思想品德计划总结之一年级上册《品德与生活》教学计划 3页

思想品德计划总结之一年级上册《品德与生活》教学计划 ‎ ‎ 　　一、学生情况分析一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。　　二、教材分析《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：　　1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。　　2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。　　3.‎ ‎ 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。　　4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。　　三、教学总目标培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。　　四、各单元教学目标第一单元：我上学了1、 适应并喜欢喜欢生活，喜欢和老师、同学交往。　　2、 熟悉和适应学校生活，能尝试利用学校中的设施解决自己的问题。　　3、 初 步认识并遵守学校生活的规则与纪律。　　第二单元：祖国妈妈，我爱您1.感觉人们迎接国庆的喜悦心情，激发对祖国的热爱之情。　　2.认识我国的国旗、国徽，知道我国的国名和国庆节。　　3.尊敬国旗、国徽，为自己是中国人而自豪。　　4.自己动手，进行创造性的活动，在体验节日快乐气氛的同时，用实际行动庆祝国庆。　　第三单元：我的一天1. 养成饮食、卫生等方面良好的生活习惯和正确的坐立姿势。　　2. 能按时起居，形成初步的时间观念。　　3. 表现出做爱清洁、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。　　4. 懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。　　第四单元：过新年1. 乐于参与有意义的（节日）活动，能以自己的方式爱亲敬长。　　2.养成文明进餐、礼貌待人的行为习惯。　　3.在公共场所能懂得自我保护，并表现爱护环境的意识和行为。　　4.初步了解与年相关的社会常识，能对年文化产生兴趣，并表现探究的愿望与行动。　　五、教学措施1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。　　2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。　　3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。　　六、教学课时安排第一单元、我上学了 6课时第二单元、祖国妈妈，我爱您 3课时第三单元、我的一天 6课时第四单元、过新年 2课时 ‎