教导处范文之中考复习计划 6页

教导处范文之中考复习计划 ‎ ‎　　为了科学、有序地安排我校中考复习备考工作，全面提高初中教育教学质量，特制定2011学年中考复习备考指导性意见。‎ ‎　　一、     指导思想 ‎　　全面贯彻党的教育方针和科学发展观，推进素质教育，深化课程改革，以《课程标准》为依据，以《考试说明》为导向，以培养学生的“能力”为目标，紧扣教材、突出重点、注重基础、培养能力，提高课堂教学效率，加强中考复习备考的过程管理，确保复习效果。‎ ‎　　二、   中考目标 ‎　　2011年中考成绩夺得西部山区平均分第四名 。‎ ‎　　三、组织机构 ‎　　四、复习安排及方法指导 ‎　　今年的中考复习备考工作分四阶段进行。‎ ‎　　第一阶段  梳理教材，夯实基础。（3月10日-- 4月30日50天）‎ ‎　　本阶段任务分析：中考命题总体上仍遵循“保持稳定，重视基础，贴近生活”的命题方向，每科试题的难度系数控制为0.70，这一阶段在中考复习的全过程中处于基础性先导性阶段，所以这一阶段的主要任务是全面复习，夯实基础。‎ ‎　　本阶段的目标：‎ ‎　　1、全面  就是在对知识点、重点、难点、疑点进行彻底排查的基础上，知识覆盖要全，到边到沿，不留死角；‎ ‎　　2、系统  就是注意挖掘知识点间的内在联系，正确处理好点、线、面的关系，将孤立的知识系统化，让学生从宏观和微观的结合上，全方位、立体化的去掌握知识和理解问题；‎ ‎　　3、扎实   就是依据识记、理解、运用三个层面的具体要求，每一单元都要让学生过三关：知识点记忆关、重要概念准确理解关、基本方法与技能关，将基础知识夯实砸牢，切忌走马观花，水过地皮湿；‎ ‎　　4、灵活  就是注意提高学生对基础知识的运用、迁移能力及在新情景、新条件下的应用能力，做到知识的活学活用。‎ ‎　　5、规范  就是使学生养成良好的答题习惯，步骤完整，组织答案条理，卷面书写工整。‎ ‎　　这一阶段的拟开展的活动是：‎ ‎　　1、召开复课动员会，统一思想，形成共识。‎ ‎　　2、钻研中考说明和往年试题动向，把握中考方向。‎ ‎　　3、参加摸底考试和调研考试，诊断学生实情。‎ ‎　　4、开展复课观摩，提高课堂效率。‎ ‎　　这一阶段复习要求是：‎ ‎　　1、教师认真备课，高效上课，向45分钟要成绩。‎ ‎　　2、认真逐人逐题批阅作业，不放弃每一个学生。‎ ‎　　3、加强班级管理，营造优良学风。‎ ‎　　这一阶段复习注意避免以下问题：‎ ‎　　1、就资料讲课，不研究中考说明和课本，不认真备课。‎ ‎　　2、作业不加选择的布置，不认真批阅。‎ ‎　　3、采用传统的“满堂灌”方式，教师一讲到底，课堂效率低下。‎ ‎　　4、学生解题不少，能力不高，只以题论题，不以题论法，满足于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结和思维方法的点拨。‎ ‎　　第二阶段  专题突破，热点追踪。（5月1日― 5月24日 25天）‎ ‎　　本阶段任务分析：这一阶段是对整个初中阶段重难点知识的深化和综合，是解题能力全面提升的阶段，备课的重点是对考点和热点题型的研究，要针对每一种题型探讨解题思路和方法，总结规律，提升能力。‎ ‎　　在这一阶段复习应防止出现以下问题：‎ ‎　　1、防止因时间紧张或对专题的畏难而舍弃此阶段的复习。‎ ‎　　2、防止单纯就题论题，应以题论法，注重一题多变，旧题翻新，新中求异，异中求同。