关于中班上学期教学计划 19页

关于中班上学期教学计划 【范文一：中班上学期教学计划】 1、班级概况 我班共有 40 名幼儿，其中男生 17 人，女生 21 人，男女比例基 本呈平衡状态。由于本班幼儿全是新生入学，从开学这两天情况看， 孩子们基本能马上适应幼儿园正常的学习、生活； 2、班级幼儿发展特点 我们根据幼儿的年龄特点， 并结合中班第一学期培养目标， 分析 出本班幼儿各个方面的基本发展情况。 因此， 本学期我们通过幼儿园 一日活动加强对幼儿进行培养。 幼儿发展优势 a、健康方面：班级幼儿生长发育良好。 b、生活方面：幼儿基本上都可以独立进餐。在用餐时，孩子们 能注意用餐的文明礼仪，能较干净地吃完自己的一份饭菜。 c、学习方面：孩子们对各种学习活动兴趣较大，能在老师引导 下参加各类活动。 薄弱环节 a、我班幼儿在较大胆地表达自己的想法，并能安静地听别人讲 话方面比较欠缺， 在与周围人礼貌交往方面还是不够大胆， 与同伴之 间缺少协商、合作意识，因此在语言表达能力和大胆交往、大胆合作 方面有待进一步培养。 b、在学习方面要进一步引导幼儿大胆动手动脑、 大胆表达表现， 初步激发幼儿的探索欲和求知欲。 c、幼儿对关心同伴、愿意为同伴做力所能力的事情方面意识较 弱，缺乏同情心和责任感。 d、幼儿尽管在用餐、午睡等方面进步较 大，但是在自己的事情自己做方面， 许多幼儿还时常依赖老师和家长， 需要进一步培养。 3、家长情况分析 根据家长情况分析本学期我们将开通手机校讯通， 发挥家园联系 的及时性和有效性，提高家长与老师的沟通。 引导幼儿能大胆的参加体育活动， 动作协调， 会使用多种运动器 械锻炼身体， 学习收拾整理运动器具。 在运动中初步培养幼儿的自我 保护意识，能注意安全、避免危险，提高幼儿的运动能力和自我保护 能力，初步培养幼儿对环境、气候和生活条件的变化的适应能力。 学习和巩固正确的刷牙和用便纸、 毛巾等方法， 继续培养幼儿良 好的个人卫生习惯。 在活动中自己的事情自己做， 有初步的独立生活 能力。 爱父母、老师、长辈，会关心熟悉的人和弱小的同伴，懂得要同 情、关心他人。 在活动中学做值日生、乐意为成人和同伴做力所能及 的事，有初步的劳动习惯。 初步学习用结伴、轮流、请求、商量的方式大胆与同伴交往、合 作和分享，体验合作、分享的快乐。在活动中认真遵守集体生活的各 种行为规则，初步养成良好的行为习惯。 能注意倾听别人讲话，会说普通话，喜欢参与听说活动，会用较 完整的语言大胆表达自己的愿望与请求， 能较大方、有礼貌地与周围 人交谈。 喜欢参加文学、音乐、舞蹈、美术等各类艺术活动和游戏活动， 并能愿意尝试用各种材料、 工具和方法表现自己的情感和体验、 表现 自己喜欢的角色，有初步的感受美和表现美的能力， 体会成功的快乐。 能运用多种感官感知周围事物、 现象的主要特征， 喜欢参加探索、 操作活动， 能用语言、绘画、 动作等多种形式表达和交流自己的发现， 具有初步的观察比较分析能力、探索操作能力。 喜欢参加数学活动，对周围环境中的数、量、形、时间、空间等 现象有兴趣，会进行简单的分类、排序、比较等智力活动，培养幼儿 主动、专心地进行数学操作活动。 教育工作措施 1、与家长多沟通、多交流，及时反馈，做到家园同步教育。 2、通过故事、表演、游戏等活动形式引导教育幼儿初步遵守集 体规则， 遇到困难会自己主动请求老师的帮助， 鼓励幼儿大胆与老师、 同伴交往。 3、对个别身体较弱的幼儿，注意观察其午餐午睡情况、在体育 活动中注意其活动量等。 4、以表扬、鼓励为主，肯定孩子的点滴进步，激发孩子的自信 心。 5、通过校讯通，写通知等方式，家园共同配合进行个别幼儿教 育。 老师每天及时向家长反馈个别幼儿在园的进步与快乐， 家长向老 师反馈幼儿在家的进步及自己的想法和建议， 共同教育幼儿， 促进幼 儿的发展。 6、通过故事、儿歌、环境创设、家园配合等形式教育幼儿注意 安全，学习简单的自我保护的方法，初步培养幼儿安全意识。 