班主任工作范文之“五心”----班主任的法宝 10页

班主任工作范文之“五心”----班主任的法宝 ‎ ‎　　班主任是班级的组织者和管理者，是学生灵魂的引路人，是学生成长的引路人。在教学改革的浪潮中，教师怎样才能适应新课改？怎样才能使教育上一个新的台阶？怎样使学生适应新的教学方法？每位教师都有责任和义务。班主任更是责无旁贷。因为现代学生观认为，学生是发展的人、独特的人，学生是教育活动的主体，因此以现代学生观为基础，建立新型的师生关系，创造民主、平等、尊师爱生、教学相长的良好氛围。树立现代教育观是做好班级工作的保证。新课程教育理论认为，教师应该是学生学习的促进者，而不是领导者；教师自己也是学习者，而不是无所不能者；教师是“平等中的首席”，而不是居高临下的包办者；教师是与学生的合作者，而不是游离于学生之外的孤立者；教师是教育教学的研究者，而不是研究成果的消费者。因此教师应树立六大基本理念，即：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。有的教师说班主任工作繁、难、累、不愿去做，我认为当班主任是一件快乐的事情，同时对自己是一种挑战。几年来我在当班主工作中边实践边探索，取得较好的效果。我认为做好班级工作，班主任要有“五颗心”。‎ ‎　　一  对工作要有责任心 ‎　　1 班主任首先要做到：腿勤、嘴勤。‎ ‎　　㈠  班主任要善于处处留心观察学生的举止行为，透过他们的外部表现洞察其内心活动。要经常找学生个别谈话，深入了解其情况，或与之有关的其他情况，并做好记录，积累资料，进行分析研究。如：①上课时某个学生打磕睡，我侧面理解情况，得知其就寝时没有好好睡觉，而是闲聊、或没在寝室休息，然后对其批评教育，讲这样做得危害。不仅影响别人、还影响自己。②  当一个学生厌学时或想辍学时，老师有责任，所以老师应该进行家访，并对其好友了解原因，然后对症下药。如：一次交书费时，我班的潘菲菲同学，迟迟不交钱，我便通过其好朋友了解情况，得知她想转学。原因是自感成绩不如别人。我便和潘菲菲讲道理：“你这样做说明你有上进心，但你这不是好办法，只是逃避现实，你应该正视现实，找出自己的不足，刻苦钻研、学习，迎头赶上，这才是积极地做法。”经过我的一番苦口婆心的讲道理，她终于想通了。为了给她找个台阶下，我回到学校，马上派两名她的好朋友把她接到学校来。就这样，一名学生又重获学习的机会。‎ ‎　　㈡ ‎ ‎ 班主任要经常主动与任课教师沟通，认真听取对学生情况的反映及对班级工作的看法或建议，精诚合作、协调教育。如：某同学上课时不学习、不遵守纪律，与老师顶撞或某同学的位置任课教师感觉不合适等。通过与任课教师沟通，了解情况及时处理，及时调整。如：我班孙振林同学综合成绩可以，但是语文偏科，我就和语文老师交流如何提高这位同学的成绩，然后找这位同学单独谈话，让其知道老师对他很重视，这样经过一次次的谈话，他比以前学习刻苦多了，成绩也跟着进步了。‎ ‎　　㈢  班主任要经常家访与家长交谈，了解学生的家庭情况，身体素质，品德表现等，把观察和了解到的情况进行分析综合，做到对所教学生情况了如指掌，为教学扫除不必要的障碍。如：我班两位同学在交钱时，前一天下午请假回家去取钱。可是第二天下午还没来，我便及时和家长取得了联系，家长说，这俩孩子今天一早就拿着钱去学校了。“这时我的脑子一片空白，这回准出事了。”我心里预测。我马上和其他老师调好课，便骑车到了学生家里，向家长了解了比较全面的情况。原来是两位同学和附近村上打工回来的人联系上了，那人没通知其家长，便带着这两位同学直接去打工了。我告诉其家长，应该把孩子接回来，因为他们还小，不懂事很容易受骗。第二天这两位同学的家长带着我写的一封信，便搭车去了孩子打工的地方。使这两位同学又回到了学校学习。‎ ‎　　2          认真工作，尽职尽责 ‎　　㈠ ‎ ‎ 班主任的工作是对全班每个学生的发展全面负责。班主任要不时的结合班级学生的实际情况，大力贯彻执行《中学生日常行为规范》、学校的规章制度、教育引导学生树立正确地人生观、世界观，提高学生的思想认识，在正面教育的同时，充分发扬民主，建立规范班级制度。如：《在校一日之规》、《课堂常规》、《清洁卫生制度》等。来规范学生的行为，让学生知道什么该做、什么不该做，为什么要这么做，并发挥集体力量，做到人人关心，人人监督，定期检查，总结执行情况，对执行不好的进行研究，分析原因，帮助改正、提高。如：《清洁卫生制度》在执行过程中，有的同学吃完了雪糕，雪糕纸教室里乱扔。