2020培优补差工作报告3篇 4页

2020 培优补差工作报告 3 篇 【篇一】培优补差工作报告 时间过得真快，一眨眼的功夫一学期就结束了，在这学期的工作中，后进生 这方面我做了大量的工作，现将工作汇报如下： 一、正确看待后进生的问题 一把手伸出来回有长有短，既然组织考试，学生的成绩肯定就有好有坏，只 要学生的差距不是很大，后进生向对于成绩好的学生来说的，对待后进生，我时 时关心他们，不歧视他们，对他们晓之以理。 二、培养学生对历史学科的兴趣 对于七年级的孩子来说，历史学科是其入初中之后所开的一门新的学科，没 有基础，大家的起跑线是一样的，其年级的基础打不好，将来直接影响到八年级 和九年级，因为孩子们学不好，就会对历史学科产生一种厌恶，一旦这种情绪产 生，学生就很难学好这门课。七年级的后进生，要提高他们对历史的兴趣。在激 发兴趣这方面，我做了很多工作，在课堂上，对后进生我关注更多，对他们提问 的更多，亦有进步马上表扬。在上课的过程中，穿插故事，让后进生提前找有关 的故事，上课的时候讲给大家听，让谈们从找故事的过程中对历史有新的认识， 历史即生活，历史这门学科是很有意思的。在讲故事的过程中，同时让他们体验 到成功的喜悦。 三、因材施教、因势利导 春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，这种教育方法到至今仍然使 用，其实，后进生的形成因素很多：智力的因素、贪玩等因素。七年级的孩子由 于智力因素造成的成绩不好很少，大多数是由于贪玩造成的。因此，对于由于智 力因素造成的成绩不好的，降低知识的难度，让他们能在基础之上有一定的进步， 同时加强对他们的辅导。对于那些因贪玩造成的。我加强对他们的监督，并给他 们制定目标，及时地督促他们完成任务。 四、了解他们，拉近和他们的距离 七年级的孩子天真，活泼，很容易交流，良好的师生关系是学生提高成绩的 重要途径，很多学生就因为喜欢一个老师从而喜欢他所带的课。刻下，我与学生 经常进行交流，了解学生，从而对后进生的转化工作更加有利。 总值，我觉得，后进生在经过一段时间的挫折之后，他们也会慢慢对历史入 门的，我想他们的成绩在下学期一定会有更大的提高，我也会更加努力，使每位 学生不掉队。 【篇二】培优补差工作报告 一学期以来，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措 施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教育，学 生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都 能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变 化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不断的加强训练，老师帮助学生获 取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。 一、教学观念的积极转化，家长的热心配合。 在工作过程中，正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的 重点。能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺 点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对 待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每 一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。 二、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮 扶小组，确立学习目标。 在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问 题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的 学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。 三、实行"低、孝多、快"的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的 作用。 摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努 力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际， 确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁 的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计 每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正 及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。 四、在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施。 1、培优重在拔尖，辅差重在提高。 2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。 3、课外辅导，利用每天中午的时间，组织学生加以辅导训练。 4、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学， 激起他们的学习兴趣。 5、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自 己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 【篇三】培优补差工作报告 学生培优补差工作我们已经抓了半年，学校领导、教师创造性地开展工作， 付出了很多心血，也看到了比较明显的效益。学生精神面貌变了，找到了自信， 学习主动了，成绩提高了。我们对学生培优补差工作转化的认识也在逐步深化， 理解越来越具体，管理措施也越来越丰富了。为了今后学校教育教学质量的提高， 就学生培优补差培养工作汇报如下： 一、扩大视野，从新的高度认识学生培优补差转化的意义。 学生培优补差转化，最初我们只是作为教学教研的一个突破口来思考的。现 在可不可以提升到学校办学核心理念的层面上来认识，以“不让一个孩子掉队” 为办学宗旨，以“狠抓学生培优补差转化、促进全体学生素质的高效发展”为总 体思路，重新设计学校办学目标，构建与此相适应的学校管理、教研培训、课程 实施、质量评估、德育保障、学校文化体系，打造学校发展的特色品牌，成为薄 弱学校跨越式发展的典型。 二、进一步明确方向目标，制定发展规划，以明确的富有感召力的发展愿景 鼓舞学生。 三、具体培养的方法： 通过一段时间的培养，我校已经形成一些培养的方法，总结如下： （1）将学生转化作为教师研训的重点。课堂教学如何关注学生的发展，课 后如何加强学生的辅导；要将研训内容项目化，项目实施课题化，真正让教科研 为学校发展服务学校可以以此为重点确定全校的主课题。围绕学校主课题，中层 科室、教研组确定枝干课题，一线教师确定自己的小课题。 （2）搜集编印学生培优补差转化、学习障碍学生辅导、问题学生心理健康 教育、班主任工作经验图书资料，作为重要的校本培训课程。目前老师们讨论问 题大多凭经验直觉，缺乏理论根底，视野只局限于自己的探索，只能进行一些低 层次的研究思考。通过浏览学习补充基础素养，广开思路。 （3）制定学校教师分层发展规划，加强专业引领，以教师队伍的均衡发展 促进学生的均衡发展。 （4）灵活调整课程设置。除语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术 外，将品德育生活、品德与社会、劳动、健康教育、安全教育、综合实践活动等 课程适当合并重组；写字课硬笔部分归入语文，软笔书法归入美术。目的是挤出 课时用于优秀生的特长发展、学生培优补差的学习辅导。 （5）每天上午保证有一节自习课，下午两节课后优秀生发展特长，学生培 优补差补习功课打实基础。 总之，在今后的工作中，我们将继续抓好学生培优补差的培养工作，以保证 教学质量的大面积丰收。