五年级语文上学期教学工作总结 5页

精品办公范文荟萃 五年级语文上学期教学工作总结 本学期我担任五年级语文教学工作，一学期以来，我本 着爱学生的心；怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢 业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。 从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有 关的教育教学此文转自理论，深刻领会新课标精神，认真反 思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生 的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为 主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂 活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思 路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、 以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习 法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课 等，收到了一定的教学效果。 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累 下来的经验和体验， 但忽视了学生创新的动机、 兴趣、 情感、 意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标 要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学 生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善 于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的 精品办公范文荟萃 终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握高一学生 的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思 维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点课 文时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑— —拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织 课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、 活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为 学生的学堂， 学生再也不是僵化呆板、 默默无闻的模范听众。 他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联 翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际 互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较 为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死 角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存， 发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学 生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯 教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂， 学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识， 又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高， 语文课堂真正焕发出它应有的活力。 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力 的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更 要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知 精品办公范文荟萃 识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基 本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应 试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰 化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程 与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要 以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自 主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样 的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域， 拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的 探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可 操作的平台。 教学中， 我一改过去课堂上过于注重知识传授， 内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施 中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研 究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子 中“解放”出来，调动学生充分利用信息课上的网络资源， 使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩 展创造性思维。 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改 革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者 转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进 者，超越课堂的藩篱， 将现代教学过程演化为 “培养学习者” 的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。 精品办公范文荟萃 用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养 学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。 “授之以鱼 , 仅供一饭之需 ; 授之以渔 , 则终身受用无 穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发 育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局 限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要 不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可 见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。 那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对与才小学 四年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过 程。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法： 夯实基础――字词、背诵紧抓不放；扩大积累――课外阅读 每日一段，读书笔记天天都写；训练能力――阅读理解，从 总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练―― 循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大 作文紧扣课标和高考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学 生放飞思想，大胆发挥⋯⋯ 教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以 致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学 生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视 野，提高了学习效率， 初步获得了一些基本的语文实践能力。 精品办公范文荟萃 返回首页 购买相关教材