教师个人计划总结之在实践中积累 在思考中成长 3页

教师个人计划总结之在实践中积累 在思考中成长 ‎ ‎　　我们在谈到外出学习的体会时，常觉得外面的学生的基础远远好过本校的学生，别人的课堂能有那样的效果也就理所当然，而自己的学生呢，基础太差，所以课堂效果也就差了。其实现在也有的教师在思考了，我们自己的学生基础太差，这差也是我们这些教师造成的，由于我们的业务能力低下，导致了学生从小的基础之差，这责任追来追去，还不在于我们自己吗？其实教师们大可不必把自己同那些特别优秀的教师或者是名师相比，我们要达到他们的水平，不是不可能，也不是一下子可能的。我们之间有差距，这差距不是一天两天能赶上来的。所以，我们现在是要思考，我们教师本身怎么样，我们应该干些什么，争取能在教学技能上有所进步。我们进步了，学生也应该跟着会有所进步。也许这种进步是微小的，是很缓慢的，但是我们要相信自己，我们只要能正确认识自己，能积极努力地去学习，在教学中能多花费心思，那一定会有进步的。我们教师的努力是推动教学质量提升的内在因素，而学生在我们的引导下能不断定取得进步，那是我们教学质量不断提升的一种外在表现。对于教学，我们也承认对于不同的人，可能存在灵不灵性的问题，但这只是最初的、最低一级的反应。俗话说：“有志者事竟成！”这一句话，我们常用来勉励学生，对于我们自己我想一样适用。关键的问题是我们想不想成为“有志者”，能不能坚持做一个“有志者”。“今天我在进步！”让我们用这一句话来勉励我们的学生，也同时勉励我们自己。 　　现在的课堂，不再有以前公开课的那种花架子，而是根据学生在课堂上的生成状况，努力做到 “有效”。我一直觉得我自己，在备课时，在上课时，很少注重学生的实际情况。备课时，安排的教学环节都是我们依据文本，按我们教的角度来设计。很少考虑学生的实际情况，这样安排学生可能出现哪些情况？如果出现这些情况，我应该怎么办？也就是说没有教学进行预设。上课时，为了完成教学任务，把自己构想的教学过程，按照我的计划进行到底了事，有时候学生达不到预期的效果，干脆越俎代庖，几句话就把结果说出来。对课党生成完全置之不理。我们的教师也在问：那么多教学任务，学生的情况又那样，不这么办那教学任务怎么完成得了？这倒是个问题，但如果课课如此，学生又能学到什么呢？我想我们得从学生的实际情况入手，备课时充分考虑到这些问题，在教学策略、教学方法上要能灵活选择与应用。就算是完不成预订的教学计划，我们就增加课时，慢慢引导，教给学生学习方法，让 学生逐渐积累，慢慢在学习技能上达到一定能力，那总比我们课课走马观花，学生到头来什么也没掌握强。我想我们评价我们自己的课堂，应该问一问：学生究竟学到了什么知识？掌握了什么技能？形成了什么能力？有多少学生做到了这一点呢？差的学生在这一节课有进步吗？ 　　这次不管是对课堂教学的观摩，还是听教授的专题讲座，我始终都有一个认为，我们之所以差，之所以差得这么远，一个很大的原因在我们没有做好“准备”。这儿说的准备，主要是指我们教师在钻研教材，准确把握教材上没有做好。一是缺乏对教材整体性的把握。我们拿到教材，大都是在凭感教。我们很难做到去花时间，花精力好好地读读教材，看看教参，整体都把握一下教材体系。教学的时候就缺乏系统性，我们把学生从一年级教到六年级，在各个学段，我们在哪些方面应该进行哪些知识的系统训练，我们常常心中无数。二是没有深入挖掘教材，对一篇课文，从题目到内容，从词句到段落，从表达方式到情感体验，包括文章的修辞、标点、谋篇布局、写作背景等等，作为教师，我们都要深入的进行研究，只有我们实实在在学懂了课文，在教学时，才能得心应手。 　　我们一直在不断地学习，一直在不断地思考，我们要的就是实实在在的进步，而不是一种形式上的热闹。那么当我们觉得一些东西已太陈旧，已严重阻碍了我们教学的发展，那么我们就得大胆改革，努力创新，探究出适合教学规律的，能有实际教学效果的方法来。‎