工作报告之初中化学课堂教学中的德育教育 7页

初中化学课堂教学中的德育教育 初中化学课堂教学中的德育教育 学校工作应以“道德教育”和“以教学为导向”为基础。 “医学教育是第一位”要求学校提供的所有课程都要为学生开展思想道德教育。化学是一门以实验为基础的学科。化学教学的主要任务是培养学生的化学基础知识和基础实验技能。‎ 作为新时期的初中化学教师，有必要为学生培养学生的化学双重基础和道德教育。这是全面深化课程改革，有效实施猎德树人的基本要求。道德教育是教育的灵魂。有必要教导人们在他们被培养之前教导他们的心并教育他们。因此，在初中化学教学中，必须渗透到化学教学中的德育，思想政治教育，以达到全面实施素质教育的目的。在教学中，根据化学学科的特点，结合实际，在加强双基教学的同时，渗透德育的机会，不失去教育和教育人的机会，使之达到预期的目的。新课程改革可以完美实现。‎ 首先，通过培养化学学习兴趣，学生可以建立正确的学习目标 学习兴趣是学习动机的重要心理成分。它是学生探索知识的动力。它将使学生有学习的需要和学习的情感体验。在初中化学教学过程中，培养学生的化学学习兴趣是学生正确树立化学学科学习目标的前提。在教学中，我通常使用情境兴趣的创作;运用化学知识的实用性，提高学生学习化学的积极性;开展各种课外活动，提高 7 / 7‎ 学生的学习兴趣，运用插图激发学生学习化学的兴趣;设计有趣的实验，保持学习兴趣;使用有趣的教学方法来提高学生的兴趣;发挥情感教育的作用，培养学习兴趣;改革传统教学模式，小组合作学习，巩固学生学习兴趣，培养学生学习化学的兴趣。例如，创造学习情境可以增强学习的针对性，有助于在教学中发挥情感的作用，激发学生的兴趣，使学习更有效。在创造学习情境时，我们应该努力做到现实，生动，直观和具有启发性。例如，在介绍序言的介绍时，学生们在享受大学校长周其凤的《化学之歌》的同时，表演神奇的魔杖灯，“清水牛奶”，“空瓶生烟”等魔法，点燃孩子们学习。对化学的热情使他们有了学习和学习化学的强烈愿望。‎ 其次，利用化学发展的历史来教育学生科学 道德教育不仅限于政治思想和道德教育。科学思维方法，严谨的科学态度，勇于探索，勤奋学习和其他素质教育也应成为道德教育的一部分。以化学史为载体，道德教育不再空虚无聊。在“简介”课上，我向学生们指出，我们国家的人民早就有机会探索化学。古代人的炼金术和炼金术虽然具有一些神秘色彩的理想主义色彩，但在他们的研究被引入西方之后，极大地促进了化学的形成和发展。近现代，在化学方面也取得了骄人的成绩，并拥有自己杰出的学术代表。在解释空气的构成时，学生将意识到空气的过程，伴随人的物质，以及它的存在和构成的发现是多么复杂。舍勒和普里斯特利发现并产生氧气，这是对先前认为空气是单一物质的改进;拉瓦锡进一步得出结论，空气由氧气和氮气组成;通过更先进的仪器和手段，人们意识到空气中还有其他物质。通过这些指导性分析，激发了儿童探索研究的愿望。‎ 7 / 7‎ 与此同时，在化学课上，化学教师也可以向学生解释外国化学的历史：原子论的创始人，着名的英国化学家道尔顿和阿伏加德罗，通过努力，创造了原子论和分子。该学说为现代化学奠定了基础。俄罗斯化学家门捷列夫具有顽强的学习精神，反复实验和总结，发现了元素的周期律，编制了元素周期表，并使化学的研究和学习有规律。通过介绍化学史，孩子们明白科学没有国界，科学是相互联系的。我希望他们理解他们的重大责任和使命，为化学发展史上自己的未来和未来做出贡献。同时，也鼓励儿童探索，恐惧困难，尊重知识，团结合作，大胆质疑，实事求是，坚持未来生活和学习中的真理追求。‎ 第三，利用化学成就教育学生爱国主义 是世界四大文明古国之一。它历史悠久，文化灿烂，为人类文明做出了巨大贡献。在初中化学教科书中，我介绍了许多值得骄傲的成就：古代的四项发明;商代制作的精美青铜器;春秋战国时期的钢铁制造，西汉湿法冶金;仍然是世界上第一个使用天然气的国家。还有很多。通过介绍中华民族悠久的历史和优秀的化学技术，孩子们认识到中华民族是一个真正的古老文明和伟大的民族。这是一个勤奋，勇敢，聪明的国家。在漫长的历史中，我们的祖先不怕困难，勇于创造，拥有许多科技优秀的发明，爱国主义就会栩栩如生。‎ 特别是新成立前后钢铁化肥生产的比较，让孩子们真正感到走社会主义道路是我国的正确选择。只有社会主义才能拯救，发展。改革开放后的新成果 - 碳纳米管，高分子材料等，激发了他们对祖国的强烈爱护和崇敬。‎ 7 / 7‎ 在化学学习方面，学生们也发现了现代化学技术与世界先进技术之间的差距，认识到目前的化学水平仍然相对较低。未来的世界力量是一种技术力量。如果中华民族要站在世界各国的森林中，就必须发展科学技术。教育他们这一历史责任是他们自己的责任，祖国的未来就在我们身上，激励他们为的复兴而奋斗，并致力于祖国的科学技术。‎ 对学生进行爱国主义教育，可以使他们认识到自己的命运与祖国的兴衰密切相关，克服了自尊崇拜的错误思想，建立了民族自豪感和骄傲，热爱社会主义祖国，建立了伟大的祖国。理想，明确的崇高目标，努力工作，为未来的祖国服务。‎ ‎4.