1、目标：加强教师与家长之间的沟通，及时地让家长了解幼儿 园的教育教学工作， 更好地配合协助教师的工作， 以更好地促进幼儿 身心健康、和谐地发展。 2、措施： 通过《幼儿成长档案》及时向家长反馈幼儿在园情况，让家长更 好地了解幼儿园的教育及幼儿发展情况，促进家园共育。 通过校讯通， 让家长能及时了解我们的活动， 并把一些行之有效 的方法借鉴过来，拓宽家园互动的渠道。 利用校讯通， 老师及时反馈幼儿在园的进步与快乐， 反馈家长的 想法与建议，真正做到家园互动。 通过向家长开放半日活动，让家长了解幼儿在园生活和学习情 况。 通过让家长参与幼儿园各种活动， 使家长进一步了解幼儿园教育 与班级工作，树立正确的教育行为。 发挥现代化科学技术的优势， 向家长开放班级电子邮箱， 运用家 园互发电子邮件的形式，使家园互动更及时、有效。 多渠道的家园联系方式，如：电话联系、家访、家长留言、网上 联系等。 九月份： 1、做好班级的开学工作，做好班级环境布置。 2、对本班幼儿进行前测工作，观察、了解幼儿情况，并针对本 班实际情况制定好各类计划 3、开展“我们升中班了”主题活动。 4、通过“幼儿成长档案”“电子邮件”、校讯通等方式做好家 园互动。 5、结合本班主题活动进行资料展示。 6、召开班级家长会。 十月份： 1、开展“我爱我家”主题活动，结合重阳节开展“我爱爷爷奶 奶”主题活动。 2、根据班级幼儿发展情况和主题活动开展情况及时召开家长会。 3、结合本班主题活动创设环境与提供活动材料。 4、通过“幼儿成长档案”“成长树”、“电子邮件”、“家长 留言本”等方式做好家园互动。 5、家园配合加强幼儿的安全教育，初步培养幼儿安全意识。 十一月份 1、开展“红黄蓝绿”主题活动 2、结合秋游开展亲子活动 3、向家长开设“家长学校”，提高家长科学育儿的指导能力。 4、结合本班主题活动创设环境与提供活动材料。 5、结合秋游开展亲子活动 6、向家长开设“家长学校”，提高家长科学育儿的指导能力。 7、结合本班主题活动创设环境与提供活动材料。 8、通过“幼儿成长档案”“成长树”、“电子邮件”等方式做 好家园互动。 9、继续家园配合加强幼儿的安全教育， 初步培养幼儿安全意识。 十二月份 1、开展“冬爷爷来了”主题活动 2、结合本班主题活动创设环境与提供活动材料 3、迎新年活动 4、结合教研组、课题组活动进行各类研究。 5、通过“幼儿成长档案”“成长树”、“电子邮件”、“家长 留言本”等方式做好家园互动。 一月份 1、开展“快快乐乐过新年”主题活动 2、结合本班主题活动创设环境与提供活动材料。 3、向家长开放半日活动，了解幼儿在园生活和学习。 4、通过“幼儿成长档案”“成长树”等方式做好家园互动。 5、结合教研组、课题组活动进行各类研究并完成各类总结。 这些目标和措施的制定和落实， 将在实践过程中根据幼儿的发展 需要不断地进行调整和修改， 但工作的方向是明确的， 针对薄弱环节 重点进行培养，对于优势项目继续发展，做到有针对性、有的放矢地 进行教育。 结合幼儿园创科技特色和课题研究， 我们将根据中班幼儿的年龄 特点、兴趣需要预设和生成科技主题活动，重点研究在选择性、创造 性地使生活、学习教材中融合科技教育，通过研究，初步培养幼儿主 动学习、敢于探索、乐于合作、大胆创新的精神和科学的行为习惯， 为 21 世纪创造型人才的需求奠定良好的基础。 【范文二：中班上学期教学计划】 1、班级概况 我班 30 名幼儿，其中男孩 19 人，女孩 11 人，男女比例呈不平 衡状态。本学期插入了 5 名新生，他们的情况各异，其中一位幼儿因 家庭因素一直由奶奶带养， 其他匀在私立幼儿园就读小班， 由于各园 的常规要求有一定的出入， 新生对本班及园内的日常行为规范有待进 一步的熟悉。 从开学第一周的情况看， 孩子们基本能适应幼儿园正常 的学习、 生活，只有个别幼儿， 如周致翰、 余恩泽等的情绪略微波动。 