难，精心准备， 采取多种形式， 圆满完成了教学任务。 转眼间网络授课已经进行到第 七周了， 由于在线学习时间较长， 网络教学也出现了这样那样的问题， 教师不好管控学生， 有的学生不进取参加学习， 有的家长务工后孩子 没有手机， 教育教学效果不如开始。 为此我们就如何发挥学科备课组 的作用，努力提高教师网络教学水平，调整教师教学思路的主题，开 展了一次学科组间团体备课活动。 1 提前布置，分头准备 首先由教学副校长经过微信视频召开全体教研组长会议， 强调此 次会议的主题、意义及资料。明确团体备课的时间、形式和主备人。 然后各教研组长经过微信群向学科组教师落实此项任务， 确定备课教 师。 2、团体探讨，各抒己见 参加这次团体研讨的有语文、数学、英语和小科组。各教研组在 规定的时间相聚微信群。 首先， 主备课人将自我所准备的线上教学设 计上传于教研组群内，包括教学目标、教学重点、教学难点等资料。 其次，大家认真研读，自由发言，充分发表自我的观点和提议，并对 本课的各个部分进行深入的探讨和分析， 再次进行打磨， 构成最终公 案。语文组主备教师是刚刚工作两年的五年级王金雪教师。瞧，教师 们纷纷提出了中肯的意见。 金雪教师将大家意见整理归纳， 再次进行 打磨，构成最终比较满意的教学设计。 数学组这次活动的主备教师是石丽伟教师， 她的预授资料是四年 级下册《小数的近似数》，她的教学设计推送后，数学组几位年长教 师郑永华、 郑全茹、薄玉棉以自我多年的教学经验均提出了中肯的意 见，让年轻教师受益良多。 英语组这次活动过程中就每个环节的设计也都进行细致的探讨。 从导入新课部分展开了进取的讨论，对选材、教法、教学用具等各个 方面都做了分析与研究。争取做到思想性、趣味性、知识性、科学性 相统一。最终选出最新颖、独特且能吸引学生的方案。 小科组教师团体备课也尝试了 “个人备课—团体研讨——构成公 案”三个基本环节。立霞教师的教学设计突出重点，抓住关键。同组 教师各抒己见， 提出自我的意见和提议， 确保本节课教学设计更加完 善。 3、集思广益，构成教案 本着科学、 实用的原则， 大家对每个环节的设计选择最佳的一个， 然后对公案加以整合修改，构成大家都比较认可的教案。例如，数学 组石丽伟教师原先设计的教学模式侧重教师的讲解， 重视知识的传授 和训练， 经过备课组成员的指点， 她意识到了存在忽视学生的自主探 究，轻视学生的合作和创新的问题。 就这样经过对每一环节精细的修 改与打磨，使得教案资料更加充实、完善，体现了团体的智慧。 这次团体备课活动的开展，我们初步构成了 " 个人备课——团体 研讨——构成教案 "三步模式，不仅仅丰富了教师的知识储备，还提 高了团体的综合素质和教学水平。 疫情终究会过去， 但我们的团体备 课永远在路上。 团体备课总结（八）： 时光荏苒，开学已经两周了。在这两周中中，我们三年级数学教 研组紧紧围绕学校工作计划、 数学教研组工作计划， 认真组织教师学 习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学实践中去；树立科 学发展观，转变教师的教学行为，求真务实地开展课堂教学研究，实 践新课程的理念，确保教学质量稳步提高。现将 9 月 20 日团体备课 小结如下： 1、体现新课标的要求，都注重了知识与技能、本事要求以及情 感态度和价值观的培养。 2、这次团体备课资料，是根据教材中的难点确定的，意在经过 集中研讨，共同攻关，各个击破。活动从开始到结束将近三节课，共 备了 1 个单元 1 个重点课时，集中讨论多次。经过分散备课、集中研 讨、共同修改、组织定稿等环节，每个课案都经过了多人合作、多轮 商讨，能够说最终构成的教案，既是个人的见解，又是大家团体智慧 的结晶。 许多教师为了备好课， 查资料， 上网络， 问同行， 仔细钻研教材， 认真书写教案。这次团体备课活动意义较大，经过交流研讨，大家找 到团体备课的新模式和新方法， 为加强校本教研制度建设开辟了新天 地， 同时对新教材的处理交换了意见， 大家对新教材又有了更深刻的 认识。活动结束后，大家共同的感悟是：团体备课是教学科学化的有 效途径，是教师情感与情感的沟通，是教师个体思维的碰撞，是教师 团体智慧的结晶。 能够说， 这次团体备课， 大家收获多多， 受益匪浅。 经过团体备课以来，我组教师普遍认为：团体备课效果不错，收 获颇深。 每位教师毕竟本事有限， 这样我们能够互相促进、 互相提高。 另外，这样节省了很多时间，我们能够来干更多的事。学生好象也在 教师团体备课的影响下， 开始了一些原先没有的活动： 打破班的界限 交流，问别班教师题等。总之，我们三年级组好象真的成为了一个整 体，一个密不可分的整体，一个向上的整体。 