教导处范文之中学教师培训计划 6页

教导处范文之中学教师培训计划 ‎ ‎　　为了进一步加强我校师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高教师队伍整体素质，以实现我校“全省一流、全国知名、与国际接轨”的办学目标，特制定学校教师培训计划。‎ ‎　　一、现状分析 ‎　　从我校师资队伍及培养的情况来看，经过多年的努力，我校教师队伍整体素质明显提高，基本完成教师培训任务，广大教师能自觉履行岗位职责。我校中青年教师的比例较大，预示教师队伍可发展的潜力较大。‎ ‎　　学校目前比较突出的问题是：1、学科引领教师不足，在全省有影响力的学科带头教师缺乏，在岗的特级教师偏少。2、大数据时代，教师的知识结构、教育理念、教学手段等面临着严峻的挑战。3、教师的自主发展意识、教育科研水平、教育教学水平发展不均衡。4、教师队伍的年龄结构不太合理，有些学科骨干教师年龄偏大。‎ ‎　　二、培训目标 ‎　　根据学校“全省一流、全国知名、与国际接轨”的办学目标，以“新理念、新课程、新技术、新知识和师德教育”为重点，坚持“面向全体，突出骨干，培养名师”‎ 的原则，立足于学校教育教学的实际，有计划地对教师进行全面专项培训和分层递进培训，力争使全校10%的教师享受国际化培训，20%的教师享受国家级培训，30%的教师享受省级培训，促使教师专业性知识和实践性知识有机结合。以锻造一支适应新高考改革、新课程实施的优秀教师队伍。‎ ‎　　具体目标 ‎　　1、以师德建设为核心，以形成一支团结向上、刻苦钻研、精心育人的教师群体为目标，全面提升教师的师德水平，增强“人人是德育工作者”的思想意识。‎ ‎　　2、加强省市名师培养力度，培养一支具备先进教育教学思想、具备较强教育科研能力、具备运用现代教育技术和不断更新知识能力、具备良好的师德风尚和奉献改革精神的名师队伍。‎ ‎　　3、以学校校本研修为基点，教科研工作为依托，构建学习型组织，搭建促进教师专业发展的平台。通过“教学实践、课例研究、自学反思”，使广大教师熟练掌握所教学科课程标准的基本思路和体系结构，从而提升教师的课程理念、学科素养和教学能力。‎ ‎　　4、以“订单式培训”为抓手，与高校签订培养协议，提升教师专业水平。为教师搭建继续学习的平台，为教师提供到高校再学习的机会，使我校教师的专业知识向更高层次迈进。‎ ‎　　5、以国际部为依托，搭建国际化培训平台，努力使10%的教师享受国际化培训。学习吸收国际先进的办学理念与教育思想，培养一批具有国际化视野的优秀教师，扎实办好国际部，真正做到与国际接轨。‎ ‎　　三、培训途径 ‎　　以“尊重的教育”为载体，将“理论学习与技能提升，实践探索与观课研讨、课例研究与自我反思”三个板块作为我校教师教育的主要形式，通过“项目引领、专家指导、骨干示范”以点带面辐射带动全体教师。重点提高教师的理论文化素养，更新知识能力结构，增强理论思维水平和自我发展能力；提高教师教育教学能力，为形成教学风格和教学特色打好基础；提高教师的科研意识和科研能力，增强创新能力。‎ ‎　　（一）论坛研讨 ‎　　以主题发言、合作交流、案例分析、情感体验、读书感受为主要形式，集研讨与休闲活动为一体，以解决特别问题为目的，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，促进教师积累反思素材，自觉调整教与学的行为和方式。‎ ‎　　（二）专业引领 ‎　　（1）专家引领。请校内外有较高理论水平和实践经验的专家、学者、教师来校指导和培养青年教师，以拓展教师的视野，提高教师们的水平，使其成长为各自专业的学科骨干。‎ ‎　　（2）师徒结对。由学校骨干教师为导师，负责带教培养新教师、青年教师。