骨干教师个人工作计划2021 12页

骨干教师个人工作计划 2021 骨干教师个人工作计划一 一、加强领导，健全机构 建立骨干教师培养领导小组，组长负责全面工作，副组长及各教研组负责具体的指导工作。 二、培养目标 通过培养，使骨干教师培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教 育教学业绩等方面分别达到更高层次的目标要求。 三、落实措施，全面推进骨干教师的培养工作 （一）培养手段 1、业务培训。采取集中培训与自学相结合的办法。集中培训由学校负责组织实施。自学由 培训者自行组织进行，充分运用我校的硬件和软件资源。业务培训突出指导性和实效性，注 重方法的指导和经验的传授。 2、学术经验交流。每学期召开培养对象的经验交流会、组织开展外出考察活动。通过谈体 会、摆问题、获经验、找差距、寻路子等形式或方法，不断提高骨干教师培养对象的教育教 学水平。 （二）具体的培训细则及督促办法 1、每学期承担 1—2 次校内外公开教学。 2、每学期提供 1—2 篇优秀教案或教学案例。 3、每学期举办 1 次与本人课题相关的研讨活动。 4、每学期有 1 篇教学论文在区级以上交流或发表。 5、每学期带动 1 名本学科的教师搞好教育教学工作。 6、每学期学习、培训优先安排骨干教师，每次外出参观学习后要在校内进行经验介绍。 骨干教师个人工作计划二 本人根据素质教育，以学生的发展不断反思自己的教育教学行为。我以骨干教师的要求严格 要求作好骨干教师的带头作用和辐射作用。制定如下计划： 一、指导思想 根据教育局对县骨干教师的精神指示，全面贯彻党的教育方针，推动教育的均衡发展和教育 公平。培养骨干教师队伍，充分发挥骨干教师的示范、引领和辐射作用、带动全县中小学教 师素质的全面提升，全面提高教育教学质量。 二、履行职责 责任心强，严格遵守学校规章制度，按时完成上级和学校安排的各项工作任务。 虚心向他人请教，取长补短，进行教学研讨和提升。 面向全体学生，以人为本，不排斥学困生，善于与学生交流，鼓励学生。 深入理解课程教学改革新理念，注重教学实际操作能力培养，提高自身的学科专业理论水平 和教学实践能力。 积极探索实施新课程的教学策略，并及时做好教学反思，切实提高教学能力，在增强教学有 效性，向每一堂课要效率，向每个学年要质量。 三、发展目标 1、提高自身的德育水平，提高自己的人格魅力，铸就良好的师德模范。 2、更新教育观念，研究课堂教学的基本规律，在教学中积极探索和实践课程的实施能力， 提升课堂教学的时效性，不断提高教学质量。 3、树立终身学习的观念，提高教育教学的研究反思能力，发挥骨干教师的辐射引领作用， 积极强化参与学科中建设的意识，积极投身教育科研，加强教育教学研究，做创新型的教师。 四、实施计划 1、勤于学习，树立终身学习的理念。 (1)坚持不懈地学习，活到老，学到老，树立终身学习的理念。 (2)多渠道地学习。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治理论，教育教学理论和各 种专业知识，增强自己的理论积淀，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取 长补短的目的。 (3)广泛地学习。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识，技能、特别要学习现 代信息科技，不断构建丰富自己的知识结构。 2、善于思考，在实践中探求、感悟。 要坚持用脑子工作，力争做到：时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考， 创造性地开展工作。面对自己将来的工作，我充满信心，也有许多美好的设想。我将带着自 己的激情和规划步入富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验。促使自己尽快成长起来。 走进学习心灵，面向全体学生，加强与学生交流。对学生更多关怀和鼓励，培养学生学习兴 趣，全面提高教育质量。坚持学习，再学习，在学习中不断超越自己。 骨干教师个人工作计划三 高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于 探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作 中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。 一、培养目标 (一)总体目标 1、塑造尽职履责典范 通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建 设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立 正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。 2、提高教师教学能力 注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己 的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。 3、提升教师科研水平 把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研 促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践 能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。 (二)分级目标 1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业 知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现 代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作 中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。 2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有 合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一 级骨干教师评选储备人选。 (三)目标要求 根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师 1-2 人，市级骨干教师 3-5 人，县级骨干 教师 5 人以上，校级骨干教师 6 人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。 二、培养措施： 1、学习提高 (1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程 观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。 (2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反思——总结的方 式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。 (3)采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。 (4)积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教师 的课堂教学水平。 (5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型 研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。 (6)及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉自己课堂上的创新点，与 广大教师资源共享。 (7)在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题研究，在课题研究中担任主力， 及时总结课题研究的阶段性成果，和课题组成员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识 和能力。 2、经验成果推广总结 (1)骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行建 档。 (2)抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干 教师不断反思、总结，提高工作实效性。 (3)开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成果。 (4)组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的收集、 整理工作。 (5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记 录、总结。 3、引领辐射 (1)确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。 (2)对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。 (3)认真进行听评课活动，积极进行经验交流，促进共同提高。 三、保障措施 1、加强导向，营造氛围 (1)观念导向。 骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识;二是“科 研兴校”意识;三是“向教育科研要质量”意识;四是“教师是教科研的主力”意识。 (2)示范导向。 骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论;二是带头参加校本培训， 三是带头参与课题实验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。 2、健全制度，完善机智。 (1)不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核， 实行优胜劣汰制。 (2)增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显著 的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践 能力。 四、近期实施方案 根据以上意见，拟定本期派出下列教师参加培训学习。时间约四个月，人员如下： 五、要求 在履行职责的同时，培训学习结束后交下列书面材料：每日学习小结，每周学习感悟，培训 学习论文一篇。 骨干教师个人工作计划四 一、指导思想： 全面落实吉林省、通化市、柳河县骨干教师管理办法和《柳河县师训责任制考核细则》中关 于骨干教师培训的相关要求，在基础教育新课程的实施中，指导骨干教师加强学习、进修， 尽快提高专业化水平。为骨干教师提供交流、学习、参赛的机会，为加快我校教育改革和发 展的步伐，加强学科骨干教师队伍建设，尽快建立起一支学科齐全，年龄结构合理，有一定 数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍制定此计划。 二、工作目标： 通过培训，使他们在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教科研能 力等方面有较大幅度的提高；使他们善于发现自己教学过程中的问题、善于学习、善于反思、 善于研究，帮助他们形成自己的教学风格，提高实施素质教育的能力与水平；提高骨干教师 课堂教学能力和水平，促进教师专业化成长。使他们能够在实施素质教育过程中起带头、示 范作用。 三、措施和方法： 1、坚持理论与实践相结合，专家引领与自主实践相结合，研培与教研结合；自学与指导结 合，理论学习与实践提高相结合,，岗位提高与外出学习相结合的原则，立足课堂实践，以 提高骨干教师的教学实践能力、教科研能力为主要培训内容，继续进行课程改革教学方式研 究，促进教育教学理论在教学实践中的科学运用。以此，促进我校骨干教师教育教学能力的 提高。 2、遵循骨干教师成长的规律，灵活地采用多种有效的培训方式，加快骨干教师的前进步伐， 培训工作体现连续和阶段性相结合的特点。 3、有计划地组织骨干教师开展系统培训并积极推荐、组织骨干教师参加省、市组织的各类 培训。 4、积极发挥学校主阵地作用，要切实组织骨干教师开展好常规教学活动，集体备课活动， 科研教改活动，岗位练功活动。 5、鼓励骨干教师自我提高。通过积极进修，参加高一层次学历培训和各竞赛活动等，提高 知识层次和能力水平，不断自我完善，尽快成长。 6、注意阶段性培训的总结，为青年骨干教师搭台子、让青年教师唱主角给他们在失败中站 立起来的勇气和充分的时间。 7、完善骨干教师业务档案并跟踪考核。 四、具体要求： 1、围绕合作型学习组织的建立，通过教研组的集体备课、业务学习、课堂教学设计、教学 反思等常规做法促进骨干教师成长。各教研组要结合实际，以省、市、县级骨干教师或富有 实践经验和理论素养的老教师牵头，鼓励青年骨干教师树立崇高理想和远大目标、结合自身 特点，规划自己的成长目标，结成师徒对子，互帮互学，共同提高。 2、通过案例分析、专题讲座、展示活动、自主学习与反思、课题研究等，真正提高骨干教 师工作效能，提升服务品质，建立有利于骨干教师成长的、适度竞争的、开放的、具有自我 提高的骨干教师培训机制，保证骨干教师培训的针对性和实效性。 3、每月组织骨干教师进行一次新课程改革的学习，并做好记录。 4、充分利用网络优势，使骨干教师学习内容更加丰富、多元，加强相互交流。 5、每学期上一次骨干教师示范课（示范课不少于 2 课时）或引领课、公开课。校内评课不 少于 10 课时。 6、以研训相结合的培训理念为指导，循序渐进，在每学期一次的年组教研中，骨干教师应 起到模范带头作用。 7、骨干教师要养成实践反思的积极性，从而树立正确的人才观、质量观，并形成终身学习 的理念。 8、全年学习笔记 7 个专题中，每个专题要写不少于 500 字的学习感悟。 9、骨干教师要承担一项以上实验课题，没承担县级以上课题的骨干教师，要结合工作实际， 制定校级课题。 10、骨干教师要充分发挥帮带作用，每人每学期至少要包保 1-2 名青年教师，按包保协议、 帮带计划跟踪听课（每月互听课 2 节以上）、指导、直至上路并指导其上一节校内公开课。 11、每年至少在县级以上刊物或学术会议上、教育教学专业网站发表一篇高水平专业论文、 经验总结或科研报告。 