虽然我们已做到了很多， 但工作中还有许多不尽人意的地方， 如 何提高课堂教学质量， 如何培养和提高学生各方面的素质。 为自我树 立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策 自我不断提高，这将是我们永远追寻的目标。没有最好，仅有更好， 我们会一向努力下去的。 团体备课总结（九）： 团体备课是提高教师教学水平，开阔教师教学思路的极好途径。 最终就是要让课堂“活”起来。让学生从旧知识中自然迁移，自主掌 握知识，解决问题。我们经过这项工作，不仅仅能够准备出一节资料 丰富、 教法新颖的好课， 并且能够使备课人各抒己见， 互相取长补短， 提高教学水平。下头我把这项工作总结如下： 一、制定计划、明确任务。 首先制定了详细的计划， 确定了每周的主备课人， 提出了具体的 要求，为团体备课的顺利进行供给了坚实的保证。 二、确定任务，搜集材料 团体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题， 主备课人的任 务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等资料，书 写教案初稿， 并作好充分准备发表全面观点。 同时预先通知各个成员， 每个参加者本着进取参与的精神， 充分挖掘和分析教材， 并经过各种 手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，构成自我的观 点和看法，为发言作好充分准备。 二、共同探讨，各抒己见 利用教研组活动时间， 各参加人集聚一堂， 充分发表自我的见解 和主张。 首先由主备课人陈述本课的教学目标、 教学重点、 教学难点等资 料，并将本课在书中所处地位以及本课的大概资料加以分析和介绍。 然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分 析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料 加以辅助。教学重点部分， 首先由主备课人陈述自我的见解，其他人 分别发言， 要求发言必须贴合教学大纲要求和学生实际情景， 同时要 把相应的教法、学法融入材料分析之中。最终，总结出既能阐释清楚 课本观点，又能使学生容易理解的教法和学法。教学难点部分，严格 按照教学大纲要求， 集大家的智慧与一体， 分析出一种既不脱离书本 又使学生通俗易懂的教法和学法。本事目标方面，经过讨论，参与者 普遍认可经过双自主的方式，培养学生的各种本事。对选材、教法、 教学用具的分析与研究。选材方面，必须要突出新、特、优。教法方 面，必须要突破政治教材枯燥无味的局限性，争取作到思想性、趣味 性、知识性、科学性相统一。 三、主备课人进行记录、总结 当所有备课人讨论完毕后， 主备课人负责整理和总结， 并按照备 课要求构成文字、构成团体智慧的结晶。 四、我们组各位教师都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都 进取参加团体备课活动，经过这项活动，大家都获益非浅，大大提高 了教学水平。 团体备课总结（十）： 在第一次团体备课上， 教师们深入钻研教材， 精心设计教学环节， 充分展示了自我的风采，证实了自我的实力，同时，也提升了自我的 素质。在新课标精神指引下， 我们努力创设一种宽松自由的教学氛围， 使课堂教学充满情感，充满乐趣，充满活力，让孩子们充分感受到课 堂的新鲜、趣味，简便、活泼。 本次课，它呈现出这样几方面这些特点： 1、立足语文，彰显出语文学科的的个性。 语文是人与人之间最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部 分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文是工具性 与人文性的统一， 统一在哪儿？统一在对祖国语言文字的学习理解和 运用上。 在这次评优活动中， 绝大多数的课都能做到引领学生 “披文” 以“入情”，让学生经过声情并茂的朗读，去体会字里行间的浓浓深 情；让学生经过对具体语句的揣摩，去感受生动的形象，去领悟生活 的真谛、去品味语言的魔力，使学生在语文学习的过程中，受到语言 文字的浸染和人文思想的熏陶。 2、精心设计，提高语文数学教学的效度。 语文教学是一门艺术而不仅仅是技术， 因为语文教学需要教师进 行创造性劳动， 而不是简单的复制和粘贴。 先进的教育教学理念必须 经过具体的教学实践才能变成实实在在的教学成果， 而科学的教学设 计是保证教学活动有效性的基本条件。 