2020年小学低年级语文教师工作总结范文 8页

‎2020年小学低年级语文教师工作总结范文 我思故我在，思索是为了更顺畅的前行。是以想静心深思并总结本人在低年级的语文教学工作以及一年来的其余事情。‎ 教导教学工作板块 识字写字方面 本人的缺乏点：回首两学年的识字写字教学工作，认为有点愧关于门生。可能是因为本人的性情使然，总是会很疏忽最简略的常识，可每每最简略的也是最根底的，最需求门生控制的。是以每次的考试，门生都在根底部份失落很大的分数，个体学生还分外“乐”写错别字，无论你怎样纠正？以是要说总结这方面的教训，我仍是酡颜的，由于我还不会保持简略的工作频频做。‎ 深思：一直记得崔峦先生的话：“识字写字是1—2年级的教学工作重点，‘重点不重，后患无限’就会严重地致使涌现写字品质滑坡，错别字增多，词汇量降低，言语缺少，用词欠妥、词不达意等情形……对识字、写字疏忽的题目该到高度看重、综合管理的时间了。识字、写字是门生语文进修的根底工程、基础使命，绝不能马糊。‘根底不牢，地震山摇’。”‎ 低年级的识字写字教学工作实践中，我发明题目首要集合在三慷慨面上，一是面临课本中的识字量之大，若何进步门生的识字服从？二是若何更好地解决生字复生的题目？三是若何有效地指示写字，保障门生的誊写品质？‎ 题目一：面临课本中的识字量之大，若何进步门生的识字服从？‎ 咱们来看两组数据，全部小学阶段是六年，在这六年中，课标请求门生可以或许识记生字的数目是3500个，而在这3500个字有1600～1800个字的识记是要在两年时候的低年级语文进修中实现的，也便是六年识字量的一半都要在低年级实现，确凿很大。课程专家们之所以要部署这么大的识字量，是想为门生的浏览打下根底，是为了让门生尽早地进入浏览。既然云云，关于咱们低年级先生来讲，重要摆在咱 们眼前的题目便是 ‎“面临课本中的识字量之大，若何进步门生的识字服从？”‎ 我认为如果能做到如下四点，或许能解决这个题目 ‎1.识字备课要细腻，识字教学工作时候要充沛 要谈识字教学工作，首先要谈备课，先生备课时弗成不放在眼里每一课请求意识的字，不要只重备课文的懂得、阐发，还要备到课后请求意识的每一个字，而且要备细，像这个字的读音是什么，是什么字形布局、偏旁部首是什么，要影象它，能够用到哪些识字要领，门生轻易把它和哪个字殽杂，怎样指示门生举行区别等等，另有这一课的这些字中，哪几个字的字形庞杂，门生欠好影象，是重点指示的，哪个字门生不常见，怎样赞助门生记着它等等这些都要备到，只有备得细腻了，在教学时能力心中无数、能力指示到位！‎ 先生们反应说有些课文课后请求意识的字都高达十几个，像如许的识字量只是三五分钟的进修时候肯定是远远不敷的，既然识字量大、识字教学工作是重点，那末在语文讲堂教学工作中，把充沛的教学工作时候用在识字教学工作指示上仍是异常有需要的。‎ ‎2.归类识字是进步讲堂识字服从的路子之一 归类识字是很好的识字要领和指示要领。在课本中，一课少则有七八个汉字的识记使命，多则有十五六个汉字的识记使命，假如只是带着门生一个字一个字地认读、影象，说完这个字说下一个字，确凿不便于门生举行影象。然则假如能把要认的这些字归归类、分分组的话，就会好得多了！