班主任工作范文之班主任如何写好小学生评语 4页

班主任工作范文之班主任如何写好小学生评语 　　写评语是班主任工作的一项重要内容，是班主任对学生思想、 品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价。它不仅能帮助学生正 确了解自己的长处和短处，发扬优点，改正缺点，而且能帮助家长了解 子女的情况，以便更有效地配合学校对学生进行教育。因此，把评语写 好至关重要。如何写好评语建议如下： 　　一、观察全面、勾画准确写作的素材来源于生活 　　评语是一种特殊的写作，它的素材来源于教师平时的考查。班 主任对学生日常生活中的表现要进行观察了解，并做好观察记录。把学 生平时表现中的有代表性的倾向或事例记下来，作为期末写评语的依据， 例如，××同学缺点多，优点少，但备忘录中记述了这样两条：“1.×× 同学在学习《拔苗助长》一文时，能比较完整地复述故事内容。2.六月 三日，我在家访中发现××同学体贴父母，在妈妈生病时，一改往日贪 玩的习惯，留在妈妈身边照料”。 　　该班主任在她的评语中这样写道：“××同学，你很心疼自己 的父母，这是你的美德。你能较完整地复述课文，说明你的智力并不差。 只要下功夫，你的学习成绩是能够提高的。” 　　二、抓住特点，突出重点 　　某些班主任说，写评语是件极简单的事，把全班学生分成好、 中、差几类，一类一种评语。这种评语没抓住学生特点，千篇一律，达 不到教育人的目的。正确态度应是：根据学生平时表现，抓住特点，有 重点地进行分析。如给两名优等生写评语“该生学习成绩优秀，尊师知 礼，严守纪律，历任我班班长，工作能力强，在同学中有极高的威信， 是老师们同学心目中的‘好干部’……”；“该生学习好、表现好，在 写作上有较高的天赋和浓厚的兴趣，本学期又一次在作文竞赛中获奖。” 这两则评语各有侧重，反映了各自的特点。 　　三、客观公正，鼓励为主 　　俗话说“金无足赤，人无完人。”我们的学生当然也是如此。 好学生的，也许他的潜能还未充分发挥；双差的学生，却还有许多闪光 的地方。写评语应力求客观反映学生的实际情况，既不把人夸得完美无 缺，也不把人贬得一无是处。写评语时应坚持鼓励为主的原则，在客观 公正的基础上对学生的进步给予充分的肯定，使之再接再励。 　　四、失误点评，讲究艺术 　　给别人指出缺点，如果方法不对，往往不能被对方接受。写评 语时指出学生的不足，也应该讲点艺术，既要使学生认识到自己的缺点， 又要使学生无反感情绪，心悦诚服地接受你的批评。这就要从以下几个 方面入手。 　　1、是在肯定其优点时指出其缺点。如“该生文静但不够开朗， 勤学但欠缺学习方法”又如“该生有搞好学习的美好愿望，只是行动上 缺乏一点恒心、毅力，不能彻底改变贪玩的毛脖”该生体育成绩好，如 果在学习上与之一样全面发展就好了。“ 　　2、是以希望的语气提出批评。如：”你的学习成绩不够好， 但是只要努力，希望还是有的！“”如果能端正学习态度，以后做作业 时认真书写，你的一手字还是能写得很不错的。“”你现在已有改正上 课思想溜号的迹象，再进一步就更好了。老师期待着你！“ 　　3、是委婉含蓄地指出缺点。如”该生能在老师的督促下学习。 “”某同学有时把学习当成是完成任务，但在老师的开导下能及时改正 错误。“ 　　4、是恰当指出缺点。对个别缺点较多的学生，写评语时不能 一次指出太多，应挑一两点突出的方面评价，如果一次讲得太多，往往 会使他丧失信心，背上思想包袱。 　　总之，我们在写评语时，应考虑到少年儿童心理特点及接受能 力，以一种爱的态度，采用亲切的语言，以情感为主，鼓励为主，导向 为主，教育为主，使评语这种教育手段发挥其特殊作用。