在这次评优活动中， 一些教师 创造性的设计教学，从教学资料的选择、教学过程的安排、教学方法 的运用都无不精心安排， 力求能有效地激发学生的学习情绪， 力求使 学生的学习的需要和情感需要得到最大的满足。 3、教学教法灵活多样，现代教学手段的运用自然恰当。 教学方法是沟通教与学的桥梁和媒介， 是完成教学任务的具体措 施。教师们都期望能用科学有效的教学方法引领学生走进梦想的学习 境地，并为此做出种种努力。在这次评优活动中，我们看到多种教学 方法在教学的过程中灵活运用，现代的、传统的、语文的、哲学的， 只要对学生有利教师们统统拿来为我所用。 在这次评优活动中， 参与 评优课的教师都使用了多媒体教学手段。 教师们充分利用多媒体直观 性、形象性的特点，结合具体的教学资料，巧设情境，激发学生学习 的兴趣和求知欲，调动他们学习的进取性。 总的来说， 在教学语文教学探索的路上， 我们取得的成绩是有目 共睹的， 存在的问题是发展过程中的问题， 随着教学理论和实践探索 的深入， 学校的正确引导和改革， 我们会在教学上跃上一个新的台阶。 团体备课总结（十一）： 20XX年 4 月 21 日由镇组织的人教版新课标教材培训，听了各位 教师对教材的讲解，让我对一年级下册的教材又有了一个新的认识， 从而让我懂得如何把握教材，如何去教，下头就谈谈几点学习体会。 一、教师应如何吃透教材。 首先以一位普通的读者的身份去读， 理解它的资料， 理解它的结 构，理解作者的写作意图，理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感， 理解作者认识事物的观点方法，理解作者遣词造句的妙处。 其次从学生的身份去读课文 ; 了解学生对文章所传递的信息，哪 些是熟悉的， 哪些是陌生的； 积累水平生活体验与课文有哪些相同或 差异之处，以便确立今后的备课路向。 再次钻研教材，选准好切入点。 抓好切入点， 选准切入点能激发学生的学习兴趣， 引发学生的探 究欲望， 诱发学生的阅读期待。 切入点的选择主要根据教学重点难点 的需要，以及学生学习、阅读的规律而确定。 二、学会方法，提高识字效率 教材的另一个特点，就是整个教材致力于学生识字方法的掌握， 如每组的“语文园地”中都设了一个“我的发现”，不断引导学生发 现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。如教学 “语文园地一”，就能够让学生懂得并掌握“加偏旁”和“换偏旁” 这两种识字方法。再如“园地二”是用“加一加、减一减”的方法识 字，“园地五”是反义词识字，“园地六”是经过加一笔、减一笔的 趣味识字等等。 我们帮忙学生掌握了识字方法， 就等于给了学生识字 的最具威力的武器， 在以后的识字过程中， 学生们就会选择自我喜欢 的方式来识字，从而使识字的效率大大提高。 三、阅读教学 “学习用普通话正确、 流利、 有感情的朗读课文。 了解诗句意思。 有自我的想法和感受，乐于与人交流，读诗歌能展开想象，感受语言 的优美”这是一年级语文阅读教学的基本目标。 阅读是个性化行为， 具有强烈的主观性。 学生总是以自我的思想 认识、情绪态度、 兴趣爱好来阅读评价赏析课文的。他们对同一篇课 文或同一个人物， 往往会有不一样的感受和反映， 甚至会超越课文要 说明的道理。我们应鼓励学生说出个人的独特感受，只要没有大错， 就予以承认，万不能够成人的眼光限制学生。阅读时，要鼓励学生质 疑问难，独立思考，独立解决。阅读教学的主要任务是培养和提高学 生的阅读本事， 不只是为了理解课文资料。 学生能如情入境的把自我 当成课文中的人物去感受、体验、思考，读出味道、读出乐趣、读有 所得，是我们追求的梦想境界。 以上便是这次培训的心得体会， 在以后的教学中， 会更加科学地、 有计划地、有针对性地去教。 团体备课总结（十二）： 20XX年 4 月 28 日上午，我参加了镇教委在古城小学组织的全镇 小学数学教师团体备课活动” 。本次活动由镇教研室彭少林教研员主 持。本次数学团体备课活动虽短短一上午时间我却收获颇多： 第一、团体备课为我们一线的教师供给了难得的学习机会。 本次 活动为我们下一步教学提出了很好的提议， 强调如何采取有效的教学 方式，吸引学生的注意力， 成功的完成课堂教学，也对如何把握课堂 教学并使之更高效有了更明确的想法。 第二、团体备课为教师们供给了相互交流的平台。 以往自我备课， 有时会思路狭窄或出现知识错误。 经过团体备课活动中教师间的相互 交流，了解他人的教学思路和方法，取长补短，推陈出新，这样既有 利于学生的学习，也有利于我们教师自身素养的提高。 