2020年高三春期班级工作计划范文 6页

高三春期班级工作计划范文 班主任的工作细腻繁琐劳累是一项不断思考的工作，高三关键 学期开始了，我班学生全部到齐，期末考试成绩进步了许多。在高三 余下的三个多月中，我将继续在创新思想指导下，保持良好的班风， 避免学生成绩两极分化。 降低高考前班级管理的难度， 做好班主任工 作，克服不利因素，帮助学生做好备考工作，具体工作计划如下： 加强自身业务学习，努力提高自己的班级管理水平，以班主任 为主导学生主体， 全方位提高学生的德智体美劳各方面素质， 提高学 生自我教育能力、 自主管理能力， 培养学生强健的体魄努力拼搏进取 精神，加强学生的学习计划方法指导工作， 保障学生的基础知识牢固， 针对性的进行个别学生具体指导工作，实现学生高考全辉煌。 1 、充分合理搞好学生思想教育工作，合理指导学生从思想、基 础知识、高考心理、身体、考技等方面做好准备，稳定情绪，信心百 倍去迎接挑战。 2 、充分认识班会课的重要性， 把握学生心理提高班会课质量和 效果。 利用各种形式的班会课对同学们进行良好地思想品德教育， 合 理调动学生学习的兴趣和积极性， 培养学生优良的意志品质。 特别是 开学第一堂班会课， 切实帮助全体同学树立挑战高考胜利的信心。 循 序渐进有计划地针对性的安排一些主题班会， 提高每一次的班会课的 质量和效果。 3 、班主任靠上去监督班干部轮流值日，班长严格考勤，严格控 制自修课纪律和班级人数。 配合开展学校的各项活动， 持之以恒地抓 好学生的日常行为规范教育。 经常深入学生宿舍， 协同宿管组搞好宿 舍管理工作，为同学们营造一个良好的休息环境。 4 、请教各科老师全面做好培优转差纠偏补弱等工作。 要确定优 生的培养目标和差生的转化目标。 5 、严格作息制度，上好早读课，提高早读质量，加强学生复习 方法的指导。 6 、经常多与家长联系交流沟通。要有严格的请假制度，树立安 全意识，遇到特殊情况及时与家长联系。 1 、高考前 100 天左右， 学生有动力， 易紧张； 有挫折， 易冲动； 有迷茫，易倦怠。鉴于此，我将以《八班，我成就梦想成才的家》为 主题， 召开 1~2 次主题班会。 引导学生珍惜通过全班共同努力换来的 累累硕果，珍惜这难得的学习环境机会，珍惜这种诚挚的感情，为高 中生活画上完美的句号。 2 、在班级内部形成一种舆论： 品德高尚的人， 一定会刻苦学习； 刻苦学习的人，未必品德高尚；不刻苦学习的人，品德一定不高尚。 这对形成良好的班风， 激发学生内在的学习动力大有好处， 使学生们 都能自觉刻苦学习，自觉关心班级。 3 、从珍惜环境入手，引导学生自觉完成本职任务。用“温暧的 家” 、“温馨的环境” ，缓解学生间的冲突， 缓解学生学习中的紧张， 缓解学生的学习倦怠。从而能保持长久的学习动力。 5 、减少空谈空强调，制定措施想实招。早晨早读到教室，我班 学生总比其他班级提前 30 分钟，日积月累， 收到了非常明显的效果， 成绩中游学生，普遍有明显提高。本学期，我将继续坚持这种做法。 6 、办好与高考有关的黑板报，时刻激励提醒每一位同学，为班 级营造和谐的学习气氛。 7 、安排班长负责，根据班级实际情况，用笔记本定期记录不同 内容，提出班内存在的问题，每天对自己提出新的要求，并指出解决 办法或努力方向，实施对学生进行潜移默化的影响。 例如：优秀是一种自觉，高三八班是个优秀集体，你做的优秀 吗？ 笔记本使知识更系统，错题本使解题更细致。 考前多流汗，考后少流泪。 再坚持一步满盘皆活，稍松一口满盘皆空。 分数是学出来的，而不是考出来的。 别人学习时你也学习不是拼搏， 别人玩时你还在学， 才是拼搏。 每天拼得一分，任何人都会化腐朽为神奇。 你学的和别人一样多是不会进步的，只有比别人学的多才能进 步。 高三八班同学未必是最聪明的，但一定是最刻苦的，最终一定 是最优秀的。 当你屈指细算距高考还有 100 天时，别人又看完了一页 书。⋯⋯⋯⋯ 这种舆论影响，用的恰到好处好处，其作用是十分巨大的。 8 、进入高三复习，紧张焦虑，易出现浮躁。期间也有几次重大 心理波动阶段，在此过程中，学生的心理也是最敏感最脆弱的阶段。 对此，我将根据各阶段中学生易出现的问题，提前做好预防工作，以 帮助学生顺利渡过难关， 让学生尽可能平稳、 轻松地坚持到高考。 如， 在进入新校区之后的第一次考试前， 许多人都强调这次考试的重要性， 而我除强调其重要之外， 又列举了几种会影响考试的正常因素， 让我 的学生认识到，这次就算考不好也没有关系，自己依然有希望。因此 能轻装上阵，恰恰能答出好成绩。本学期我将坚持这种做法。当然， 我在给学生分析考试利弊因素时， 一定会协调各任课老师结合阶段复 习特点、 学科复习特点、 班内实际等多方面情况， 做到每次都不重复， 每次都能有针对性地解决实际问题。 9 、本学期我继续加大力度时间靠上，每项工作都亲自指导；管 理工作有固定原则，却无固定方法。学生管理，“管”是手段，是措 施，而且是最初的措施。 “理”是目的，要能引领学生朝既定方向前 进。能做到“理”的程度，也是做学生管理工作所追求的一种境界。 管理有法而无定法，要视班级实际情况灵活进行。飘风起，则抑之； 挫而衰，需扬之。 所有的做法或措施的目的都是，为了使全班学生始 终处于希望中，有希望却难以自负；始终处于不懈努力中，有挫折却 难忍舍弃。 内容仅供参考