经过小班一年的培养教育后， 幼儿在方面有了明显的提高。 大部 分幼儿能独立地进餐、叠被、穿衣等，还能在成人的帮助下注意清洁 卫生，保持自身衣物和身体的干净。 有些能力强的幼儿还能主动地帮 助同伴，为同伴整理玩具、图书，提醒同伴及时按教师的信号活动， 还能积极地帮助老师整理餐后的毛巾、桌面等，是老师的好帮手。 2、班级幼儿发展特点 本学期开学初，我们对幼儿进行了全面的观察、分析，并结合各 幼儿前两个学期个领域的发展概况， 以及中班幼儿的年龄特征的发展 概况等，小结出以下几点本班幼儿的发展特点： 幼儿发展优势 A、学习兴趣 在上学期时， 我们便发现班里的许多孩子进步了， 学习的兴趣大 大提高，在活动中总能在教师的引导下积极、主动地参与到活动中。 一方面表现在幼儿对活动本身的兴趣， 每次教师讲述故事时， 教室里 就特别安静，大家的视线都聚集到一处，目不转睛地看着老师，听着 老师讲着；每逢遇到有图片的活动课，他们的注意力也十分集中，大 家争先恐后地发表自己的想法、意见、感受；在个美术活动中，幼儿 能认真地倾听老师的讲解， 操作时一丝不苟地进行， 个别幼儿还会主 动帮助同伴进行操作。另一方面表现幼儿随着集体学习氛围的增强， 引发的主动参与活动的情景， 其中幼儿的积极主动性不容忽视。 这点 在游戏活动中由为明显，一般情况下，一楠、民洋、姝蝶等小朋友参 与的积极性特高， 在他们的主动尝试和带领下， 激发了许多本处于半 热状态的其他幼儿，增强他们主动学习、参与的热情。 B、肌体发展 班中的男孩子占了三分之二， 因此全体幼儿显得十分活跃， 在各 自由活动的时间里孩子们跑啊、跳啊，充分的活动着身体，无形当中 促进了幼儿肌体的发展。 另外，孩子们喜欢音乐， 特别是活泼的曲风， 喜欢随音乐随意地摆弄身体各部位，喜欢跟着老师做各种活动身体、 放松身体的动作。 在小肌肉的发展上也十分不错， 他们能很好地使用 餐具、做画工具、美工用品等。 C、自我展现 大部分的孩子喜欢在集体面前表现自己， 请幼儿为大家唱歌时举 手的人很多，上来表演者更会做着各种动作表现音乐、表现自己，象 董姝蝶、 陈信宇小朋友是其中最突出的孩子， 每次都能在大家面前好 好的表演一番。瑞阳、凯瑞、筱雅虽然嗓门很小，有点却场，但他们 也十分喜欢为同伴表演，总会尽力地去做、去唱， “演出”结束还会 看到孩子们喜悦、满足，甚至是为自己骄傲的表情。班里的一奔、陈 恬等的幼儿虽缺乏独立去表演的勇气， 但他们能和同伴一起大胆地表 演。幼儿随着年龄的增长，掌握的本领越多，享受过的成功越多，自 我展现的愿望也会越加强烈，因此在我班幼儿已有的表现力的基础 上， 为他们创造机会和舞台， 他们一定能更加成熟、 稳健地展现自己。 薄弱环节 A、学习习惯 在前两个学期幼儿已初步形成了一定的学习习惯， 但是仍有许多 不足之处。 在安静地倾听他人讲话方面我班幼儿十分欠缺。 对一部分 自信、讲话声音响亮的孩子，大家是会听些的，但那些音量中等，或 是轻的孩子们他们就不怎么听。 毕竟孩子能大声讲话的为数不多， 这 问题的根源则是孩子的倾听习惯， 他们不能安静的倾听他人讲话不仅 会阻碍同伴以及自身的身心发展， 而且在对教师把握整个活动有着严 重的影响， 长期的不良倾听习惯会让孩子处于孤立状态， 思维和行为 都会如此。 另外，半数以上的幼儿，不能较长时间地保持一定的坐姿，或是 随意摆弄双脚、双手，或是转身、扭头等等，孩子有许多的小动作。 做小动作也正是孩子分散注意力的开始， 或许做小动作时孩子已找到 一个比活动更感兴趣的事， 于是坐姿便成为倾听的基础。 从小培养幼 儿良好的学习习惯能为幼儿今后的学习打下基础， 也只有良好的学习 习惯才是幼儿成长的春雨。 B、交往能力 现代家庭家家户户基本上都是独生子女， 孩子们的玩伴也逐渐的 减少。每次家访我们问家长： “孩子日常都和谁一起玩？”