比方，这一课的生字中有几个字可以用异样的识字要领举行影象，那末门生在说出此中一个字的识字要领时先生就能趁势疏导说出同种要领影象的另几个字；再比方，在要认的这些生字中有几个字的布局、偏旁是同样的，也能够把他们归为一类指示门生影象；此外像一课中同时涌现了两个同音字或形近字，也能够把他们放在一路，经由过程让门生比拟举行影象实在，随意翻看课本每一课后面的生字，都可以找出有几个字有沟通或类似的处所，都可以把它们按归类的要领举行指示，以是，如许归类指示识字也是能够进步讲堂识字服从的。‎ ‎3.识字指示要有轻重之分 除了归类是好办法外，我觉得识字指示的重点要凸起也是异常首要的。字字都详教，字字都均匀使劲，那是眉毛胡子一把抓，结果并欠安！门生对简略的、罕见的字能记着，但对那些字形庞杂的、目生不经常使用的字就很难粗浅记住了。以是，先生们一定要先在课前心中无数，这一课中的这些字，哪几个字是门生难记的，哪几个字是门生熟习的，在教学时就要重点指示影象那些难记的字，想出一些更好的、更巧妙的要领赞助影象它，而对那些熟习的字无须破费过长的时候下功夫。‎ ‎4.语境识字便于增强牢固影象 举行归类、重点指示，这些都只是赞助学生来影象生字的形、生字的样。字不离词，词不离句，以是，对意识的这些字的进修，还要疏导门生用它多来组组词、说说话，经由过程组词措辞加强对字的意识和应用。除此以外，先生还能够故意地出示一些含有这些字的语句（不仅是课文中的，还要有其余一些内容），指名门生经由过程读语句，在语境中辨析、牢固影象这些字，也是进步识字服从的路子。这是在举行惯例讲堂识字教学时能够广泛接纳的教学工作要领，先生们那种机械地一个字一个字指示真的远不如把字归归类、指示时有轻重之分、不离开语境如许结果好。当然，先生要心中无数，哪些字能够归在一起举行影象，哪些字需求重点指示，这些都是先生在课前要备到的，依据进修的这个字或这些字需求设想的语句，也应该是课前准备好的，这些实在仍是后面所提的备课题目。‎ 题目二：若何更好地解决生字复生的题目？‎ 实在，这是一个广泛存在的题目，门生涌现生字复生的征象也是异常失常的。对这个题目的解决设施没有捷径，惟独不断地牢固、不断地复现。天天的语文课，先生不要一上课就急于带着门生进入新课的进修，急于实现本节课的教学工作使命，必定要把每节课的前几分钟留出来用在温习生字上。实时把前一天或头几天刚进修过的生字认读认读，可所以借生字卡片认读字，也可所以出示一些语境，经由过程读词读句牢固含于此中的生字；关于门生难记的一些字，继续几天都拿出来和门生见见面，让门生认读，如许能力不断地加深影象；本日进修的课文中，如果有本来学过的一些字，而且这些字是门生已经控制不牢的，在读文以前，就先把这些字拿 出来让门生认读认读……这些都是在惯例教学工作中能够做到的。除了在先生的领导下不断地牢固认字外，另有一个设施得靠门生本人，靠门生本人在生存中属意发明已经学过的生字、在课外浏览中频频地碰见已经学过的生字，异样能够减弱“复生”的征象。‎ 题目三：若何有效地指示写字，保障门生的誊写品质？‎ 在谈这个大问题以前，我想先就“誊写品质”这四个字谈一下本人的见解：对低年级的写字教学工作来讲，“誊写品质”应当涵盖三个方面，第一是字写得是不是精确；第二是字写得是不是标准（“标准”指的是字的间架布局、字的笔顺、每一笔的占位等等）；第三个方面便是写字的习性怎样。假如让我们来权衡门生的誊写品质的时间，就要从这三个方面来权衡。‎ 在近几年对低年级门生的语文学情抽测中发明，誊写题目依旧是门生答卷中所裸露进去的紧张题目之一。