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五年级数学的教学计划 小学五年级数学教学计划 本期五年级共有学生 29 人。从上学期学习情况来看，总体上说 比较爱学、会学， 对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握，并且 能灵活地运用， 特别是班内几个同学基础扎实思维活跃， 数学基础知 识、计算能力，逻辑思维能力，空间想象能力比较强，掌握了一定的 数学学习的方法。但是，学生的组织纪律较差，班集体没有形成一定 的凝聚力，不能为数学教学创造有利的内部环境和良好的学习氛围。 学生两极分化较大， 有个别学生接受知识的能力相对较弱， 学习基础 又不扎实，从而导致学习成绩不理想，如黄文敏、郭家城等同学成绩 太偏低，比较粗心，马虎，而且学习态度较差，对提高全班整体成绩 有比较大的难度。 下面针对本班实际情况，作具体分析。 1、从学生的学习基础来看，本期开学质量检测，综合成绩达优 的就有 5 人，不及格有 18 人，其余的是中等生。培优辅差的任务比 较艰巨。 2、从学生的学习品质来看。学生的组织纪律性强，课堂作业家 庭作业都能按时完成， 课堂气氛也较为活跃。 但学生缺少一种锐意进 取的精神，独立思考、刻苦钻研的精神不够，小组合作学习意识有待 进一步加强。因此，本学期教学，应进一步加强自主、合作、探究教 学方式的推广，培养学生自主探究的能力。团结协作的能力。 总的来说，学生的基本情况有利因素居多，不利因素也不少，关 键在于教师如何灵活、正确地利用各种因素，变不利为有利。教师是 学生知识的引导者，是学生行为的指引者。学生学习成绩的优劣、学 习能力的高低、 品质的好坏， 需要教师耐心细致地教育、 正面的诱导、 不断的培养。 我一定要全面去了解每一位学生。 深入细致地开展教学 工作，多方调动学生的积极性，园满完成本学期教学任务。 ( 一) 、本册教材内容及编写特点。 修订后的六年制第十册教材包括以下内容： 简单的统计 ( 一) ，长 方体和正方体， 约数和倍数， 分数的意义和性质， 分数的加法和减法。 与原九年义务教育教科书相比，主要做了以下几方面的调整。 1. 简单的统计 (一) 部分的调整。 根据审查意见，改编涉及到百分制分数的习题 ( 如，第 4 页做一 做 ) 。 2. 约数和倍数部分的调整。 由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛， 根据教 学反馈的情况来看， 用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数 的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不十分显著。因此，此次修订把利 用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。 但是在讲约数、 倍数、 最大公约数等内容时， 仍保留奎逊耐彩条的形式， 帮助学生借助直观 进行理解。 3. 分数的意义和性质部分的调整。 根据《大纲 ( 试用修订版 ) 》的要求，删去分数的加法和减法单元 中的分数、小数加减混合运算。但是，我们认为分数和小数的互化仍 是一个很重要的内容， 需要让学生掌握， 故把这部分内容移至本单元。 4. 分数的加法和减法部分的调整。 (1) 根据《大纲 ( 试用修订版 ) 》的要求，删去同分母的带分数加、 减法、异分母的带分数加、减法、分数、小数加减混合运算三部分内 容 ( 分数和小数的互化移至上一单元 ) ，并对有关例题和练习题中的数 据进行修改。 (2) 删去异分母分数加、 减法中的连加、 连减内容及相关练习题。 5. 增加数学实践活动。 高年级的数学实践活动逐步转向培养学生初步的课题研究能力。 本册教材中的两个数学实践活动就很好地体现了这一点。 (1) 你喜欢什么电视节目 ? 这个活动通过让学生了解周围的人喜欢什么电视节目， 初步体会 到用收集、整理信息的方式可以帮助我们了解某些具有倾向性的现 象， 例如， 男生比女生更喜欢体育节目， 家长比学生更喜欢新闻节目， 等等。 在这个活动中，首先要使学生通过调查，提高收集信息的能力。 其次，要让学生学会对收集到的信息进行整理， 并从统计的结果中获 得尽可能多的信息。 第三， 要让学生在讨论过程中提高数学交流的能 力。 1、走进新课程，决胜新课程。认真搞好课堂教学研究工作，找 课堂要质量。 2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习 新的理论知识，在实践中不断探索、提高。 3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反 馈信息。 4、放下架子，与学生打成一片，尊重学生的民主权力，做到师 生互动。教学做到因材施教。 5、采用一帮一互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。 小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。 6、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。 7、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的 兴趣。 8、重视培养学生的应用意识和实践能力。 9、把握教学要求，促进学生发展。 10、改进教学评价方法。 11、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对 问题学生及时提醒，限时改正，逐步提高。 12、正考风，严肃考纪，真实反映学生的实际情况，树正气，树 标兵，充分肯定学生的学习成果，杜绝学生的侥幸心理。