第三、 团体备课帮我弥补了专业知识的不足， 增加了课堂教学的 知识含量， 在教学的认知行为上不断向科学合理的方向转化的同时大 大提高了工作的效率。课备精了，学生学起来就感觉简便了，教学效 果就提高了。 第四、团体备课使我学会了如何与他人协作、分享。一个人的智 慧是有限的，团体智慧的力量却是能够无限放大的。所以，在以后的 教学中，多与同学科、同班级教师探讨学生的教育、教学问题是很有 必要的。 俗话说：他山之石，能够攻玉。借鉴他人行之有效的方法，能够 使自我获益匪浅。 只要我们始终抱着进取的学习态度， 严谨的治学作 风，我们的教育教学工作就会走向一个更为梦想的状态。 很荣幸在 4 月 21 日我参加了我镇组织的人教版义务教育课程标 准实验教材培训，聆听了各位教师对一年级下册语文的解读和介绍。 使我们受益匪浅 经过本次培训学习， 经过对教材的疏理， 让我对一年级教材有了 更深刻的认识，本册较为重要的是识字教学，和阅读。 1、能借助汉语拼音识字 教师要有针对性的进行教学。 《语文课程标准》明确规定：识字写字是阅读和习作的基础，是 1-2 年级的教学重点。人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语 文实验教材的识字体现“认写分开，多认少写”的原则，全学年要求 认 950 个常用字，会写其中的 350 个。日本汉字专家也有研究证明： 儿童识字，一年级学生的识字本事最强，以后逐年下降。课堂是学生 识字的主渠道，为此，教学中我努力将他们这种“识字本事最强”的 优势发挥到及至，注重激发学生识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字 途径，从而提高了识字效率。 激发兴趣，提高识字效率 抓住编排特点， 激发识字兴趣。 人教版实验教材一年级下册在识 字课的编排上有着独具匠心的特点。 每单元安排独立的识字课， 并且 资料丰富，形式多样。抓住教材这些特点，用多种方法提高学生识字 兴趣，就能有效地提高识字效率。 2、阅读课文。 有表达的信心。进取参加口语交际，踊跃发表自我的意见。 并且对我今后如何解决一些教学上的问题起到了很大的帮忙作 用，也对人教版版教材有了新的认识、新的理解。经过对全套教材的 知识讲解我能感受到教材每单元的内在联系。 明白了每单元的知识串 串相接，环环紧扣，每一个知识点都应当抓好衔接，才能使学生真正 的理解、掌握所学知识。 也让我明白作为教师的我， 应当多互相听课， 认真听取同年段教 师的意见，改善教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经 验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、 猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语 文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 团体备课总结（十三）： 20XX年 4 月 28 日上午，我有幸参加了镇教委在古城小学组织的 全镇小学数学教师团体备课活动” 。本次活动由镇教研室彭少林教研 员主持。 本次活动先是教研组长毕研成对一年级数学下册数学进行整体 分析； 异常是教学中应注意的难点问题进行了论述和阐述， 而后古城 小学的朱凤云老教师对 《表的认识》 一章中出现的问题难点与大家进 行了研讨，临池小学的刘策涛教师谈了《厘米与米的认识》一章进行 单元分析提出难点与解决的方法； 如何解决学生在 “进位加法与退位 减法” 计算中出错我与大家进行了讨论， 各位教师各自阐述了自我解 决出错的方法， 镇教研室彭教师与我们共同参与了讨论， 并给我们提 出了今后备课的新要求。大家进取发言，大胆评议，使活动开展得有 声有色， 富有成效。本人经过本次活动的培训学习， 对一年级数学 （下 册）有了整体的认知，加深了解低年级教育教学的方法和手段，对今 后团体备课的利弊有了全新的认识。 在本次活动中，本人先对一年级数学（上册）进行简要的分析， 之后阐述了以下三点低年级数学教学的意见和提议： 1、亲其师，方能信其道。当学生喜欢上了你，爱上了你，他们 就会跟随你， 就会听你的教导， 就会自觉地学习你所教的数学和完成 你布置的作业， 甚至还会主动找数学课外辅助资料进行提高学习。 至 于如何让学生喜欢上你， 不一样的学校不一样的教师有不一样的方法 和手段地。 