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- 2021-04-19 发布
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体育计划总结之小学体育教学存在的问题
(一)教学方式陈旧
小学体育课多是在教师的带领下先进行10~15分钟的预热操,一般预热动作也就是固定的几个,甚至有的学校整个小学部的预热动作就是一样的。小学生的天性就是好动爱学,每一学期固定的体育预热动作很容易使他们对体育课失去兴趣。预热结束之后,教师就让学生自由活动,并没有带领学生进行运动,或者是每节课都只是一贯的教学内容,这样的课程模式也很容易消减学生对体育的热情。
(二)体育教学观念薄弱
小学教育的不断改革,忽略了体育课程的变化,认为体育课程不需要进行太多的变动,只需要增加一些体育项目即可。这样的体育教育观念是错误的。许多学校和体育教师认为,体育课相当于学生的课余活动时间,并没有意识到体育课程对小学生的重要性。教师的教学观念淡薄,忽视让小学生养成体育锻炼的习惯,忽视对小学生体育技巧的学习能力的培养,从而没能从根本上实现小学生体育学习的目标。同时,没有专业的体育教师也是学校的一个现状,或者是对体育教师没有进行定期或者不定期的评估,许多体育教师的教学能力没能得到肯定,这也体现了学校忽视体育教学发展、体育教师教学观念薄弱的现状。
(三)缺乏体育评定标准
小学体育教学缺乏一套严格的体育评定标准,一般考试项目只有短跑等。体育教师对学生的要求也是相当宽松,大概给个分数以达标即可。单一的体育评定标准很难了解学生的体育能力,无法看出学生的体育优缺点。所以,学校应该建立一套完整的体育评定体系。