通过传、帮、带、导等方法，促使教师尽快适应教育教学工作，并形成特色。‎ ‎　　（三）课堂观摩 ‎　　通过对具体的教育教学情景的观摩、学习、交流，开阔教师的视野，使教师在分享别人经验的基础上，研究自己积累反思素材，提高教师解决教育教学实际问题的能力和提高自我觉察水平。‎ ‎　　（四）教研导向 ‎　　以提高教师的教育教学水平和科研能力为主，使理论与实践有机结合。‎ ‎　　（1）主题教研 ‎　　开展以“课例”为载体的行动研究，以问题解决为切入口，通过课例分析、探究学习、任务驱动、现场诊断等形式，让教师在教育行动中成长。‎ ‎　　（2）联片教研 ‎　　区域学校互相之间积极进行切磋，协商和合作。通过互助学习，交换信息、经验共享、联动提高等形式，使学校教师在互补共生中成长。‎ ‎　　（3）课题研讨 ‎　　以课题研究为载体，强化问题意识，促使教师善于将经验转化为理性思考。学校对课题研究成果及时总结和推广应用。‎ ‎　　（五）专题讲座 ‎　　根据学校与教师发展的需要，选择相关专题学习内容，以某一学科、某一专业领域或某一“热点”、“焦点”问题为中心，使教师有针对性地得到相关知识。‎ ‎　　（六）跨校留学 ‎　　以年级为单位，每学年安排教师到外校学习，学习先进的教育教学理念、方法，学习科学的管理思路。返校后及时消化、总结、汇报学习收获，供我校教师借鉴，以此拓展教师视野，推动教师队伍整体素质的提高。‎ ‎　　（七）订单培训 ‎　　师范大学联系，每学年利用寒暑假时间选派优秀中青年教师到师范院校进修学习，学习最前沿的教育思想，更新专业知识，提升教师教学能力。‎ ‎　　四、具体安排 ‎　　1、以国际部为依托，三年内选派“湖北名师”、“特级教师”、每学科1-2名领军教师到国外中学交流学习，学习国外先进教育教学理念与管理经验，提升我校的办学品味。‎ ‎　　2、与师范大学联系，建立“订单培训”计划。分阶段将我校教研组长、备课组长、“荆门名师”、青年教师（30-35岁具备发展潜力）送至华中师范大学、华东师范大学、北京师范大学再学习。通过“订单培养”的模式，提升我校骨干教师的教育教学能力。‎ ‎　　3、以“名师工程”为抓手，分层次培养各级各类名师队伍。教科处、教务处在学校指导下，建立我校“特级教师”、“湖北名师”、“荆门名师”、“十佳班主任”等“名师培养对象库”‎ ‎。教科处进行跟踪培养，创造名师成长环境，一年一考核，十年内逐步使培养对象成长为省市名师。‎ ‎　　4、“走出去”与“请进来”相结合。每学年邀请1-2名全国知名的教育教学专家到校讲学，开阔全校教师视野。‎ ‎　　5、继续抓实新进教师教师基本功培训工作。以“教师师徒结对”为抓手，为每位新进教师选配优秀教师担任指导老师，建立新教师培养计划和考核机制，要求新教师每学期“读一本好书、上一堂好课、写一篇好论文”。经常性开展青年教师基本功竞赛、校内赛课、读书沙龙、教育教学论文评比等活动，使新进教师迅速站稳讲台，为其专业成长打下坚实基础。‎ ‎　　6、以每学年一期“教师论坛”的形式来促进校本研修活动的开展。依托名师工作室和教研组开展主题教研和课题研究，“教师论坛”一期一个主题，以研讨课、示范课、主题发言、案例分析、读书交流为主要形式，集研讨与培训为一体，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，促进教师反思，提升教育教学能力。‎ ‎　　7、以“立足本市，面向全省”的思路开展联片教研。争取市教研室、教科所支持，通过请教研员、市级专家到校指导，开展主题教研等形式来提高我校教研活动的质量。积极与武汉、襄阳、宜昌等市优秀高中联系，进行切磋，协商和合作。通过互助学习，交换信息、经验共享等形式，使学校教师在互补共生中成长。‎