本人以前从事低年级数学教学时常用的方法有： ①叫出每 一位学生的姓名， 让学生明白你认识他 （她），觉得你尊重他 （她）， 他（她）对你自然产生亲和感，就会向你靠拢；②通常，人们对有幽 默感的人都会喜欢的，我时常课前用二、三分钟讲个小故事或笑话， 让学生简便地进行课堂学习；③抓住学生的亮点，进行表扬鼓励，甚 至奖励，让学生有信心地学习；④课堂中，时常在课间让学生休息， 坚持学生旺盛的精力， 课尾让学生进行相关的游戏活动， 让学生在玩 中学，有滋有味地学。 2 灵活开放地利用身边教学资源。我省自从配置“全国中小学现 代农村远程教育资源” 后， 各校的教育资源得到了很大的充实和改观， 每一册数学课本和它配套的相关光盘， 还有教师外出学习购置回来的 资料等等，它们都是十分好的教学资源。作为科任教师，应当主动利 用好它们。对于低年级数学教学，学校里的花草树木的排列和棵数， 教室里的设备用品，学生的男女情景，分组情景，衣着状况，爱好区 分等等都是可用之材料，但这得教师善于观察和发现，进行灵活、开 放地运用。 3、学校最好开设一节“谈心课”，填写“学生成长记录手册”。 古人言“磨刀不误砍柴功” ，学校最好把每周一午时第三节或第四节 课设为“谈心课”，给予教师必须的指导细则后，让科任教师到班上 有针对性地找学生谈心， 能够同时几位教师进入课堂找学生谈心， 被 找的学生和教师进行交流，地点能够灵活安排，能够在操场，能够在 教室，也能够在教师办公室，其余学生在教室里自习。经过谈心，教 师能够进一步了解学生， 铲除学生心理障碍， 让彼此之间的心灵更加 接近。谈心相当于磨刀，今后的教学相当于砍柴。心相近了，就有利 今后工作的开展， 能够因材施教地进行教学。 谈心后， 教师必须在 “学 生成长记录手册” 上写谈心笔记， 记录学生成长的点点滴滴及教育心 得，为今后的持续教育积累经验，十分有利于教育教学的提高。 本次活动中， 唯一感到遗憾的是， 在座从事一年级数学教学的教 师没有人敢干上台发言，但愿今后这种情景得到改观。 本人总体上感觉到， 本次团体备课活动收到 “开放、踏实、 促进” 的效果。 团体备课总结（十四）： 为了促进有效教学，提高教学本事，真正实现脑资源共享，使教 师之间取长补短我校以学年组为单位组织我们进行团体备课。 在每学期隔周一次的团体备课中， 每次确定一位主备人， 主备人 进行说课，说教学目标，教学重点、难点，教法，学法，，教学设计 等，其他成员进行补充、指导，初步构成教学设计预案。 我们教师都进取参与， 基本上能各抒已见， 让我从中学了不少教 学经验，也让我在以后的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得 到充分的展现与提高。 团体备课让我们有更多的精力从事教材教法的 研究。我真的觉得自我的教学思想有了很大改观。 团体备课若要有实效， 首先应当具备的一点应当是备课组教师彼 此间的信任与坦诚。 每个人多多少少都会有些私心， 但假若每个人都 将自我的所思所想毫无保留的拿出来， 那么，每位教师都会有巨大的 收益， 比较自我的个人想法和大家的集思广益， 其实每位教师都从中 受益了。 可是我觉得大家在团体备课中还缺少坦诚， 还应当毫无保留 的将不足指出， 给予中肯的提议将自我的经验与教训都拿出来与大家 分享，大家充享受集思广益的乐趣的同时还能提高教学经验。 其次除主备教师外其他的教师们也应当提前对本次团体备课资 料有充分的了解。 我觉得高手也不能对所有教材全都把握所以提前了 解备课资料十分必要。 仅有提前了解所备资料， 团体备课中才能精心 指导，指正，才能预设课堂教学效果，才能将团体备课落到实处。 另外，上课评课以后如果觉得这节课不够成功能够大家指导交流 后再备再上再评，也能够一课双备，一课双讲，一课双评。因为每个 人对教材的把握理解不一样， 设计思路不一样教学风格不一样教学效 果当然不一样。我们能够在团体备课这个交流的平台中提升自我。 团体备课总结（十五）： 团体备课是一种“行动研究”，有利于发挥教师群体的智慧，弥 补各位教师备课中的不足取长补短，资源共享，共同提高。团体备课 有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求， 更准确地把握教 学的重点、难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法， 更有效地解决教学中遇到的疑难问题。下头谈谈团体备课的具体做 法： 一、团体备课的组织形式 中心学校与县第二小学： 以学校为单位同学科成立备课组： 保亭 小学的主科同年级同学科， 小科同学科成立备课组， 活动由备课组组 长组织进行，学校做好检查、监督。 