五、主要工作日程表： 三月份： 1、制定骨干教师培训工作计划； 2、填写骨干教师个人成长档案（20__年业绩和培训等情况）、完成 20__年档案归档； 3、对各学科课堂教学听课、指导，开展教研。 四月份： 1、对骨干教师前段继续教育学习情况进行检查； 2、对骨干教师读书活动情况进行总结，开展新一轮读书活动； 3、上报骨干教师材料； 4、召开骨干教师会议，部署工作。 五月份： 1、组织骨干教师进行常规学习研讨； 2、按要求开展骨干教师读书活动； 3、做好骨干教师常规培训费和书费的收缴征订工作。 六月份： 1、开展骨干教师培训结队经验交流活动； 2、骨干教师基本功比赛； 3、骨干教师读书活动。 七月份： 1、对骨干教师学习情况阶段考查； 2、青年教师汇报课； 3、骨干教师说课研讨。 4、本学期骨干教师培训工作总结。 八月份： 1、修改骨干教师培训工作计划； 2、检查学习笔记。 九月份： 1、听课和教研； 2、组织骨干教师集中培训。 十月份： 1、教研组主题教研活动； 2、骨干教师教研活动； 3、开展校本研修活动。 十一月： 1、评选优秀骨干教师； 2、骨干教师读书活动交流，读书心得体会及优秀笔记评选。 3、骨干教师年度考核。 十二月： 1、自查工作； 2、材料归档； 3、全年工作总结。 骨干教师个人工作计划五 一、培养目标 （一）总体目标 1、塑造尽职履责典范 通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建 设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立 正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。 2、提高教师教学能力 注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己 的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。 3、提升教师科研水平 把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师"以科研 促发展"的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践 能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。 （二）分级目标 1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业 知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现 代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作 中起示范带头作用，逐步使教师从"教书匠"向"教育专家"过渡。 2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有 合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一 级骨干教师评选储备人选。 （三）目标要求 根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师 1—2 人，市级骨干教师 3—5 人，县级骨 干教师 5 人以上，校级骨干教师 6 人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。 二、培养措施 1、学习提高 （1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课 程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。 （2）要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反思——总结的 方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。 （3）采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培 训。 （4）积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教 师的课堂教学水平。 （5）每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大 型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。 （6）及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉自己课堂上的创新点， 与广大教师资源共享。 （7）在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题研究，在课题研究中担任主力， 及时总结课题研究的阶段性成果，和课题组成员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识 和能力。 2、经验成果推广总结 （1）骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行 建档。 （2）抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨 干教师不断反思、总结，提高工作实效性。 （3）开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成 果。 （4）组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的`收集、 整理工作。 （5）要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、 记录、总结。 3、引领辐射 （1）确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。 （2）对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。 （3）认真进行听评课活动，积极进行经验交流，促进共同提高。 三、保障措施 1、加强导向，营造氛围 （1）观念导向。 骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是"科研兴教"意识；二是"科研 兴校"意识；三是"向教育科研要质量"意识；四是"教师是教科研的主力"意识。 （2）示范导向。 骨干教师是领路人。力求做到"四带头"：一是带头学习科研理论；二是带头参加校本培训， 三是带头参与课题实验；四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。 2、健全制度，完善机智。 （1）不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核， 实行优胜劣汰制。 （2）增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显 著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实 践能力。