‎ ‎　　3、防止过多搞难题。要针对学生实际，对试题要大胆改编或舍弃。‎ ‎　　4、、根据因材施教的原则，对学生分类要求，防止一刀切。让学生在和自己过去纵向比较中找到成就感，变被动学为主动学。‎ ‎　　本阶段备课的重点专题的备案、变式训练等。‎ ‎　　第三阶段  模拟仿真，综合训练（5月25日— 6月13日 20天）‎ ‎　　本阶段任务分析：本阶段要多方搜集信息，结合我省近三年中考试题特点，选编试题，整合试卷，模拟仿真，全面训练。‎ ‎　　这一阶段要求：‎ ‎　　1、要做好每个学生的卷面分析。让学生明确那些是知识漏洞失分，那些是答题技巧不足失分。‎ ‎　　2、让学生通过实战把握如何分配考堂时间、如何安排做题顺序、如何应该考试技巧。‎ ‎　　3、有意识的给全体学生（不是针对个别学生）制造紧张氛围，增加学生心理压力，让学生逐渐适应中考那种氛围，防止学生中考时因紧张不能正常发挥。‎ ‎　　这一阶段应防止出现下列问题：‎ ‎　　1、过多做练习，以练代讲，忽略思维方法的归纳与总结；‎ ‎　　2、试题不经选择，不经整合，随意拈来即做；‎ ‎　　3、做而不评，评而不讲，有错不改，改而不练。‎ ‎　　本阶段备课的重点是教师做过的中考题、重组的试题、编制的模拟题。‎ ‎　　第四阶段 查缺补漏，调整心态（6月14日— 6月21日  7天）‎ ‎　　本阶段任务分析：本阶段一是全面分析查找漏洞进行巩固，二是进行中考适应性训练，培养学生良好的心理状态，迎接中考。本阶段学生以看前三个阶段的改错为主，进行有效地知识巩固，并开展有效的心理辅导和考试技巧训练。‎ ‎　　此阶段一定避免让学生再做难题，给学生造成必要的心理压力。 作息时间尽量按中考时间安排，给学生以适应。‎ ‎　　五、     复习中倡导“一个中心”“两个研究”‎ ‎　　“一个中心”即课堂教学为中心 ‎　　“两个研究”‎ ‎　　1、研究“考试说明”、“新课标”及往年考题，增强复习方向性。‎ ‎　　在研究的内容上，一是以2012年我省中考各科试题为重点，抓好近三年考题的研究。通过研究中考试题，准确把握中考试卷的结构、特点、规律和方向，发现应考复习中亟待解决和加强的环节。二是组织好对课标、教材和考试说明与2012年考题的比较研究，通过研究做到两个明确：明确2012年考题与课标、考试说明、教材的对应点；明确2012年考题在大纲教材中的着力点、渗透点、辐射点和拓展点。三是加强三年考题的对比研究，找出变化点，悟出发展趋势。‎ ‎　　2、研究课堂教学，提高复习的实效性。‎ ‎　　研究三种课型，提高课堂教学效益。‎ ‎　　复习课：坚持“知识条理、方法归类、训练及时、落实到位”的原则，教学重点要放在基础知识的处理和基本方法的归类上，要做到“四个把握”，即把握好深度、广度和密度，把握好基础性、实用性和时代性，把握好贴近生活、贴近学生、贴近学科，把握好易混、易错、易忽视的知识。‎ ‎　　习题课：坚持“细准备、重基础、精选题、练规范”的原则，把握好命题的目的性、基础性、启发性，从审题规范、方法规范、文字规范、书写规范等方面重视规范化要求的落实；要加强对课堂的调控，既要鼓励学生独立思考、独立完成，又要及时点拨指导，突出教师的引领作用。‎ ‎　　讲评课：坚持“讲评精炼、借题发挥、方法归类、矫正提高”的原则，做到“四改”，即改教师对答案为学生探究发现答案，改教师满堂讲为教师讲评与学生自评、互评结合，改重结论为重过程，改就题论题为重规律方法，实现讲评课举一反三、触类旁通、强化迁移的目的。‎