小学2020-2021学年第一学期教育教学工作总结 6页

小学 2020-2021 学年第一学期教育教学工作总结 2020 年，平常而又特殊。天小人秉承“一切为了孩子的发展” 教育理念，以《xx 市深化基础教育课堂教学改革指导意见》《xx 市开 展“课堂高地”建设三年行动指导意见》《xx 市关于全市义务教育阶 段学校实施“6 个 1”亮色工程的指导意见》《xx 市中小学提升教学 质量八项要求》等为依托，坚持立德树人的根本任务，努力构建“德 智体美劳”五育并举的教育培养体系，聚焦学生发展力，扎实教师推 进力。 一、育学生，聚焦发展力——春色满园。 （一）德为本——引领。 学校落实党政一把手讲授思政课制度，x 校长的思政课《防疫抗 疫，责任在育》《弘扬革命精神，践行爱国理想》等慷慨激昂，学生 热情飞扬，决心暗下；每周一的学校集体晨会，“国旗下讲话”引领 学生的习惯养成、心理调适等；学生的专题德育活动有序开展：“扣 好人生第一粒扣子”迎接“最美天小娃”；“厉行节约，反对浪费”活 动让“勤俭节约”的种子种在孩子们的心田；“法治教育进校园”增 强了同学们的法治观念；辛苦耕耘，收获喜人：学校鼓号队获 xx 市 一等奖的好成绩；学校朗诵队在 xx 市“立德践行做新人”主题教育 朗诵比赛的三等奖；学生多人次在 xx 市“家国情深”小学生“听说 读写书”专题评比中分获一二等奖。 （二）智为源——涵养。 学校进一步推进“三段•四模块”高效课堂的研究，落实到各学 科的课堂中去，引导学生主动探究，在发现、提出、分析、解决问题 的过程中，建立知识之间的关联，实现知识与经验之间的对接，潜移 默化地形成学科能力结构，并且在学习过程中能高效地合作，自信地 表达，从容地展示，精准地质疑。学生因生成而精彩，让课堂更鲜活。 （三）体为根——增强。 学校为“全国青少年足球特色学校”和“全国青少年篮球特色学 校”，学校体育课体现特色，各年级每周各一节篮球课、一节足球课， 开展班级间、年级间、学校间的小比赛、小游戏，更把足球与篮球运 动纳入大课间活动，增强学生体质，更是激发学生生对足球、篮球的 兴趣，普及了足球、篮球基本知识，掌握了足球、篮球的基本技能。 在 xx 市足球联赛中，我校足球小将们又喜获小学男子甲组冠军。 （四）美为魂——陶冶。 学校从美化环境入手，多角度、多方位地布置学校环境，营造良 好的育人环境，按照学生的兴趣爱好，组建书法、美术、音乐等学生 社团，并结合各种节日、比赛等，利用墙报、手抄报等形式进行宣传， 组织学生进行美术、书法作品、手工灯笼、节日贺卡展等，培养了学 生感受美、表现美的能力。 （五）劳为基——锤炼。 学校坚持有计划、有组织、有目的地组织学生开展丰富多彩的劳 动实践活动，增强学生的劳动观念，培养学生的生存技能，在动手动 脑中培养学生的实践能力，增强团结协作意识，促进学生的全面发展。 班级卫生评比、“我是打扫小能手”“今天，我是值日生”“我当一天 家”等活动坚持教、学、做合一，满足学生生的成就需要，保持深厚 的兴趣，锤炼坚毅品质。 二、促教师，扎实推进力——同源共流。 （一）八项要求真抓实管。 学校本学期共计四次全面检查“教学质量八项要求”，每月教导 处对教师个人备课、集体备课、听课、作业批改、培优补差、订正记 录、错题收集等进行全方位检查，并将检查结果一师一档留存，教导 处在教师会议上作好总结，提供样本，指出不足，并跟踪、督促相关 教师进行整改，推动教学质量向更高台阶迈进。 （二）集体备课打磨改进。 学校本学期改进集体备课模式：一个人备课：要求备课的教学内 容与三段四模块相契合，不能停留表面仅仅是套用模式，多思，努力 提高备课质量。二集体备课：以“15 分钟阅读资料+20 分钟研讨+8 至 10 分钟模拟课堂”的形式开展组内交流。15 分钟阅读观摩指课前 查找的资料及案例，20 分钟研讨是指年级组结合本校实际讨论课堂 的三段四模块教学内容，然后主备老师再进行 8 至 10 分钟模拟课堂， 其余教师根据模拟课堂，提出优化意见进行集体智慧的碰撞，集思广 益，博采众长，再将优化整合的教学设计落实到课堂上，为教学质量 的提升提供保障。 （三）推门听课指向明确。 学校的推门听课是一项常态化的工作，以校长室和教导处为主要 负责人，每天一人走进老师课堂不间断。本学期，以新进青年教师、 薄弱年级、薄弱学科为主要对象，就课堂教学，问上课老师教学目标、 设计意图、学生掌握情况等，并帮助分析原因，找到更优更实的实施 策略，为上课教师指方向，明思路，定方法，提实效，力争使各年级、 各学科、各班级均衡提高。 （四）教研活动如火如荼。 学校本学期多人次参与市、县、镇公开课、基本功比赛，承办镇 教研活动一次，开展四次校级教研活动，合计 29 人次，涉及语文、 数学、英语、体育、音乐等学科，师之间相互学习，一起讨论，共同 参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环 节:组织听课，评课、诊断、总结、归档。这样的教研研氛围，不仅 加深了教师间的相互了解，更促进了教师教育教学技能的提高，达到 了取长补短、共同发展的目的。 （五）青年教师常抓不懈。 学校努力提高青年教师综合素养，为每位青年教师建立了“成长 记录档案”， 使青年教师在工作中明确自己的成长目标，制定个人成 长计划，磨练自己各项教育教学技能。学校努力为他们搭建学习、成 长平台，“青蓝结合”“一师一徒”、进修、培训全位支持……每月向 校长汇报基本功训练、读书心得、教育教学成绩等，尽快成长为洋溢 教学热情，充满教学智慧的优秀人才，多人已在市、县各项比赛、活 动中崭露头角。学校选拔多名青年教师参与协助学校教导处、德育处、 总务处的工作，培养其多方面的能力，让他们始终成为学校各项教育 教学活动中最前沿、最活跃的群体。 在学校的培养下，在教师的努力下，共计 17 名教师获 xx 市级优 秀人才称号；多人次课堂教学在 xx 市、xx 市级获等级奖；多人次论 文发表于省、市级刊物或在省、市级活动中获等级奖；多个课题获 xx 市立项。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”新的一年，新的学期， 我天小人携手共迈新征程！