，家长们 几乎给了我们一个一致的答案：一个人玩，或者是爸爸妈妈、爷爷奶 奶。这种交往环境使得我们的孩子常处于被动交往的状态， 习惯了等 他人来叫唤，习惯着大人让着自己，什么事情都顺着自己，对幼儿的 交往能力的发展有着极消极的影响。 现在我们班约有三四位孩子会和 人争抢玩具， 或是因为玩具该有谁玩而争论不休； 约有十位孩子自由 活动时总是一个人玩， 不主动和他人交流或者说只在他人来访时才会 和他人交往； 约有五位幼儿把握着物品持有者的身份， 玩玩具的时候 只拿自己的东西， 偶有一回别的小朋友拿走了他的东西， 就弄得情绪 不愉快， 有时还争着吵着要自己的东西； 约有半数的幼儿不懂得与人 分工、合作。幼儿在交往能力上的欠缺十分明显。 3、家长情况分析 通过去年的家长工作发现， 我班家长对班级的教育工作十分重视 和配合，参与的积极性也较高。如上学期的家长开放日中，全体家长 都能在百忙之中来观摩幼儿活动； 在庆六一嘉源联欢中， 家长们更和 孩子玩的尽兴，有几位幼儿还全家到场。黄之韵、岑行衍、季民洋等 的家长在平时的主题活动中能积极支持、 配合，不仅帮助孩子一起收 集资料， 而且还为教师收集了许多可贵的材料。 个别家长时常会致电 我们，密切地了解幼儿的情况，在来园、离园之际更有许多家长与教 师沟通， 发挥了家园联系的及时性和有效性。 但许多家长由于平时工 作比较繁忙，没有时间来接送孩子，缺少与教师正面接触，而爷爷奶 奶又不能很好的传达和领会，造成交流上的不足。 健康领域 1、学习控制、调整自己的情绪，用适当的方法表达情绪。喜欢 幼儿园的集体生活，情绪。 2、能独立地进餐、盥洗，能注意个人卫生，爱清洁。饭前便后 会有秩序地敌手，能正确的使用毛巾。 3、能自己穿衣、裤、鞋，学习整理床铺，管理好自己的物品。 4、爱吃各种事物，有意识地克服挑食地习惯，能主动喝水，养 成喝水的习惯，注意生活环境的卫生，并能保护环境。 5、了解必要的卫生保健知识，乐于接受疾病的预防和治疗，认 识身体的主要器官及基本功能，学习对自己的身体进行适当的保护， 不将异物放入耳、口、鼻内。 6、具有一定的安全意识，不攀高，远离电、火等不安全因素， 知道不接陌生人的食品，不和陌生人离开成人，有警觉性。 7、积极参加体育活动，提高身体承受气温变化的适应力，动作 协调、自然。 语言领域 1、能安静地倾听老师和同伴的讲话，养成良好的倾听习惯，学 习理解与其生活经验相关的语言。 2、能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事，乐意与人交流， 表达自己的愿望和感受。能用完整的语言回答别人的问题。 3、学习运用日常生活的交往语言，正确使用各种礼貌用语。 4、喜欢念儿歌、听故事等活动，了解其大致内容。 5、学习欣赏文学作品，乐意表达自己的感受。能口齿清楚的朗 诵儿歌和复述故事。 6、学习有顺序地看图书，乐意与同伴交流图书的主要内容。喜 欢看电视、听广播，并乐意将熟悉的内容与同伴进行交流。 社会领域 1、喜欢与同伴一起游戏、交往、分享，学习轮流、请求、商量、 谦让等交往方式，体验与同伴、老师共处的乐趣。 2、逐渐接受老师的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本规 则，不提无理要求，不无故发脾气。 3、关爱并尊敬父母、长辈、老师，接触与自己生活有关的社会 工作人员，了解他们的职业与自己的关系，尊重他们的劳动。 4、学习去觉察同伴的快乐、悲伤、生气等情绪表现，并尝试作 出适宜的反应。 5、学习简单评价自己及别人的行为，对自己和他人有正确的认 识，对自己能做的事表现出自信。 6、能辨别是非，乐意接受成人的指令，完成力所能及的任务。 7、了解家乡著名的设施，喜欢参与传统的民间节日活动，萌发 热爱家乡的情感。 