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  • 2021-04-10 发布

教导处范文之新型模式构建高效课堂

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教导处范文之新型模式构建高效课堂 ‎ ‎  创新课堂教学常规管理,优化课堂教学组织形式,改变教学模式,注重学法指导,努力做到 “以学为主、当堂达标”,提高课堂教学效益,让课堂每一分钟都发挥最大效益,是本年度课堂教学目标。针对思品学科的特点,学习“以学为主、当堂达标”精神实质,使之灌输于思品课堂教学中,从而提高课堂教学效益。‎ ‎  (一)、参加培训会议,认真学习,增强“以学为主、当堂达标”的意识。‎ ‎  2010年市教育局决定在全市各中小学深入推进“以学为主、当堂达标”课堂教学研究。开学初我参加了全市组织的“以学为主、当堂达标”课堂教学解读培训会,会后,针对会议实质面向我校全体教师进行了一次认真、详细地讲解。3月中旬,我参加了进修学校组织的品德学科培训会。通过学习,充分认识到教学质量上的差距,多是课堂教学效益上的差距。目前,课堂教学中学生能力生成性不强、合作探究的针对性不够、学法指导不到位等等现象,这些问题必须通过课堂教学模式加以改变。从而进一步改进教师的教法和学生的学法,促进课堂教学效益的提高。因此,提高教学质量,必须进一步加大课堂教学研究力度,努力探讨“以学为主、当堂达标”课堂教学模式。‎ ‎  (二)、领会实质,努力构建高效的课堂教学模式。‎ ‎  理论的学习加强了对“以学为主、当堂达标”课堂教学的理解,为之我们不断研究与探讨,主要针对四至六年级的课堂进行了课堂实验,改变了以往教师的课堂教学模式,把思考、提问、解疑、渗透、理解都放手给学生,学生能做的教师要放手,学生能说的教师要让步,把学生的疑问拿出来与小组合作交流,把课前预习变为品德学科的一项重要任务,小组长把下节课所要学习的章节与组员共同学习,把书中所涉及的课外资料分配给组员进行查找,课堂上出示本节课的学习目标,多数以小黑板的形式出示,学生分组合作,分享资源、解决问题。整堂课下来,学习气氛浓厚,师生关系融洽。学生主宰了整个课堂,教师以平等身份参与其中,体现了教师的“导”的作用。教师在教学中努力做到:善于设置教学情景,善于激发学生的学习动机,善于组织学生独立自主地学习,善于学法指导和思维训练,善于培养学生良好的学习习惯;创设问题情景、设置悬念,使学生在学习新课前产生好奇心;主动研究问题,探求知识,从“要我学”变成“我要学”;同时要求教师在课堂教学中突出重点、难点,不搞面面俱到;突出精讲巧练,不以讲代练、以练代讲;不“满堂灌”、“满堂问‘;突出教学效果,不搞大面积补课;突出因材施教,重视照顾后三分之一学生。一学期下来,我校小组合作学习初见成效。‎ ‎  学校教导处以”以学为主、当堂达标“‎ 为课堂研究主题,进一步加强教师课堂教学研究。本学期,教导处将开展本学科的专题研讨活动,解决教师在实际教学中遇到的问题和困惑。教师间相互听课,及时反思,真正领会教学设计意图,采用”激励性、自主性、创造性“教学策略,以问题为线索,恰当运用教材、媒体、现实材料,突破重点、难点,真正实现师生互动、生生互动,从而调动学生积极主动学习,提高教与学的效益,努力构建科学、实用、高效的课堂教学模式,切实提高课堂教学质量。‎