门生的写字姿态、握笔姿态不正确、错别字征象紧张、字体誊写不工致、卷面不整洁……‎ 针对低年级语文生字誊写指示这个题目，我把我上面所谈内容归纳综合为“三当堂一保障”。‎ 三当堂──当堂指示、当堂誊写、当堂反馈 ‎“三当堂”即生字誊写指示的全部进程（读帖视察──教师范写──描红临帖──交换讲评）都要在课堂上实现。咱们经常在听课中发明，先生的教学工作环节刚步入到写字指示时，下课铃声就响了，要末便是门生没有来得及动笔誊写，要末便是先生没有范写没有讲授就得自愿下课，只得安置成家庭功课回家练写数遍，实在这便是造成誊写品质不高的缘故原由。能够试想，把缮写生字留作家庭功课让门生回家自行实现，先生在作业本上看到的只是这些字写得对不对，而学生在写字的时间习性怎样，写这个字时笔顺是不是精确，是不是居心……是全然不知的，以是生字的誊写必须得在课堂上实现，一步一步，扎扎实实地指示。‎ 一保障──保障在讲堂上有充沛的誊写指示、誊写时候 要“当堂”就得保障在讲堂上有充沛的指示、誊写时候。课本中每一课请求写的字有多有少，多的能够均匀分配在两课时中，每一课时都用必定时候指示誊写几 个字；少的就能安排在一课时中，依据课本情形，能够有所变迁。在指示生字的誊写时，一年级是誊写的起步阶段，先生要指示的细腻，像这一笔的笔划怎样写，这个字的笔顺应当先写甚么再写甚么，每一笔的占在田字格的甚么地位……都要夸大指示到位；二年级的写字指示就不同于一年级，就能有轻重之分，和识字教学工作同样，简略一些的字能够略放胆，字形庞杂的字可作为重点指示。‎ 阅读写话方面 本人的上风：疏忽了写字的我，我总是会很看重浏览和写话，大概是刚从高年级上来教低年级的缘故吧。虽然本人想尽可能抽不少时候去教识字写字，可总仍是很自然地在阅读写话高低足了工夫，是以门生久长在我的陶冶下，阅读写话才能仍是可圈可点的。‎ 低年级浏览教学工作的四个重点：‎ ‎1．诵读感触感染：确保大家都能用普通话精确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）默读(诵读)课文；‎ ‎2．识字写字：识字写字是低年级课课都要落实到位的教学工作重点；‎ ‎3．懂得使用：懂得文句的意义，能读懂童话、寓言、故事，对感兴趣的人和事有本人的感触感染和设法主意，乐于与人交换；‎ ‎4．熟读背诵：注重词语、句式、篇章的背诵，厚实原始积存；背诵优异诗文50篇；课外浏览总量不少于5万字。‎ 以上目的既是教学工作的导向，也是教员解读课本的导向。基于如许一种意识，对低年级课文的解读，要分外存眷如下三条：‎ ‎1．注重课文中生字、多音字和易受方言影响错读的字及轻声的读法；注重易错字和易混字写法；注重标点标记的用法，为确保精确流利地默读课文，意识、掌控本课的生字词的落实做好预备。‎ ‎2．明确课文中要懂得的文句。‎ 这种文句大要有三类：一是新词或新句式；二是关乎课文中央意义的文句；三是领有引伸寄义的文句。‎ ‎3．明确课文抒发的思维豪情：一是要抓课文内容；二是要抓重点文句。‎ 低年级写教学工作的注重点 关键是乐趣的激起。记下本人的所见所闻。‎ 没有学过的、不会写的字可以用拼音、丹青接替。（学过的字要会写基础请求：语句畅通。语意清晰。无错别字门生请求乐趣本人想说的话，内容清晰，语句畅通誊写草率轻易识别能够拼音夹汉字违心本人想说的话设想中的事物写出来，写话中乐于应用浏览生存中学到的词语进修应用四种标点标记详细做法提醒：一年级以说为主，二年级连系培植门生措辞才能。