通过环境教育培养学生的环保意识 随着科学技术的不断发展，人们的生活水平不断提高，人类对地球的需求也在不断增加。与此同时，地球上生态环境的破坏也在加剧。由于人类对生态环境造成严重破坏，引发了一系列严重后果：空气污染，温室效应，海平面上升，森林砍伐过度，土地荒漠化以及其他自然灾害和自然灾害，以及全球的地球问题日益严重。在化学教学中，培养学生的环保意识是每个化学老师必须承担的责任。教学可以从标准测试操作，改进实验，学生学习和生活经验开始：‎ 例如，在硫磺燃烧方面，它可以渗透环保知识，并教育学生环保。告诉学生二氧化硫是主要的大气污染物，是酸雨的主要成分。它会导致水的酸化，破坏树木和作物。微实验教学方便，操作简便。学生更容易观察和记忆，培养学生严谨的实验态度，节省药物，减少污染，提高学生的环保意识。例如，磷的燃烧使他能够在密闭的容器中用电或激光点燃，以避免环境污染。‎ 7 / 7‎ 五，结合小组合作探究学习模式，培养学生团结协作精神 在化学教学中，注重让学生了解技术正在改进。今天，专业分工正在变得越来越精致。合作是现代人的基本素质，也是成功的关键因素。学会与他人共存和合作是21世纪最重要的品质之一。大多数当代青少年都是儿童。他们被父母宠坏了，被家人所爱，并拥有良好的生活环境。因此，很容易养成以自我为中心，细腻的习惯和缺乏合作。因此，在化学教学中，教师应培养学生的团结协作精神。在教学中，我们改革了传统的教学模式，小组采用了小组合作的探究学习模式。在课堂上，学生的课桌分为几大组。每个小组的学生坐在一起。在团队领导的领导下，每个人都互相帮助，相互学习，互相帮助，共同进步。在集团之外。让他们互相帮助，创造一种追逐我公平竞争的局面。课堂真正回归学生，使课堂真正成为学生表现的立场，而老师只是导演。充分调动儿童学习的热情，充分发掘他们的学习潜力。学生在课堂上很开心，它会激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，真正实现“我想学习”，因为“我想学习”。同时，学生可以在充满合作机会的个人和团体之间的互动中克服自私和嫉妒，学会沟通，学会互相帮助，学会分享，尊重他人，理解他人，欣赏他人，以及让自己更好地得到别人。尊重，理解和欣赏。‎ ‎6.整合测试过程，教育学生自然科学方法论 7 / 7‎ 引导学生注意化学测试，化学测试不是理所当然的，但必须有一定的研究程序，即科研方法：设计，实验，观察，记录，处理数据，结论，评价反思，利用得出的结论指导进一步的实验。让孩子在学习过程中逐渐形成科学的学习方法，使他们感到自己是学习的主人，增强学习的兴趣和主动性。通过微妙，他们无意识地发展出良好，科学的学习方法和习惯。‎ 化学作为一门实验科学，培养学生观察实验的能力非常重要。在了解酸，碱和盐时，在谈到酸碱指示剂时，在读卡中发现了酸碱指示剂的故事，其中瓶子是红色的，因为浓缩的盐酸溅在紫罗兰的花瓣上。然后提醒学生，博伊尔似乎无意中注意到了这种现象，但这并非偶然。这是持续观察实验的良好习惯的结果。因此，教育学生认识到实验是化学学习的重要组成部分，但必须认真观察，尊重事实，认真思考，善于总结思考。‎ ‎7.在普通教学中，结合现行法律培养学生对科学的尊重，辩证唯物主义 辩证唯物主义是世界观的理论体系，科学的世界观和方法论，以及揭示自然，人类社会和思想最普遍规律的科学。化学是一门基于科学的实验科学。结合化学的具体内容，教育学生辩证唯物主义，有利于形成学生的科学世界观，提高学生的素质，形成科学的世界观，使学生运用辩证唯物主义，探索和掌握他们的科学知识。学习。‎ 7 / 7‎ 在正常的教学中，我非常重视学生实事求是的教育，从笔记的准备，工作的形式，实验的记录，甚至是考试的面对面写作，我严格要求学生。我班上的许多学生的笔记本作业被带到其他课程或其他学科进行展览，并作为模特。学习就像是一个人，你不能虚伪和自豪。我以身作则，细致入微，让孩子感受到老师的严谨，亲吻老师，相信自己的方式，从而仿效老师养成良好的学习习惯，坚持实事求是的科学精神，分成两部分。让孩子形成辩证唯物主义思想，掌握科研思想和方法，提高科学素养，培养创新能力。‎ 科学世界观的形成使学生能够用辩证唯物主义科学地发现问题，分析问题，解决日常生活中的问题。如果我们学习质量守恒定律，学生就会知道化学反应产生的新物质，但是分子的破碎原子重新组合，没有形成新的元素;任何化学反应都是客观存在的，而不是想象的。通过这项研究，孩子们清醒地认识到，小说中的童话是黄金，水和燃料都是违反客观事实的，这是不可能的。学生运用辩证唯物主义的观点揭露伪科学的现象，并有意识地将他们学到的化学知识运用到现实生活中。‎ 总之，道德教育的内容丰富多样，教育形式灵活多变。化学作为一门自然科学，在道德教育中有其自身的优势。只要我们注意并坚持在普通教学过程中难以察觉的学生的道德教育，就可以进行化学教学和辩证唯物主义教育，爱国主义教育，安全教育与环境保护相结合等方面。我们的学生可以树立正确的情感态度，人生观，价值观，最终实现素质教育的全面实施，全面深化课程改革，切实落实立德树人的基本任务的总体要求。‎ 7 / 7‎