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五下语文教学计划 教学计划是课程设置的整体规划， 它规定不同课程类型相互结构 的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例， 同 时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定 了学校应设置的学科、本文是 xx 精心 xx 的，希望能帮助到你！ 篇一 一、活动目的： 1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动，培养孩子良好的读写 习惯。 2、培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。 3、通过阅读，丰富学生的知识，开阔视野，增加文化底蕴，培 养独立阅读能力。 4、引导学生进行综合性、研究性学习，培养探究的意识和语文 综合能力。 5、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。 6、让学生受到科学思维方法的训练，锻炼观察、记忆、 想象、 思维的能力。 7、通过看图说话培养学生观察力和想象能力 , 训练学生思维。 能 抓住事物特点讲清事情过程 , 训练学生口头表达能力。 8、走出课堂，深入社会，与社会接触，开阔视野。 二、主要工作内容和措施 在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动 获取者。因而， 必须通过语文活动课，逐步激发学生学习语文的一年 级语文活动课教学计划 兴趣， 进一步提高思想素质和语言素质。 在内容丰富多彩的语文 活动课中，我们本着思想性、科学性、知识性、趣味性、活动性、可 操作性选编一些语文活动课的内容， 这些内容既丰富学生课外生活知 识， 又陶冶他们高尚的道德情操， 使他们的创新精神和实践能力得以 培养，听、说、读、写的能力以及观察能力、思维能力、想象力等得 以提高，个性特长得以发展，知识面更广。学生的口头表达能力、表 演能力得以有显著的提高。具体做法： 1、在的活动形式上应多变，不拘一格，要利于学生动脑、动口、 动手、动眼、动情。帮助学生开拓视野，培养能力，发展智力，提高 人文素质。 2、活动课的内容，我们既注意和教材有潜在的联系，但又不是 简单重复教材，更不会加重学生的课业负担，还要按照学生兴趣、个 性特点来选取，因此，教师课前心须充分做好准备工作。 3、真正让学生在活动中“动”起来，使他们在不知不觉中和愉 快的氛围中掌握知识，培养能力。 4、坚持活动面向全体学生，发挥学生自我活动作用：活动前自 找资料、自我准备；活动中自我表现、自我发挥；活动后自我总结、 自我评价。 5、活动课中要充分体现学生是主体，教师是主导。 6、活动内容的深度、广度，要因学生而定，可师生共同创设活 动内容、形式。 7、学生在上完每一节活动课后，学生的知识和能力都应有不同 程度的提高。 篇二 一、指导思想 在学校教学工作计划的指领下， 在教导处的指导下， 根据学生的 实际情况及身心发展的特点， 努力全面贯彻教育方针， 突出以人位本 的教学理念，借助因材施教、多媒体教学环境，循序渐进地矫正智障 学生的缺陷，尽可能地挖掘其潜能提高读、说、写等各项技能，争取 让每个学生在原有的基础上都能有所进步。 二、学生情况分析 本学期，我班共有 8 个孩子。根据学生的实际情况和发展程度， 可以分为 A、B、C三类学生： A 类学生：权 xx、解 xx、季他们对学习充满兴趣，且有较强的 理解能力、言语表达能力及书写能力，较为细致的观察能力，逻辑思 维发展的可能性及空间较大。 B类学生：徐 x、尹 xx、姜他们对图片识别的正确率很高，但对 文字的辨别能力有待加强，但书写能力较差，有待加强。 C类学生：朱 xx、庄 x。患有自闭症和轻微多动症，对文化知识 学习兴趣低，基本不会书写，注意力更多地集中在动画上。 三、教材分析 本学期，培五使用的教材是上海卢湾区辅读学校教材第八册。 本 册教材共有八个单元、 16 课，每课的课文篇幅明显长了，对听、说、 读、写的要求更高了，且有 65 个生字，声母、韵母及整体认读音节 鸡七个偏旁部首的教学任务。 四、教学目标 1、通过教学，丰富学生的生字、词汇量。 2、通过多种形式的朗读方式，训练学生的语言能力，以达到语 音训练与语言文字训练相结合。 3、通过书写生字、词，发展学生的书写能力。 4、学会观察的方法，培养学生的观察能力，并能通过观察引导 学生叙述自己所见所闻。 5、训练学生倾听能力，并能通过所听到的指令进行说话练习。 6、采用多种方式朗读课文，理解课文的内容。 五、教学主要措施 1、采用游戏教学法，倡导学生在玩中学，在学中成长。 2、多运用教具辅助教学，进行直观教学。 3、根据个别话教育计划，实施分层次教学，因材施教。 4、充分发挥学生语言天赋，在教学中贯彻养成教育。 5、注重培养听说能力。 6、充分利用多媒体环境教学，使学生的认知从感性阶段向理性 阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。 六、具体工作安排