五年级语文教学工作计划 5页

【篇一】 一、指导思想 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有 10 多年了， 但还有很多问题值得我们去深思。《义务教育语文课程标准（201x 版）》执行得怎么样？同步 阅读没有去落实？学生真的减负了吗？如何改变应试教育？因为社会阻力大，社会焦虑感， 配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势 不可挡的，是必然的。课改的成绩就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满 了活力与生机。 二、基本情况分析 五（4）班在期末考试中，习作得分率达到 88.17%，比上个学期 84.5%，提高了 3.67%。 在四年级的时候，本班与年级分相差 4 分，这次把距离缩小到 2.8 分，不及格的人数除了王 伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数控制在 两人以内，把与其他班的平均分缩小到 2 分以内，把优生率提高到 50%以上。在这个学期里， 我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案？”也就是说，主要让学生从预习的角 度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的《项目学习》的有关 内容，进行教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合 性部分，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文基础知识，丰富 多元化的阅读，把阅读培养成为一种习惯。 三、本册教材分析 （一）教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是： 走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世 界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇； 教材后面还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回 顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。积累、运用安排在一组课文或读 写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回顾 拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习 为主，同时还安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界” 里，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排 形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以《项目学习》的学习引导学生去实践。另外， 本学期还发了一本《童年的玩与学的同步阅读》，里面也是按照课本的要求进行编排的，每个 单元也就是除了那 4 篇经典文章以外，还有《同步阅读》的 10 多篇文章，也应该安排阅读与 分享。 （二）教材的主要特点 1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 （1）阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要注意训练形式的多样 化，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。 对于默读的训练，要有具体的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量 让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。 （2）阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙顺序、 领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。 （3）阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养 的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的能力”是相一致的。学会浏览，要做到：根据 需要快速地看，可以先看标题，再看看正文；可以一目十行地读，与需要无关的略去不看， 相关的要比较认真地看，并对信息进行处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目 的之一就是加强浏览能力的培养。 （4）口语交际方面，第三段提出“与人交流能尊重、理解对方。”要做到“理解”，站在 对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情。“注意语言美，抵制不文明 的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。“有中心，有条 理”，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量。 （5）习作方面，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、 研究性报告、表扬稿等应用文的练习。 2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出 （1）教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》， 有反映我国西部建设成就的《把铁路修到拉萨去》，有充满童年趣味的《祖父的园子》，有革 命传统教育的《桥》…… （2）进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和 《同步阅读》，加大上述教育内容的比重。在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读，安 排“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分。 （3）拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁 编入本册教材。本册只有《杨氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生 积累背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”作铺垫。 近代白话文，如《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》共四篇 课文，教学中要注意语言的风格，与现代白话文的差异，一些字、词语的用法、意思与现在 不一样。剧本《半截蜡烛》，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重 写人物对话。相声《打电话》通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。 3．导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能 导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和 学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其表情 达意的效果；抓住重点句段，理解内容，体会表达效果；引导学生在理解课文内容时，注意 部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握；领悟课文布局谋篇的方 法，了解选材和表达中心之间的关系；引导学生联系课文领悟种种写人的方法等。 4.顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”有变化 （1）本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；童年趣 事；劝说：讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展 示讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。 （2）习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜明的 人；应用文：写信、写发言稿、写研究报告；材料作文：缩写训练、看图作文。 四、教学重点与措施： （一）识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 150 个。课内要留有 10 分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，安 排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写 字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导 学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。根据本班 实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，提高学生自主识字的能 力。 （二）阅读教学 1.继续加强阅读基本功的训练。在课堂教学中，常出现“两多两少”的现象：教师讲得 多，讨论计划多，学生的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。 课堂的教学对话过多，教师提问较多，浅问浅答没必要。 2.发现语言规律，学习表达方法。如，体会观察细致和表达生动；体会用词的准确；体 会借物喻人的写法；体会表达的丰富内涵；体会怎样把内容写具体；寄情于物的方法等。 3.课外阅读中，让学生看书时，专门找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要非常安 静地看书，这也训练了同学们的定力。让学生去读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内 与课外要链接起来，北京大学教授温儒敏教授说：“凡是喜欢语文，形成阅读习惯的，很大程 度上由课外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”，交流阅读心得， 教师适当界入，语文教师的教学是活的。可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记， 看谁记得最多。 （三）口语交际教学 上课时老师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下 来，下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以给予奖励。口语交际要激发 兴趣，引起学生交流的*；要创设特定的情境；要体现双向互动；要不断提高学生的口语水平， 培养良好的语言习惯。 （四）习作教学 在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用 PPT 进行展示。这样既可以让学 生自己学到知识，还能分享给其他同学。如果自己做，不懂可以问家长、老师、长辈…… 习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我手写我口，我手写我心”。 作文指导从内容入手，作文讲评重在激励，习作讲评重在激励。观察、思维、表达三种能力 结合起来培养；加强平时练笔的指导。 （五）综合性学习 综合性学习要体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规 划学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 【篇二】 一、学情分析： 从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同 学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握较 差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能 力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面， 有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读 不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可 读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习 习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。 二、教材分析： 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习 说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近*。其中第 一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容， 使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成 一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和 “阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 三、学期教学目标 1、认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的 优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅 读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7、学习浏览，根据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写 规范、整洁。 11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社 会活动，学写活动计划。 四、具体教学措施 1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。在教学中，还要好好利用、开发课程资 源，注重人文关怀，努力结合课题研究，严格要求自己，大胆尝试，提高课堂教学效率。教 学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。 2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积 极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。 3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。从多方 面、多角度了解学生，做学生的良师益友，还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，努力 提高整体学生的语文素养。 4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良 好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及 学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的 能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。 精心设计作业，认真及时批改作业，抓好反馈环节，使学生养成及时订正作业错误的良 好习惯。 6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。 7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 【篇三】 一、全册教材简析： 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把教学目标分解成若干个训 练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在 第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条 线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则， 把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了 各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。 本册课本共７个单元，每单元有１次习作训练，每单元还有１个单元练习，主要是复习 本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课 文 26 篇，自读课文 1 篇，习作训练 7 次，单元练习 7 个。 本册教材在阅读训练方面的重点有两项：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方 法有两大类：按事情发展顺序和按事物的几个方面。二是用归并段落大意和回答几个问题再 连起来的方法归纳课文主要内容。此外，本册教材还安排了句子训练，领会句子含义，以及 背诵训练，列提纲背诵课文。习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料的方法， 重点内容是写好记人的文章。本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察。观察 要有顺序、重点，还要抓事物特点。听说训练要让学生集中注意力听，听后抓主要内容，能 分辨话中的正误。讨论问题时发表意见，说时条理清楚，语句通顺。 本册教材内容大致有以下几个方面：（1）热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化， 立志报效祖国。（2）了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）热爱人民群 众全心全意为人民服务。（4）教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。（5）教育学生学科学、爱科学、 用科学。 二、本册教学总的目的要求： 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字 221 个，能正确认读学过的 多音字，能辨别形近字，会读写 149 个左右的词语，一部分会运用。 2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正 确，养成认真写字的的习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理 解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再 连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发 展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简 单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。 5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。 能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。 6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之 不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想； 初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。 三、教学措施： 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给 予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗 读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人 参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充 分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织 教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训 练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓 住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，根据课文的特点，适时地指导学生掌 握学习方法。 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。