教导处范文之学生综合素质评价实施方案 11页

教导处范文之学生综合素质评价实施方案 ‎ ‎　　根据《四川省普通高中学生综合素质评价方案》的要求，结合我校实际情况，制定学生综合素质实施细则。‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的基本要求。在对普通高中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。‎ ‎　　二、芦溪中学学生综合素质评价工作委员会与职责 ‎　　（一）芦溪中学学生综合素质评价工作领导小组：‎ ‎　　组  长：曹福文 ‎　　副组长：叶  浩  张明周  陈  军 ‎　　成  员：年级组行政成员 ‎　　[职责]负责领导和管理学校学生综合素质评价工作，负责制定《芦溪中学学生综合素质评价实施方案》，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。‎ ‎　　（二）芦中学学生综合素质评价执行小组：‎ ‎　　组  长：曹福文 ‎　　副组长：年级组行政成员 ‎　　成  员：全体班主任、任课教师、家长代表 ‎　　[职责] 责：负责实施《芦溪中学学生综合素质评价实施方案》，按实施方案、工作方法和操作程序，具体指导年级和班级实施综合素质评价工作，协调评价过程的相关工作。‎ ‎　　（三）芦溪中学学生综合素质班级评价小组：‎ ‎　　组  长：各班班主任 ‎　　成  员：任课教师、班干部（班长、团支书、学习委员、体育委员、文娱委员）‎ ‎　　[职责]负责对班级中每个学生进行综合素质评价，组织、实施本班学生的自评、互评、教师评价与综合评价等工作。‎ ‎　　三、评价原则 ‎　　（一）发展性原则 ‎　　综合素质评价要尊重学生的个性，关注学生的发展过程，突出评价的激励与导向功能，充分肯定和鼓励学生在原有水平上的进步，使评价过程成为发现和发展学生潜能、了解学生发展需求，帮助学生认识自我和建立自信的教育过程。‎ ‎　　（二）科学性原则 ‎　　综合素质评价要以事实为依据，建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序，采取以学生自评、互评为主，定性和定量评价相结合的多元评价方式，使评价过程可信、评价结果可用。‎ ‎　　（三）全面性原则 ‎　　综合素质评价要对学生发展情况进行全方位、全过程评价，做到阶段性评价与终结性评价有机结合。‎ ‎　　四、评价方式 ‎　　综合素质评价应以学生自评和互评为主，教师、家长参与。教师要全程指导学生综合素质评价工作，引导学生客观、公正开展评价，促进学生的相互交流和学习，使评价过程民主、真实、和谐；家长要积极参与评价过程，公正客观评价自己的孩子。‎ ‎　　学生成长记录是对普通高中学生进行综合素质评价的主要依据。学校要引导学生以事实为基础做好成长记录，如实反映学生在基础性发展目标上的各方面表现，其中应重点包含学习情况的记录，如选修课的修习及所获学分的情况、学业水平考试成绩，参加研究性学习、社区服务、社会实践以及学校社团活动等基本信息。要特别鼓励学生收集和保存日常学习和生活中具有典型意义和个性特色的重要实证性材料，真实、准确地反映学生的成长历程。学生成长记录应主要由学生自己收集和整理，引导学生在收集成长记录材料的过程中，看到自己的进步，形成正确的自我评价。‎ ‎　　五、内容与要求 ‎　　（一）评价内容：普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。‎ ‎　　（二）基本要求：‎ ‎　　1.道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；文明礼貌、遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。‎ ‎　　2.公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。‎ ‎　　3.学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。‎ ‎　　4.交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。‎ ‎　　5.运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。‎ ‎　　6.审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。‎ ‎　　（三）评价等第及具体要求：‎ ‎　　1、道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定 ‎　　道德品质、公民素养、交流与合作能力方面的评定采用“合格”（记为H）、“尚需努力”（记为S）形式呈现。‎ ‎　　有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“学生自评”栏中。‎ ‎　　有严重违反《中小学生守则》和《中学生日常行为规范（修订）》基本要求，经教育仍不改正的，可评为“尚需努力”。‎ ‎　　⑴有下列情况之一者，可在道德品质方面评为“尚需努力”：‎ ‎　　①有偷窃、诈骗行为，受学校警告及警告以上处分者；‎ ‎　　②有流氓行为，受学校警告及警告以上处分者；‎ ‎　　③其他各种触犯法律，构成犯罪行为者。‎ ‎　　⑵有下列情况之一者，可在公民素养方面评为“尚需努力”：‎ ‎　　①经常性进入营业性网吧、歌舞厅，受学校警告及警告以上处分者；‎ ‎　　②严重破坏公共财物，受学校警告及警告以上处分者；‎ ‎　　③参与赌博，受学校警告及警告以上处分者；‎ ‎　　④看或传播色情书刊、光盘等，受学校警告及警告以上处分者；‎ ‎　　⑤考试舞弊，无故旷课，受学校警告及警告以上处分者。‎ ‎　　⑶有下列情况之一者，可在交流与合作方面评为“‎ 尚需努力”：‎ ‎　　①参与打架，受学校警告及警告以上处分者；‎ ‎　　②违反手机使用规定，受学校警告及警告以上处分者；‎ ‎　　③擅自校外留宿或将校外人员带到学生宿舍就寝，受学校警告及警告以上处分者；‎ ‎　　④不听从教师教诲，无理取闹，受学校警告及警告以上处分者。