一年级首先要激起门生措辞乐趣愿望门生违心勇于措辞。二年级能够锻炼残缺的话，例：谁干甚么清晨怎样来上学力图残缺畅通；其次给孩子一些词语鼓动勉励门生用到句子中，使句子变得生动一些最初，看图连系实践措辞，这是一个异常首要锻炼指示视察视察次第。‎ ‎（2）训练写话不重复罗嗦残缺的话畅通的话实在的话经由过程问答、听写培植门生联贯才能每个题目先后必须有联络视察设想教员讲评褒扬评估重点：内容详细，语句畅通，不写错别字精确应用标点觉得本人这个学期仍是比拟到位的，每周抉择一副门生连系了绘本，绘出话的种子。‎ 针对每本分歧特色偏重从一个角度举行锻炼，不求面面锻炼角度标准应用浏览举行词语基础句式锻炼应用浏览举行拓展句式和比喻句锻炼应用浏览举行句式锻炼锻炼角度二：以话补画 ‎（一）、“无字书”或“单纯化”绘本，为其配上设想笔墨抉择理想教导意思的绘本，写与文中脚色对话沉淀，写从故事追寻生存沟通的体验。‎ ‎（四）、有明暗主线的绘本，让暗线跃然纸上锻炼角度三：作画写话 ‎（一）、单幅图的创作。‎ ‎（二）、多幅图的创作。‎ ‎（详见我撰写的论文绘出话的种子—低年级教学工作计谋）‎ 课题研讨方面 课题，课题，一说到这个，就好像有座大山压着同样。‎ 既然曾经开端做了，总不能半途而废，就这么心甘宁愿开端了我的课题研讨比来，心里俄然有了一点点成就感似乎做做也不错由于班级因我的课题而变得非常有 凝聚力门生当初愈来愈爱好看书了。‎ 这个学期连续上个学期新诗使命，每两天一首时候定在语文课上抽五分钟读诵。试过一天背一首新诗觉得结果欠安不少门生都不能实时记着，第一天的还记不住次日又有古诗门生颇有挫败感，有些门生爽性不背。至从转为两天一首诗后，就好多了如许很好赐顾帮衬了一些门生而且能让门生新诗牢牢地记在心里本日为止，70新诗咱们曾经积累了64来首了，很不错问题门生拍手此外有一点真的太棒了如许新诗背诵门生的记忆力得到了很大训练当初，一些智慧门生，基本上只用几回新诗，就会背。‎ 从开学开端，我坚持着天天午时的一点到一点二十门生读《小猪唏哩呼噜可能读完了门生本人当初大部分门生都买好了书籍，基本上大部分门生天天回家都有看一会书。这可是不小前进至多曾经门生爱好上书此外学生在课外浏览册本愈来愈广，如《外公的女朋友》等。‎ 另外在实行过程当中，我不忘总结教训，撰写了论文《让信息手艺教学工作扬帆助势》《绘出画的种子》。‎ 教研论文方面 xx年论文关上小学文言文的窗扉——浅谈小学语文人教版课本中文言文教学工作操纵计谋开发新的绿洲——小学语文分层性、开放功课设想教学工作论文评选三等奖 xx教学工作案例《让文言文教学工作“向青草教学工作案例评选二等奖 xx年课题《开展班级读书会建立书香校园取得××市立项 xx教学工作设想《青山处处埋忠骨当选屯子小学新课程教学工作资本丛书之《小学语文课外实践活动设想》，现已出书 xx年撰写论文屯子小学生行动习性索求思索》‎ 下学期起劲偏向门生门生的不良进修习性还有待进一步疏导矫正。本班门生素性活跃好动，其中有一些学生在习性方面存在着题目，如写字习性很差，写字姿态不正确不克不及自发实现功课另有个体门生笔迹草率另有门生遇到难题没有坚毅的意志，不会自动降服解决，也没有不懂就问的好习惯。‎ ‎2、写话方面程度差别太大。班中学生的写作乐趣比拟粘稠，但优生与差生差别比较大致使全班门生的写作程度进展不敷平衡往后教学工作应当加以降服。‎