二、活动时间安排 中心学校每双周星期四午时四时十分至五时三十分； 县直属小学 每单周星期四午时四时十分至五时三十分。 三、团体备课要求： 1、学期初，同年级、同学科备课组组长协同本组成员制定团体 备课计划，并认真落实。备课组长要按照规定的时间（每两周活动一 次），组织本备课组的全体，按时到达指定的地点，进行团体备课， 不得迟到和缺席。若因特殊情景，确定不能进行集备课，必须提前到 教导到处（中心学校 } 请假，并安排好补备时间。备课组成员若因事 不能参加团体备课，则必须先向组长请假。 2、每一个备课组进行团体备课活动，重点是教学理念，教学目 标、教学策略、 教学案例设计、教学方法创新及重点突破等带有共性 问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。 要求认真制订一学期的备 课计划，确定备课主题，明确团体备课主讲人员。 3、备课组长和教师应施其所长，充分利用自我积淀的教学经验 和所掌握的教学理论，在团体备课活动中进取发挥指导和动作用。 4、要牢固树立学生文体意识，教学设计要凸现学生的主体性， 注重过程与方法的指导。 努力使教师成为学生学习的促进者和知识构 建的引路人， 学会指导学生进行探究性学习， 在继承传统教学方法合 理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养 学生创新精神和实践本事的方法。 5、正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重 点备教法、学法和教学重点。改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强 调构成进取主动的学习态度， 使学生获得基础知识与基本技能的过程 的同时成为学生会学习和构成正确人价值观的过程。 6、备课组活动要事先做好“三定、四统一、五必须、六备”的 准备工作。“三定”是指：定时间、地点、资料；“四统一”是指： 统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试；“五必须”是指： 主备教学必须精心研究所承担的教学资料； 议课教师必须亮出自我的 观点； 主备教师必须在团体备课后构成教学文本预案； 其他教师必须 对团体备课的预案进行补改再上课； 上课后必须对亮点和不足进行反 思。“六备”是指： 必须备学情、备三维目标、 备重点难点、备学法、 备教学、备教学设计。 四、团体备课具体的五个流程 1、在备课组长的领导丐，精心制定教学计划，分工协作明确每 次活动的主要备课负责人的牵头任务，定时间、地点、具体的资料。 主要备课负责人必须对所承担的教学资料作精心研究准备。 2、团体议课。每一个备课主体在备课组长的主持下，活动时议 课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学 构思， 教学设计等方面进行。 提议一般程序为： 提前确定备课主题目， 备课负责人及全组者教师分头准备。 活动时主备人介绍自我的教学构 思，其他组员进行补充、删减、矫正，初步构成教学设计预案，最终 备课组长作小结，并对议课活动作详细记录。 3、完善整理。备课负责人在团体议课的基础上进一步完善、整 理，构成规范的教学设计，构成教学文本设计。 4、设计补改。设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组 成员在备课负责人规范的教学设计上， 可根据自我的教学风格、 班上 的学生情景及自我对教材的独特处理等方面， 再作调整补改， 构成自 我的课堂教学实施方案。 5、教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、 最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸 取和改善。反思资料可在下次团体备课时交流。 五、取得成绩 经过团体备课后， 我觉得自我的教学水平有所提高， 跟没有团体 备课之前相差很远。在团体备课时，我认真地研究教材，写出贴合学 生实际的教学设计、说课稿，到星期四午时拿去读，其他教师听了， 纷纷提出提议、指正，第二天上课，上课。上课后进行议课，执教教 师要写出教学反思。这样，我的编写教学设计，写说课稿、教学反思 的本事有所提高。 由于其他教师纷纷提出宝贵提议， 使我教学本事有 所提高，学生也爱学习了，成绩也有所提高。学生学习方式从“要我 学”到“我要学”转化。我教得顺心，学生学得开心、愉快。我觉得 团体备课应继续下去。我们会教得更好，学生也会学得更好。