教导处范文之教研工作计划二 5页

教导处范文之教研工作计划二 ‎ ‎2009-2010学年度第一学期教研工作计划 ‎2009－2010学年，是我市教学质量突破年，也是我市课堂教学效益年。本学期教研工作，以科学发展观为引领，以“一切为了每一位学生的发展”为理念，坚持以教学为中心，抓住教师整体素质提高和抓住课堂教学效益提高两大主题开展教学教研工作，努力实现教育局提出的“1234”目标。‎ 一、全面启动课堂教学效益年行动计划，“增效减负”，切实推进素质教育 ‎“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质，全面实施素质教育”的出路在于教师整体素质的提高和课堂教学效益提高。切实推进素质教育，需要建立一支高素质的教师队伍；课堂教学效益的提高是减轻中小学生课业负担的前提。课堂是推进素质教育的主阵地，提高学生的科学文化素质要求教师要教好书，提高学生的思想道德素质要求教师要育好人，只有高效益的课堂教学，才能把学生从繁重的课业负担中解放出来，为开展形式多样、生动活泼的美、音、体等健康有益的活动留下空间，通过开展丰富多彩的校园文化活动，提高学生的身体素质和养成良好的心理素质。‎ 本学期我们将采取点面结合的策略，在台城二小探讨《新课程改革背景下素质教育方案》的基础上，在台城城区小学、各镇中心小学全面推进素质教育。初中学校以新宁中学为试点，在取得经验的基础上逐步推开。各学科要坚持以行动研究为基本方法，加强个案研究，注意培育素质教育典型，适时开展专题研讨、现场观摩，以典型示范带动全局发展。‎ 二、全面贯彻新课标精神，加大对新课程改革的研究和指导力度，促进教师素质的提高 ‎1、教学不是课程传递和执行的过程，而是课程创生与开发的过程。教师应该把对教学内容的研究、对课程标准的研究与学情相结合，把考纲学习与课程标准的研究相结合。教研室和学校教导处要帮助教师提高驾驭教材的能力，力求每一位准确把握本学科的教学目标及每个单元或每个章节的基本教学要求。教师的教学活动要注重课程创生与开发，丰富教学内容，活跃课堂气氛，从而有效保证教学质量的提高。‎ ‎2、教学不是教师教，学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程。坚持“一切为了每一位学生的发展”‎ 这一新课改理念，加强对课型与教学模式的研究，改变教学方法，强化学法指导，引领广大教师积极开展课堂教学改革实践，优化课堂教学，探讨教学特色，鼓励骨干教师形成个人教学特色。创设渠道开展新课程课堂教学研讨活动和新课程优质课展评、观摩活动，促进教师的教学观念和教学行为的转变。以综合素质培养为目标，教学过程实现师生交往、积极互动、共同发展，营造民主和谐的课堂教学氛围，实现教学相长。为了激励教师对新课标的研究与实施，促进教师成长，本学期继续按照《台山市中小学教师教学技能大赛指引》，举行初中语文、数学、英语、物理、化学和小学语文、数学、英语教师教学技能大赛。‎ ‎3、积极改进我室深入学校听课调研的内容和方式。在组织常规听课调研的同时，开展以研究加强小学与初中教学衔接、研究初中学生学科学习分化现状、原因与大面积提高教学质量的对策等专题性听课调研。‎ 三、强化教学管理，加强教学研究 ‎1、加强校本教研。首先，从课程标准和教材的培训抓起，创造条件让骨干教师走出去接受各级培训，使他们深入领会课标和新教材的精髓，同时让骨干教师经风雨、见世面、上层次，提高教师的素养。外出学习的教师回来后要向全体教师汇报，达到一人外出学习，集体受益和资源共享的目的。其次，切实抓好校本教研工作，把新课程教学研究的立足点放在学校、放在课堂。建立以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨，以解决学科具体问题为目的的校本教研制度。各校要认真落实教师集体备课制度，健全听课、评课制度，促进教师共同成长。本学期，全市中小学依照《台山市中小学教师教学设计大赛方案》，组织教师全员参与教学设计大赛活动。第三，抓住机遇把专家和特级教师请进来，为教师上课、讲座，提升教师的理论水平和教育教学能力。 ‎ ‎2、加强课题研究。课改中的许多深层次问题，须通过有计划的、系统的、应用性的课题研究来解决。课题研究是我市教育科研的薄弱环节，各校要加大课题研究力度，加强对课题研究的过程性管理，提高课题研究质量，使课题研究逐步走向规范化、程序性，促进课题研究早出成效，推进成果的运用和转化。‎ ‎3、抓实传统教研。继续抓好科组教研、分片教研，市级教研等传统教研活动。尤其是各镇的分片教研是我市各镇教研的一个亮点，要做好、做强、做出实效。镇校教研要做到期初有计划，活动有记录，期末有总结。‎ 本学期教育局将继续派出若干个调研小组对全市初中和小学的教学常规和教研活动情况进行检查。重点检查教师的教案、听课评课记录、集体备课记录、教研活动记录、试卷分析和学生成绩册、学生作业布置与批改等。‎ 四、重点抓好各镇“一中一小”学校，促进义务教育的均衡发展 促进义务教育均衡发展不能仅仅关注硬件建设，软件建设是制约我市义务教育均衡发展的软肋，必须予以高度的重视并重点加以突破。各镇重点抓好一所骨干初中和中心小学，通过“一中一小”来辐射全镇，以达到共同提高。‎ 小学按照已经制定好的计划继续做好台城地区小学与边远农村镇校结对子帮扶的学科培训计划。初中启动“五校帮五校”‎ 计划。积极利用台城优秀教师的力量对边远农村教师实行一对一的学科培训，互相促进，共同提高。‎ 五、加强对高考、中考的研究，努力实现高考、中考新突破 各高、初中学校，要成立高、中考备考领导小组，加强对高、中考领导，各校根据自身实际，备课组制定科学的备考计划，注重基础，培养能力，稳步实施。教研室整合教研员和市高中、初中特约教研员的力量，加强对高考、中考的研究，重在过程指导，分阶段进行，强化备考的针对性、实效性和科学性。‎ 六、进一步完善教学质量监测体系，不断提高教学质量监测水平。‎ 合理安排全市各学段的质量调研测试、学业水平测试。各镇、校加强教学质量监测，规范监测流程，提高监测的有效性，合理使用监测结果，充分发挥各种测试数据在质量监测中的作用。‎