妇联关爱农村留守儿童心理健康的调研报告与思考 4页

妇联关爱农村留守儿童心理健康的调研 报告与思考 　　留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”。留守儿童虽然 有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。近期，连云港市赣榆县妇 联联合团县委、关工委、县教育局等相关单位组成联合调研组，走访了全县 149 所 中小学，通过问卷调查、座谈会、个别访谈等形式，关爱农村留守儿童的心理健康 教育现状，形成以下调研报告： 　　一、基本情况 　　赣榆县现有中小学校 149 所，其中：完全中学 1 所、高级中学 8 所、中职学校 2 所、初级中学 26 所、九年一贯制学校 3 所、完全小学 108 所(另有小学教学点 42 个)、特殊教育学校 1 所;在校学生 152304 人。 　　近年来，随着农村产业结构的调整，农村大量剩余劳动力向发达地区转移就业， 由于大多数外出务工的家长没有条件带着自己的孩子一同外出就学，全县留守儿童 逐渐增多，前期统计数据显示，赣榆县中小学共有留守儿童 15609 人。这些孩子远 离父母，无法享受同龄孩子正常的家庭生活，缺乏有效的亲情关爱和家庭教育，给 教育工作带来了新的困难和挑战。 　　二、主要做法 　　(一)加强硬件建设，营造良好环境 　　大力实施农村留守儿童食宿工程，改扩建食堂、宿舍 3.2 万平方米，基本上解 决了留守儿童的食宿问题。2011 年县妇联联合各相关部门制定了《关于印发赣榆县 农村留守儿童安全保护联动方案的通知》(赣政办发〔2011〕2 号)，进一步建立了 集“教育、预防、打击、管理”为一体的农村留守儿童安全保护长效机制，营造留 守儿童健康成长的良好社会环境。 　　多年来，县妇联积极调动社会各界的爱心力量，做了大量的工作，每年以关爱 农村留守儿童为主题的捐助活动都达 20 余次。原柘汪二中“代理家长”行动，石桥 二中的“以心暖心，以心唤心，以心交心”行动，黑林小学的结对帮扶，实验小学、 黄海路小学、班庄小学的心理健康教育系列活动等都取得了较好的关爱效果;黑林镇 大树小学教师将一位留守儿童演讲的视频上传到网上，远在外地多年未回家的母亲 看到后，毅然决定回家照顾孩子，在乡间传为美谈;目前，全县 24 所小学利用现有 教育资源，成立乡村学校少年宫，为包括留守儿童在内的广大少年儿童提供学习、 运动、娱乐的场所，使学校变成了留守儿童成长的乐园。 　　(二)加强队伍建设，做好心理健康教育 　　与衣食住行等物质条件相比，留守儿童的心理健康问题更值得关注。儿童、少 年时期是人身体发育、性格养成、知识积累的关键时期，由于生活环境不稳定，缺 乏父爱、母爱，部分留守儿童的成长发展受到一定影响，表现出内心封闭、情感冷 漠、行为孤僻等问题行为，甚至出现辍学、早恋、青少年犯罪等严重现象。为此， 我们采取多项措施，进一步加强了农村留守儿童的心理健康教育工作。 　　一是强化心理健康教师队伍建设。2005 年以来，全县共招聘心理学教育专业教 师 26 人。各中心小学、初中、高中都通过培训、参加国家资质认定等方式至少设立 了一名心理健康教育教师，目前全县共有兼职心理健康教育教师 108 人(小学 40 人， 初中 42 人，高中 26 人)。先后组织全县心理教师参加了中科院院士陈一筠教授的 “中小学心理健康教育专题学术报告会”、华夏心理教育中心主办的“叙事治疗工作 坊”等多项培训活动，承办了全国第三届教育心理学年会暨朱智贤先生诞辰 105 周 年纪念大会，提高了教师自身的心理素质和心理健康专业水平。共有 100 余名教师 参加国家三级和二级心理咨询师资质培训和学习，有效提升了心理健康教育教师专 业素养和心理教育水平。 　　二是做好心理健康教育工作。全县各中小学均能利用地方课程，每学期安排 6—8 节心理健康教育课，加强心理健康常识教育。全县各中心小学、中学均建立了 学生成长(发展)指导中心，目前全县共有经市级认定的三星级学生成长(发展)指导 中心 4家、二星级学生成长(发展)指导中心 16 家、一星级学生成长(发展)指导中心 23 家。