科学领域 1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用各种 感官感知周围环境中有趣的事物，了解各物体的颜色、大小、形状、 数量、方位等的明显特征，乐于动手动脑。 2、乐意操作、摆弄各种材料，尝试用适当的方式表达自己探索 的结果，且愿意和同伴共同探索，相互的交流体验。 3、喜爱提问，能主动寻求问题的答案，初步地学习通过各种方 式收集信息，获得答案。 4、能了解秋天和冬天的季节特征，知道各季节的主要农作物、 粮食等，积累有关季节变化的情感， 萌发幼儿喜欢并愿意亲近大自然 的情感。 5、能从生活和游戏中学习简单的数、形、时空等概念。学习使 用比较、分类、排序、测量等方法。 6、关心周围的环境，爱护动植物，知道如何养护动植物，具有 初步的环保意识。 艺术领域 1、喜欢听音乐，学习用自然的声音较有表情唱歌，能完整地唱 几首歌。喜欢模仿创编歌曲和动作、跳舞和做游戏。 2、喜欢用打击乐器和身体动作来表达音乐的节奏， 学习和老师、 同伴一起做音乐游戏，能在集体面前大胆地表现自己。 3、喜欢观看美术作品，能借助动作、表情、语言等，表达对意 识作品的感受。 4、能发现和感受周围环境中的美。喜欢欣赏美工作品及音乐作 品，能感受他们的明显特征，表达自己的感受。 5、对美术活动感兴趣，运用各种颜色做画，及正确运用个工具 材料，如剪刀、浆糊等，养成良好的握笔姿势和坐姿。 6、学习表现物体的基本部分和主要特征，会选择颜色初步有目 的地调色、配色，能围绕主题大胆安排画面。 结合中班幼儿的年龄特征， 针对本班幼儿的特殊情况， 本学期我 们将以以下几项为重点，按照具体措施有条不紊地开展教育教学工 作。 学习习惯 在幼儿教育中固然要帮助孩子学习生活、 学习知识， 但更重要的 是必须从小培养孩子良好的学习习惯， 它对孩子今后的成长发展有着 十分重要意义，是使孩子终身受益的一种基本素质。而且，也只有帮 助孩子形成积极的学习情感， 养成良好的学习习惯， 才能提高教学效 率，促使孩子在生活中增长知识、发展智力。叶圣陶先生曾说： “什 么是教育，简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”在分析中我 们看到班级幼儿在学习习惯中的不足之处，因此制定了以下的措施， 帮助幼儿养成良好的学习习惯。 1、以教师示范或是表现优异的幼儿来示范的方法给广大的幼儿 正确的示范和引导， 让幼儿在脑海中形成正确的概念， 知道怎样坐和 做才是正确的。 2、带幼儿进一步了解，不能倾听他人讲话是对对方及不尊重的 表现，帮助幼儿了解倾听的重要性。 3、在教育教学中渗透学习习惯的教育，如诗歌《学好样》等的。 4、将个别教育和集体教育想结合的方法有机地结合在一起。 5、注重个别教育，针对个别幼儿的不良学习习惯，及时地引导、 鼓励、纠正，督促幼儿改正缺点。 6、通过教师和个别幼儿交流的机会，适当地引导幼儿。 7、引起家长对幼儿学习习惯的总是程度，与家长配合，实行家 园一致的教育，共同促进幼儿学习习惯的形成。 8、及时肯定在活动中表现优异的孩子，引导大家共同学习。 9、利用多种途径，如看图书、上网找资料、绘画等的方式引导 幼儿主动地解决问题。 交往能力 交往既是人的需要， 也是现代社会对人的要求。 从教育者的立场 上看，家长希望孩子能与他人交往，并希望孩子有较强的交往能力， 不愿看到孩子没有伴儿， 也不愿意孩子孤独。 教师更希望每个幼儿都 能够与同伴友好相处、互相关心、相互帮助、团结合作。因此，在幼 儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养， 使幼儿成为顺应时代 发展的人。 1、为幼儿创设交往的环境，多为幼儿创设合作交流的机会。在 区域活动中、 集体活动中有目的的组织幼儿进行交流和合作等。 在集 体活动中多提出启发性的问题， 引导幼儿间相互讨论， 促进幼儿语言 交往的发展。 2、鼓励交往能力弱的幼儿与同伴一起玩耍、游戏，同时引导能 力好的幼儿主动带领能力弱的孩子。 