针对这一现象，好多同学都看到了但没人管，我出台了又一项班级制度《班级制度执行监督制》，针对无人管现象，班里同学谁发现一次乱扔现象，奖励发现者个人考核成绩2分。同时扣违纪者个人2分，值班人负责记录。‎ ‎　　㈡  班主任根据学生的年龄特点和思想品德，学习等方面的实际、组织学生在室内墙壁上张贴名言、警句或在课桌上贴自己的座右铭，为学生创设良好的学习氛围，振奋学生的精神。‎ ‎　　㈢  班主任每日做到：早晨走到学生前面，注意学生的课间活动，组织好午休，组织值日生清扫教室、卫生区等。还要记录学生的出勤情况、卫生情况、晚上就寝情况处理的偶发事件，把各项班级考核量化到组，及时总结、表扬、批评。如果出了问题，要从自己的教育工作中找原因，勇于承担责任。‎ ‎　　二 对学生要有爱心 ‎　　我记得看到过这么一句话“‎ 一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”，爱学生是师德的核心，是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。教育实践一再证明，爱一个学生等于培养一个学生，讨厌一个学生，也就意味着将要毁坏一个学生。“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童”---赞科夫语。爱是打开学生心灵的窗户，是通向教育的阶梯，是教育的基础。爱就要一视同仁，才能赢得学生的信任和尊重。在教师眼里，学生不应有高低贵贱之分，要从内心涌发出对每一个学生深沉的爱。不论相貌、性格或性别的差异，也不论学生的学习优劣，都应当满腔热忱，充分施以爱心：当发现学生有疾病时，及时让学生得到治疗。不影响其学习。在人格上尊重，在学习上给予帮助指导。不歧视偏袒学生。使他们渴望得到平等相待，得到尊重，理解的心理得到满足。从老师的尊重、关心、热爱的情感和言行中，内心感受到老师对自己有一种期待，而变得充满信心，积极向上。‎ ‎　　三  对“困难生”要关心 ‎　　这里所说的“困难生”是指父母离异或丧失亲人而产生地心里障碍和在心里上有一定缺陷而产生自卑心理的两类学生。‎ ‎　　对前一类学生，因受家庭影响不愿和别人说话、交往。而形成性格孤僻、个性极强。班主任要特别关心他们，同情他们的痛苦和不幸，经常把他们放在心上，和他们谈心，让他们感受到大家庭的温暖和老师、同学们的关爱，并不时的给予前途、理想教育。如：我在班会上，开展以“和睦的班级――温馨的家”主题的班会，我先让大家以组为单位，进行讨论三个问题：①怎样才算是“和睦的班级――温馨的家”？②  怎样建设她？③你认为最关键的是什么？让大家讨论。然后让代表发言，经过这次班会，有的同学留下了眼泪，发誓决不再和同学闹矛盾；每位学生都感受到了大家庭的温暖。‎ ‎　　对后一类学生，他们自以为不如别人，缺乏上进心，对老师、同学感情淡漠。面对这类学生，班主任要热情地给予关怀和帮助，要经常和他们进行情感交流，用爱的温暖去感化他们，消除其自卑心理，使之形成健康的心里与正常的学生一样愉快的生活和学习。学生生活在温暖的环境中，要让他们时时感觉到每个人都是互相关心的，即使是老师、同学的批评也是对他的关心，对他的爱，为此，我采取了一系列的措施：如联谊又联心的“烛光生日晚会”，在每月的一个晚上，本月生日的同学在同学们的簇拥之下，共同举行“生日party”，烛光下，大家唱生日歌、说生日感言、祝福生日快乐、进行文艺演出……师生同乐，其乐融融，每次我都给孩子们说生日感言，如“一家人才在一起过生日，在一起过生日我们就是一家人”，“联谊又连心，手牵手大步向前走”……‎ ‎　　四  对后进生要有耐心 ‎　　学生的后进不是一天、两天造成的，其形成和发展是一个潜移默化，有量变到质变的过程，转化后进生也不是一朝一夕就能见效的。因此在转化过程中，老师必须是更新思想、提高认识转变教学理念和观念在教师的眼中不该有“优等生”和“差生”之分。班主任要针对后进生进行循循善诱，不厌其烦的讲解，耐心指导，尽力教育，使之改掉以前的不良习惯端正态度。同时班主任应配合任课老师从教学方面对这些学生因材施教，多提供一些让他们参与表现的机会，让他们都有成就感。决不能因一时转化不见效而心急，而将它们列入不可救药的名单。班主任要以最大的耐心，冷静的分析，深入调查了解其原因坚持不懈的细致工作。如能劝四十遍让其改正，决不劝三十九遍。做到反复不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不恢心，问题不解决决不撒手。