‎ ‎　　2、学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定 ‎　　学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定采用 “优秀”（记为A）、“良好”（记为B）、“合格”（记为C）、“不合格”（记为D）四个等级呈现。凡符合相应标准、成绩优异、表现突出的，可评为“优秀”等级；凡符合相应标准、表现较为突出的，可评为“良好”等级；凡基本符合相应标准，可评为“合格”等级；凡不符合相应标准，应评为“不合格”等级。‎ ‎　　（1）学习能力：‎ ‎　　①有下列情况之一者，可在学习能力方面得A：‎ ‎　　研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；学习主动积极，各科成绩一贯优秀（主要以期末市调研考试总分从高至低为年级学生数的前75%的学生）；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；其他。‎ ‎　　②有下列情况之一者，可在学习能力方面得B：‎ ‎　　积极参与研究性学习，完成课程要求的课题研究并取得一定成果，初步掌握研究的一般方法；在校级以上各类学科竞赛、读写竞赛、作文竞赛等活动中获奖；在校级以上刊物发表作品；学习态度认真，主要学科成绩保持良好以上；其他。‎ ‎　　③有下列情况之一者，可在学习能力方面得C：‎ ‎　　能参与研究性学习；学习态度较认真，能基本完成规定的各项学习任务，完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；主要学科成绩基本达到合格；其他。‎ ‎　　④有下列情况之一者，可在学习能力方面得D：‎ ‎　　学习态度极不认真，经常不交或抄袭作业；考试有舞弊行为；主要学科成绩基本不合格。‎ ‎　　（2）运动与健康 ‎　　①有下列情况之一者，可在运动与健康方面得A：‎ ‎　　达到体育与健康课程标准规定的六级水平；参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；其他。‎ ‎　　②有下列情况之一者，可在运动与健康方面得B：‎ ‎　　达到体育与健康标准规定的五级水平良好以上标准；能参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动；参加市教育部门组织或认可的体育竞赛活动；学校组织的体育竞赛活动单项获前八名或集体比赛前八名的主力队员；其他。‎ ‎　　③有下列情况之一者，可在运动与健康方面得C：‎ ‎　　达到体育与健康标准规定的五级水平及格以上标准；积极参加学校组织的体育竞赛活动；其他。‎ ‎　　④有下列情况之一者，可在运动与健康方面得D：‎ ‎　　达不到体育与健康标准规定的五级水平；故意不参加两操一课的；其他。‎ ‎　　（3）审美与表现 ‎　　①有下列情况之一者，可在审美与表现方面得A：‎ ‎　　在校内外大型文艺活动中有突出表现；参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的（含集体项目）；参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的（含集体项目） ；其他。‎ ‎　　②有下列情况之一者，可在审美与表现方面得B：‎ ‎　　参加校内外比赛获奖的；艺术课程考核成绩良以上的；其他。‎ ‎　　③有下列情况之一者，可在审美与表现方面得C：‎ ‎　　能重视并认真上好艺术课程，艺术课程考核达到合格的；能积极参加校内外艺术实践活动的；其他。‎ ‎　　④有下列情况之一者，可在审美与表现方面得D：‎ ‎　　艺术课程考核不合格者；拒不参加学校组织的各项艺术活动的；其他。‎ ‎　　综合素质评价等级评为“优秀”的，应有充分的实证材料。评为“尚需努力”或“不合格”的需注明原因，应有相关证明材料（以附件形式提供）。‎ ‎　　六、评价工作程序 ‎　　综合素质评价分为阶段性评价和终结性评价。‎ ‎　　每学期结束时，学校将组织对每个学生进行阶段性评价，评价结果记入《四川省普通高中学生综合素质阶段性评价报告单》，形成电子文档，及时上报有关部门。阶段性评价采取学生自评、同学互评的方式进行，同时教师和家长以“寄语”形式对学生提出希望和要求。阶段性评价不对基础性发展目标进行等级评定。‎ ‎　　学生毕业时，学校将在阶段性评价的基础上对每个学生进行终结性评价，评价结果记入《四川省普通高中学生综合素质终极性性评价报告单》，形成电子文档，及时上报有关部门。终结性评价按学生自评、同学互评、班级评价、学校审定的步骤进行。‎ ‎　　（一）学生自评。学生依据评价标准的有关要求，进行自我评价。‎ ‎　　（二）同学互评。在班主任指导下，小组同学之间根据学生自评和展示的实证材料，结合平时的观察了解，进行交流和评价。‎ ‎　　（三）班级评价。班级综合素质评价工作小组在学生自评、互评的基础上，根据评价标准和相关材料对学生进行评价，撰写综合性评语，并对学生基础性发展目标提出评价等级的意见，并在班级公示评价结果。‎ ‎　　（四）学校审定。综合素质评价工作委员会对班级评价等级意见进行审定，形成学生终结性评价结论意见，并将结果以书面形式通知学生本人及其监护人。对评价结果为优秀等级的学生，学校将进行不少于15日的公示。‎ ‎　　如果学生及其监护人对评价结果有异议，可以书面形式向学校综合素质评价工作委员会提出复核申请。学校接到申请后，进行调查、复核、处理。‎ ‎　　七、实施中注意的问题：‎ ‎　　（一）建立学生成长手册。学生成长手册中包括每学期的评价表、三年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有价值的材料。学生成长手册进入学生档案。‎ ‎　　（二）整理学生成长手册。按照学生成长手册内容和有关要求，每个模块学习结束后由评定小组成员指导和协助学生整理学生成长手册，评定小组成员要通过此过程加深对学生的了解。学生成长手册材料不宜过多，要有代表性，能表现出该生的特长和才艺。‎ ‎　　（三）高中三年综合素质评定总成绩均达到C等或C等以上方具备高中毕业资格，综合素质评定在C等以下的不予毕业。‎ ‎　　八、本实施细则的解释权在学校综合素质评价工作领导小组。‎