根据规划，至 2020 年底全县中小学将全部创建为市一星级以上学生成长指 导中心。各校定期开展心理辅导活动，对于心理特殊的留守少年儿童，学校还组织 专业教师进行心理疏导，让他们在蓝天下健康成长。 　　三是加强心理健康教育理论研究。近两年来，每年都组织开展全县优秀心理健 康案例评选活动，全县中小学心理健康教师有 20 余篇专业论文在国家或省级刊物上 发表。各中小学积极参加省“校园心理剧”剧目编排评比活动，实验中学编排的《成 长的烦恼》、青口小学编排的《一网情深》分别获省中小学“校园心理剧”优秀剧目 评比中学组特等奖、小学组特等奖。 　　(三)坚持“六项制度”，开展“十个一活动” 　　1.“六项制度”： 　　一是建立了留守儿童档案和联系卡制度。建立留守儿童档案，摸清底数，专人 负责管理。 　　二是实行“三优先”制度。即：学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优 先安排。 　　三是实施教师和同学结对帮扶留守儿童制度。建立“一对一”帮扶机制，每一 位留守儿童都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助;积极开展“留守儿童手牵手” 活动，增进学生之间的相互了解和交流;学校设立留守儿童亲情电话，让留守儿童定 期与在外务工的父母进行亲情交流。 　　四是建立教师与留守儿童谈心制度。学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护 人或委托监护人座谈会。班主任每月至少与“留守儿童”谈心一次，积极开展人文 关爱活动，让教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。 　　五是落实心理健康教育制度。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和 体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不 良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。 　　六是完善留守儿童住宿制度。优先安排留守儿童的住宿，并对家庭困难的学生 减免食宿费。 　　2.“十个一”活动： 　　一是建好一个留守儿童之家，配备电视机、电话机、计算机等，专人辅导，定 期开展活动。 　　二是开通一部亲情电话，为儿童与家长沟通、了解提供方便。 　　三是落实一名“爱心爸爸(妈妈)”，教师志愿者与留守儿童 1+1 结对帮扶，指导 他们学习、帮助他们换洗衣服等。 　　四是每月举办一次讲座，普及法制、安全、心理健康、卫生保健知识，促进留 守儿童身心健康。 　　五是参加一项课外兴趣小组活动，丰富留守儿童的课余生活。 　　六是每周开展一次爱心爸爸(妈妈)与留守儿童谈心活动，了解他们的学习、生 活、情绪、交友、身体等情况。 　　七是留守儿童每月在老师的指导下，读一本好书，写一篇读后感。 　　八是写一封亲情书信，爱心爸爸(妈妈)指导留守儿童利用节日、长辈生日、寒 暑假等特殊日子给远方的亲人写一封亲情书信，培养家长与孩子的感情。 　　九是过一个快乐的生日，建立留守儿童个人档案，在他们生日当天，通过校园 广播，为留守儿童送一句生日祝福、赠一张生日贺卡、送一首生日歌，让留守儿童 过一个快乐的生日。 　　十是教育留守儿童每周为家庭、学校、班级做一件有意义的事，培养学生的荣 誉感和上进心，增强孩子的自信心。 　　三、存在的困难和问题 　　在农村留守儿童心理健康教育方面我们做了一些工作，也取得了一些成绩，但 还存在一定的问题，我们深感此项工作的艰巨性和复杂性。 　　一是专职教师缺口较大。随着生源的增多、编制的缩减，现有的师资比较紧张， 在学校中再多安排专职的心理健康教育教师比较困难。 　　二是专业培训经费较高。目前国家二级心理咨询师培训与认定费用是 4680 元/ 人，三级是 1800 元/人，专业培训经费相对较高。