XX小学一年级音乐教学计划 5页

XX小学一年级音乐教学计划 本学期针对学生实际情况，通过实践，使学生对音乐有一定的 学习积极性， 掌握基本的乐理知识， 以及基本的演唱技巧， 能有感情、 有表情的进行演唱。 1 、表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐 子，清晰准确，做到有表情唱歌。 2 、唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化，有表情的进 行律动，模仿动作和即兴表演。 3 、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等 不同歌曲和乐器。 4 、读谱知识认唱 1、2、3、5、6、等几个音，认识连线、延长 记号等，并知道作用。 1 、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。 2 、启迪智慧，陶冶情操， 培养审美情趣， 使身心得到健康发展。 3 、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能， 培养对音乐的兴 趣和爱好。 4 、了解中外优秀音乐作品， 使学生具有初步感受音乐和表现音 乐的能力。 ( 一) 以音乐的美感来陶冶学生，感染学生教育家苏霍姆林斯基 说过：“音乐教育不是音乐家地教育，而首先是人的教育” 。在音 乐课中渗透适当地思想教育， 充分利用音乐教育使学生潜移默化地受 到音乐形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娱乐之中，使学生情 趣上受到陶冶，在道德上受到影响。在心灵上受到启迪。首先通过音 乐教育培养儿童具有初步爱祖国的情感。 在一年级的新歌及欣赏教材 中多次出现《国歌》。 在教学中，利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养 学生的爱国主义情感。 其次通过欣赏优秀民族音乐曲目， 向学生介绍 祖国五千年的悠久历史、灿烂文化，进而进行思想教育，情感上和学 生产生共鸣。 学生自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情。 另外， 向学生介绍音乐家或音乐作品时， 可将这些内容编成小故事。 如 “音 乐神童莫扎特” 、“贝多芬和 《欢乐颂》 ”、“聂耳和小毛头”、 “高 山流水”等许多小故事，让学生在全神贯注地听故事地过程中，被音 乐家的崇高的理想、顽强的毅力、乐观的精神吸引，在学生幼小的心 灵埋下希望的种子。 从创设情境出发， 让学生在愉快的气氛中接受审 美教育。在教音符时值的长短时，可让学生通过自己行走的步伐“呛 呛 | 呛呛”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再 进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”， “跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分 音符的时值。 为了使简单的节奏练习变得饶有兴趣， 选几首儿童熟悉 的 8 小节或 6 小节的短歌， 由学生按练习中的顺序拍手， 老师在琴上 奏出旋律。 这样通过以上练习， 不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结 合起来，增加了音乐性和趣味性，同时，也能培养儿童随音乐的节奏 拍手的能力。从形象、直观出发，让孩子得到美的感受和联想。 ( 二) 创造生动活泼的教学形式，培养儿童学习音乐的兴趣。法 国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学， 一把是文学，一把是音乐。 ”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育 的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、 心理特点因材 施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的 教学方法走进课堂， 让四十分钟更加有声有色， 这样才能使学生对音 乐课产生浓厚的兴趣。 在音乐课上教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让学生 明白是什么意思，我力求音乐课有别于其他课，从而吸引学生。 - 例 如：一节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形式， 一方面培养学生 的动作协调能力， 一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。 师生问 好采用唱师生问好歌的形式。 音乐课中常有律动教学， 律动时站立和 坐下都可以用固定的音乐与之相配合 ( 站立：13 55 |1-| 坐下： 15 33 |1-|) 。学生回答问题正确时，学生用唱歌方式表扬 (12 3| 12 3| 你 真棒) 。这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力，成为学生对音乐 课感兴趣的原因之一。 如在教学《感受音的强弱》一环节时，可设计如下：多媒体出 示一辆红色小汽车从公路一端开过来， 经过弱中强标牌时分别按一下 喇叭， 让学生感受强弱的对比， 经过三次不同体验后， 点按实践按钮， 根据画面中不同乐器的演奏， 让学生作出正确的判断。 这样把抽象枯 燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识，创造出了优美的音乐氛围。 使学生在欢乐活泼的气氛中愉快而积极地获取知识，趣味盎然。 3 、启发学生表现美， 激发唱歌兴趣唱歌的最大目的是给人美的 享受。 我们不能满足于教学生唱会一首歌。 更重要的是要启发准确的 表达好歌曲的感情和艺术形象。 进入歌曲的意境， 用自己的真情去演 唱和体会。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌 声真挚动听、具有感染力、生命力。要做到这一点，首先要使学生充 分理解歌曲的内容。 低年级学生理解能力差， 如果教师仅用抽象的语 言理解歌曲是远远不够的。 因此，教师要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体，结合他们 生活中熟悉的事情和词语， 作形象的比喻和讲解， 把歌曲中的艺术内 涵挖掘出来， 激发起学生深厚学习兴趣。 引导他们将整个身心投入唱 歌中去，正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。 4 、引导学生歌表演，增强学习兴趣低年级学生活泼好动，每学 一首歌曲， 我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演， 以帮助学生 更好的理解歌曲，记忆歌词。 在启发学生表演时， 可以这样做： ( 一) 启发学生进行即兴表演。 ( 二) 教师根据学生表演编排一套好的动作教给学生。 ( 三 ) 个别检查。 在个别检查时， 学生常常会被一些漂亮的动作和美的造型所吸引， 教 室里会自发的爆发热烈的掌声。这样，不但培养了学生的表演能力， 加强了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。 模板 , 内容仅供参考