我坚信这样的信条：一个人生活在这个世上就有它生存的理由，学生在班内同样各有其所长的方面，为了“让每个孩子都能抬起头来走路”，我力争给每一个同学搭建一个成功的舞台，对学习好的同学，每次考试后多加表扬，进步的多加鼓励；体育好的，多让他们参加运动会、越野赛、乒乓球比赛等等；艺术有专长的，善于动手的，适时展开“艺术大比拼”，让绘画好的、书法好的、唱歌好的、跳得好的、音乐器械玩得好的、甚至下棋下的好的等等，充分让每一个孩子有施展才能的机会。这样做，一方面发挥了特长，另一方面让这个大家庭中的每一员都得到展示自己，增强了自信，享受到了成功的快乐，大家都感觉到了平等，为以后的走向社会打下了良好的知识、心理基础。‎ ‎　　五  对班干部要细心 ‎　　班主任的工作是要具体落实到每个学生身上的，如果只靠班主任一个人，哪怕三头六臂，也忙不过来。重用班干部，不但帮班干部把班级管理的更完善，还减少了班主任的工作量。我用班干部要过“选拔、培养、和使用”三关。我选班干部，首先要侧面了解，物色后，再提出班干部候选人名单，提交班里选举，选举坚持三个条件：① 品德好，愿为集体服务，有表率作用 ② 有组织才能，办事公正 ③学习目的明确，成绩良好。班干部是班主任工作的左右手，在对待班干部的时候，应该有正确的认识和态度，应该热情爱护他们，关心他们，帮助他们，培养教育他们，又要严格要求他们。不能持只管使用，而脱离中学生的实际，一味苛求，过分的责备，更不能听之任之，不闻不问。这样的话，有的学生会有这样的思想：①、当干部吃亏；②、“干了许多事，辛苦一大把，吃力不讨好”；③、当干部是为大家，学习才为自己，认为还是不当干部好等等。针对这些情况，应该帮助他们认识到当干部是为了学习怎样为群众服务，怎样当人民的公仆，认识到班集体的好坏与班干部工作的关系，在努力学习的同时也要挤时间把工作做好。但他们毕竟是学生，工作能力有限，因此，班级活动既要靠他们，又要具体指导。‎ ‎　　班主任要鼓励、支持学生干部大胆工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难，注意指导，又要防止过多干涉。对于能独立地、创造性的开展工作并取得一定成绩的要给予肯定；对于虽受挫折，甚至遭受失败而积极工作的要给予鼓励，主动承担责任，不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训。还有就是采用激励艺术，包括：‎ ‎　　①、信任式激励。对班干部表现出充分的信任情感，激起他们的工作热情。‎ ‎　　②、表扬式激励。表扬是情感激励的手段，由表扬所产生的动力是它的目的。‎ ‎　　③、愉悦式激励。使班干部感到为同学们服务的欢悦，使之对所负责任乐意完成。‎ ‎　　④、信心式激励。引导班干部树立信心，锻炼他们的独立能力。‎ ‎　　⑤、放权式激励。让班干部充分使个人所担角色的权力，班主任只作检查，协调指导，增强他们独立工作的能力。‎ ‎　　⑥、竞争式激励。鼓励各班干部争做优秀干部。‎ ‎　　⑦、物质和精神激励。在期末评价时给予物质奖励，如发放奖状等；或者进行精神鼓励，让其余的班干部都积极向他学习对自己的职责负责的精神。这样的话，班干部愿意干，并且会认真、负责的有利于减轻班主任的工作负担，充分发挥学生的管理能力，使班主任能把精力集中在主要工作上。学生向教师反映问题也会实事求是，既不因个人有所求，而不尊重事实取悦班主任，也不怕同学谈自己讨好班主任，置集体利益于不顾，不敢向老师反映真实情况。作为班主任，不光教他们怎样做人，努力培养他们独立工作能力，还应对班级工作负全部责任，领导学生建设文明班集体。‎ ‎　　在使用班干部时，我除了出主意，注意培养它们的独立工作能力之外，充分相信他们，依靠他们、尊重他们对问题的处理意见，然他们敢于负责。我对班干部还格外爱护，经常了解它们的困难情况，及时帮助他们解决来自人际关系的，学习的和自身等方面的困难，帮助他们总结经验，发扬优点，克服缺点，为其一生发展奠基。‎ ‎　　总之，班主任工作是一门科学，有许许多多学问值得探索、发现、研究和创新。班主任在教育工作中要有“五颗心”，用责任心去施以耐心，爱心；去体现细心、关心，对做好教学及学生管理工作十分重要。‎ ‎　　多年的班级管理工作使我认识到要提升学生的管理工作包括班主任工作的地位和管理品质，要充分运用系统思考、统筹规划的方法，从教育发展的长远打算，从“爱人、育人、成人”具体策略着手，为学生成长服务，而不能停留在过去的思维模式的窠臼中，面对新问题时，头痛医头、脚痛医脚。我们需要一起努力，共同成长！‎