小学语文教研活动总结 篇1 4页

小学语文教研活动总结 篇 1 本学期语文组以教研工作和学校制定的教研工作为指导，以探索 “有效教学的途径与方法”为主题，提高了语文课堂教学效率，大力 推进了课外阅读，提升了师生的整体语文素养。现把工作情况总结如 下： 一、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性。 教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是 教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组 在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备 好每一堂课，在集体备课的基础上备出适合自己班级的课，通过教师 的随堂听课来检查老师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时 间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。 为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得不许 拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要经常商讨备 课情况，及时探讨上课后情况，安排好每一单元的检测练习，并要做 好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师 腾出时间钻研教材的时间也就多了。 二、以课题为抓手，提升了教师解读教材的能力。 “有效教学的途径与方法”是我们学校的课题，针对大课题研究 的方向，教研组可以自主寻找研究的切入口，也可以老师针对教学的 问题自己研究，但每次的教学要针对自己研究的课题或者小问题进行 思考，针对集体备课和独立备课，我们要求语文老师反思一节课堂教 学情况。反思的主题要围绕自己研究的主题进行，通过课堂教学的反 思，找出以后教学改进的措施，或者比较好的做法年级组推广。每周 的反思有指定的骨干教师评议和探讨，通过骨干教师的引领，老师们 自己反思能力的提高，目前我校教师对文本的解读能力逐步增强了， 老师从实践到理论的水平也提高了。 三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养。 语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养 是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本，最根本的素 养培养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初 就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、 有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的 观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对 学生进行考核。语文组进行了各个年级的语文素养考核，检测方法由 老师自主检测和学校抽测相结合，集体检测和个别检测相结合，平时 检测和期末检测相结合，检测内容朗读、写字、说话或习作，评改同 年段交互流水批阅，每次检测教研组总结情况，反思问题，找出改进 的.措施。平时老师就特别注重学生各方面素养的培养，学校参加了 庐阳区开展的诵读经典等比赛活动，五年级参加了庐阳区组织的汉字 大赛活动。 四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动。 教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中， 语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课 务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学 中的困惑，每两周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动，每次活 动要求教研组集体备课，试教研讨课再到学校层面展示。语文组李雯 老师代表学校参加了语文教师素养大赛并获一等奖，教研组课堂教学 研讨就帮助她为大赛做准备，其他老师参与听课和评课。从课堂教学 到说课的磨练，老师们参与的热情较高，学习收获也多。在教研活动 课堂教学研讨课中，老师们展示的课堂教学都比较精彩。本学期语文 组开始探讨作文教学，从开始的尝试作前指导到现在语文组作文教学 基本形成模式，老师们在教研活动中成长。学生们在教研活动中收获。 在合肥市暑假学生征文活动，我校二年级的王玉娟获一等奖，孟春燕 等六位同学获得三等奖，汪燕老师获得优秀教师指导奖。汪燕老师在 庐阳区语文教研论文赛中特等奖和一等奖。李雯、张雪峰和汪燕在中 国基础教育学会教学论文大赛中获二等奖。阮菊芳老师在合肥市教学 论文赛中获得二等奖。 五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设。 学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推进阅读， 大力提倡阅读，成就书香校园一直我校的愿望。本学期我们依然启动 好每班的小书架，定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借 阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展 阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了 书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提 倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。 追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本 学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得 更细致，更成效。