2019-2020学年第二学期小学教育信息化工作总结 3页

‎2019-2020学年第二学期小学教育信息化工作总结 本学期虽然受到新冠疫情的影响，但是我校数字信息部在校长室和区信息中心的领导下，积极转危为机，采用线上线下混合式学习的方式，积极开展数字化学习研究和信息技术教学工作，认真配合学校其他部门完成上级交给的各项工作，现将一学期的工作总结如下：‎ ‎（一）对照高标，智慧校园建设再提升 本学期，我校通过江苏省智慧校园合格校的评审，评审期间，我们对照江苏省智慧校园相关标准，查找不足，科学制定学校信息化软、硬件发展规划，不断提升我校智慧校园的水平，用足用好现有设施、设备。疫情期间，学校的自动录播教室、教室里的交互式一体机等设施设备都在教学中发挥了重要作用。通过智慧校园的打造，为师生提供教学和学习的最优路径，为学校管理提供动态化的数据呈现，努力打造一所数字时代的新型智慧校园。‎ ‎（二）立足实际、开展多种形式的数字化教学 由于受到疫情的影响，开学时间被推迟。学校组织积极开展线上线下相结合的学习，在疫情期间，通过网络教学，为学生提供居家学习指南，开展编程与学科融合的项目式学习。开学后，我们积极落实防疫复学行动，开展《不插电的计算机科学》和视频与讲解相结合的围绕大数据、智能应用等知识的课堂教学。让学生切身感受到技术带给我们的便捷，课堂上老师运用多媒体互动技术，向学生传授信息技术的学习内容。五月份中旬，我校的专用教室陆续开放，信息技术恢复常态教学，教学工作有序开展，信息技术学科围绕编程、3D打印等学习内容，通过精讲多练的方式，不断提高课堂教学的有效性。‎ ‎（三）注重实效、积极开展课题和项目研究活动 本学期，继续围绕全国信息技术立项课题《基于优秀传统文化的STEM课程开发与实践》和常州市教育信息化发展项目《编程与学科融合的项目式学习》，积极开展课题研究和教学实践工作。将课题研究与教学实践相融合，提升课题组和项目组教师教育科研的水平。本学期，我们认真梳理学校信息化发展项目成果，顺利通过市信息化发展项目的中期评估。组织教师开发《智慧校园气象站》等项目，完善《智慧养蚕盒》等项目。教师撰写的论文《从创客空间到创客校园》发表于《江苏教育信息化》，学校的创客空间方案入选《校园创客活动与创客空间建设》一书。六月份，我校在陕西旬阳支教的芮清老师通过网络和旬阳、天宁两地的老师分享了《校园创客教育的开展》，进一步深化苏、陕之间的教育协作。‎ ‎（四）深度融合、积极探索技术支持下的互+教学 进一步探索信息技术与学科的深度融合，特别是信息技术与科学、劳动教育、音乐、美术等学科的深度融合，以项目实践为纽带，开发和探索特色化校本课程。‎ 将项目式学习这种跨学科的学习方式引入数字化学习学科教学实践中。开展基于学科核心素养的语文项目式学习，数学与编程和3D打印融合的项目式学习，英语微课导学等学科数字化学习研究活动。在疫情期间，组织开展编程与数学，英语微课导学等项目的学习活动，取得了良好的学习效果。积极参加天宁区互+项目，在前期研究的基础上，制定下学期学校音乐互+项目研究计划表，学习相关指南，积极参加各项活动，通过3+1”模式常态教学，开发与教材相匹配，互动探究式的典型案例和学习资源，不断积累过程性资料。‎ ‎ 在疫情期间，虽然我校信息化工作面临了很多困难和挑战，但是我们积极把握教育信息化2.0时代给学校带来的机遇与挑战，在疫情期间和后疫情时代，积极使用信息化手段，降低疫情对学校教育教学带来的冲击。通过创新，转危为机，推动了学校信息化工作高质量的新发展。‎