3、引导家长创设幼儿与他人交往的机会，多带幼儿与同龄人及 大人们一起活动。 4、为幼儿树立交往的信心，让幼儿体验交往的乐趣。 个别幼儿的教育 个别幼儿的教育也就是因材施教， 它旨在创设最有利于每个幼儿 得到最好发展的环境， 针对每个幼儿的个别差异进行教育。 是教育活 动中不可缺少的部分。 1、通过家访、电话访问等方式，与家长多都同、多交流，即使 反馈，作到家园同步教育。 2、在教育活动中教师施行设问的个别化：教师可针对不同的幼 儿设置不同的问题这种个别化的设问方式能让每个幼儿都有能力都 有机会表达自己对问题的见解；应答的个别化：对每个幼儿的答问、 表现所做出的应答， 应针对幼儿的个体特点， 采用灵活变化的应答方 式，以满足幼儿不同的心理需求。 3、教师在引导时应有个别化，教师给予每个幼儿的辅导、帮助 应是不同的，有的仅给予语言提示性帮助；有的则帮一半，留一半； 有的需要手把手地教，目的是让每个幼儿都能在原有基础上得到发 展，让每个幼儿都能体验到成功的快乐。 4、通过故事、表演、游戏等活动形式引导教育幼儿初步遵守集 体规则， 遇到困难会自己主动请求老师的帮助， 鼓励幼儿大胆与老师、 同伴交往。 5、对个别体质较弱的幼儿戴奕澄加强关心，注意观察其在体育 活动的活动量和流汗情况。 对筱雅那样进餐较慢的幼儿多鼓励、 引导。 6、以表扬、鼓励为主，肯定孩子的点滴进步，激发孩子的自信 心。 7、通过故事、儿歌、环境创设、家园配合等形式教育幼儿注意 安全，学习简单的自我保护的方法，初步培养幼儿安全意识。 家长工作 1、日常性的家长工作 利用来园、离园时间，热情接待每一位家长，对家长的询问耐心 的解释， 并主动了解幼儿在家的情况和介绍幼儿在园的表现， 相互沟 通提出建议，讨论改正幼儿缺点的方法 以家长园地的形式向家长介绍幼儿园和班级活动的安排、计划， 以及本主题活动需要家长配合的方面、 幼儿日常的学习内容等。 并结 合季节特点， 针对家教中存在的一些普遍性问题， 宣传家教科学知识、 指导方法，介绍家教心得等。 针对幼儿的特殊情况作好家访工作， 即使联系没来园的幼儿， 了 解其情况。 开展温馨预约，认真的与家长交流，交换意见。 2、阶段性的家长工作 召开家长会， 交代本学期的主要幼儿园活动内容以及家园配合的 内容，并听取家长意见，即时改正工作中的不足。 在学期中召开家长开放日， 请家长参加幼儿的一日活动， 了解幼 儿在园的具体生活，和幼儿的学习表现。 环境创设 《幼儿园教育指导纲要》指出： “环境是重要的教育资源，应通 过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园的教育活 动中，环境作为一种“隐性教育手段”，在开发幼儿智力，促进幼儿 个性方面，越来越引起人们的重视。幼儿生活在幼儿园里，不可避免 地要与环境因素相互作用，也必将在与环境互动中实现发展的目的。 环境装饰如能让幼儿充分有效地感知、 自主地参与、 共同进行再创作。 幼儿园的环境便会更具有人文化教育意义。 1、区角创设的总原则 根据幼儿的年龄特征，为他们提供丰富、卫生、整洁的生活和活 动环境，满足幼儿发展的需要，使他们的身心得到愉悦和发展。 教师、家长、幼儿共同收集材料，在收集中学习，并促进家园的 互动。 2、区角创设的阶段性措施 第一阶段： 创设合理的墙饰， 引导幼儿、 家长共同收集区角材料， 初创活动区。 第二阶段： 创设以美工角为特色的活动区， 结合 “火锅店” 、“阅 读区”、 “玩具角”、“建构区”。开展角色游戏和建构游戏的活动， 引导幼儿学习正确的使用各个材料， 熟悉各物品的玩法， 区角的要求。 第三阶段： 根据幼儿区角活动的情况， 及时地增加幼儿乐于操作 的活动材料，改进幼儿不大参与的活动区，并适当完善区角规则。将 墙饰中遭到破坏的部分进行装饰。 第四阶段：小结本学期区角创设的合理性和实效性。